第四单元 第2课时 两位数乘两位数（不进位）（教学设计）-【上好课】三年级数学下册 （人教版）

第四单元第2课时两位数乘两位数（不进位）（教学设计）【上好课】三年级数学下册（人教版）本节课的教学内容是两位数乘两位数（不进位），主要涉及到人教版三年级数学下册第四单元的第二课时。教材中包含了详细的例题和练习题目，帮助学生理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。通过本节课的学习，学生应该能够理解两位数乘两位数的运算规律，并且能够正确地进行计算。在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。难点在于学生对于进位和不进位的理解，以及如何在计算过程中正确地进行进位或不进位。重点在于学生能够熟练地运用两位数乘两位数（不进位）的运算方法，并能够正确地解答相关的练习题目。为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。学具包括练习本、铅笔和橡皮。1.引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有23个苹果，每个苹果的重量是140克，请问小明的妈妈一共买了多少克的水果？”2.讲解：我然后在黑板上展示这个问题的解答过程，将23和140写成乘法的形式，然后进行计算。在计算过程中，我特别强调了解答过程中的进位和不进位的问题。3.练习：接着，我给出一些类似的练习题目，让学生们在练习本上进行解答。在解答过程中，我鼓励学生们互相交流和讨论，帮助他们理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将两位数乘两位数（不进位）的运算规律以步骤的形式呈现出来，让学生们能够一目了然地理解和解答相关的问题。在作业设计上，我布置了一些相关的练习题目，让学生们回家后进行巩固和复习。其中一些题目是两位数乘两位数（不进位）的计算题目，还有一些题目是实际问题的应用题目。在课后反思和拓展延伸上，我认为本节课的教学效果还不错，大部分学生们都能够理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。但是，我也发现在解答实际问题的时候，有些学生们对于进位和不进位的问题还是有些模糊。因此，在下一节课中，我将继续加强对进位和不进位的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握这个概念。同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够更加灵活地运用所学的知识。重点和难点解析：1.引入环节的实际问题设计：引入环节的实际问题设计是激发学生兴趣和引导学生思考的关键。我选择了小明妈妈买水果的问题，这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣，并且能够自然地引出两位数乘两位数（不进位）的运算方法。2.讲解过程中的进位和不进位问题：在讲解过程中，我特别强调了进位和不进位的问题。这是两位数乘两位数（不进位）运算中的一个重要概念，学生需要清楚地理解进位和不进位的规律，才能够正确地进行计算。3.练习环节的互动和讨论：在练习环节，我鼓励学生们互相交流和讨论。这样可以促进学生之间的互动，帮助他们理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。同时，通过讨论，学生们可以发现问题、解决问题，提高解决问题的能力。4.板书设计：在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将两位数乘两位数（不进位）的运算规律以步骤的形式呈现出来。这样的板书设计可以帮助学生清晰地理解和解答相关问题。5.作业设计：在作业设计上，我布置了一些计算题目和实际问题的应用题目。这样可以让学生们在回家后进行巩固和复习，并且能够将所学的知识应用到实际问题中。1.引入环节的实际问题设计：在设计引入环节的实际问题时，我考虑了问题的贴近性和引导性。通过选择小明妈妈买水果的问题，我能够引起学生的兴趣，并且能够引导学生思考如何运用两位数乘两位数（不进位）的运算方法来解决问题。这样的设计能够激发学生的学习动力，使他们更加主动地参与到课堂中来。2.讲解过程中的进位和不进位问题：在讲解过程中，我特别关注了进位和不进位问题。我通过具体的例子和逐步的解析，向学生们解释了在两位数乘两位数（不进位）的运算中，如何判断和处理进位和不进位。我强调了进位和不进位的重要性，让学生们明白正确处理进位和不进位是正确计算的关键。3.练习环节的互动和讨论：在练习环节，我鼓励学生们互相交流和讨论。我认为通过互动和讨论，学生们可以更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。在这个过程中，我可以及时发现学生们的问题，并给予指导和解答。同时，讨论也能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。4.板书设计：在板书设计上，我注重了简洁明了。通过将两位数乘两位数（不进位）的运算规律以步骤的形式呈现出来，我可以让学生们清晰地理解和解答相关问题。板书的步骤性设计可以帮助学生们一步一步地进行计算，避免出错，并且能够让学生们更好地记忆和掌握运算方法。5.作业设计：在作业设计上，我考虑了学生的巩固和应用能力的培养。通过布置计算题目和实际问题的应用题目，我可以让学生们在回家后进行巩固和复习，并且能够将所学的知识应用到实际问题中。这样的作业设计能够帮助学生更好地理解和运用所学的运算方法，并且能够培养学生的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：在进行两位数乘两位数（不进位）的教学时，我采取了一些特定的教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的理解程度。1.语言语调：在讲解过程中，我注意了语言的简练和语调的抑扬顿挫。我尽量使用简单明了的语言，让学生们能够清晰地理解运算方法。同时，我适当地运用语调的抑扬顿挫，引起学生的注意和兴趣。2.时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间。我确保有足够的时间进行讲解和示例，让学生们能够理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。同时，我也为学生们提供了足够的练习时间，让他们能够通过实际操作来巩固和应用所学的知识。3.课堂提问：在课堂上，我积极鼓励学生们提问。我鼓励他们提出问题，并给予及时的解答和解释。通过提问，学生们能够更好地理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法，并且能够培养他们的思维和表达能力。4.情景导入：在引入环节，我通过一个实际问题导入课程。这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和思考。通过情景导入，学生们能够更好地理解和贴近所学的知识，并且能够激发他们的学习动力。教案反思：在本次教学中，我认为教案的设计和实施还有一些可以改进的地方。1.情景导入：虽然我已经通过实际问题引入了课程，但是我觉得可以进一步丰富情景导入的内容。在下次教学中，我可以选择更多与学生生活相关的问题，或者通过多媒体手段展示一些实际情景，以更好地激发学生的兴趣和思考。2.课堂提问：在课堂上，我鼓励学生们提问，但是我发现有些学生还是比较内向和害羞，不太敢提问。在下次教学中，我可以尝试采用小组讨论的方式，让学生们在小组内进行讨论和提问，以提高他们的参与度和积极性。3.练习环节：在练习环节，我提供了足够的练习题目，但是我发现有些学生对于解题方法还不够熟练。在下次教学中，我可以适当增加一些练习题目，并且给予学生们更多的指导和解答，帮助他们更好地掌握两位数乘两位数（不进位）的运算方法。课后提升：1.计算题目：（1）23×140=？（2）45×76=？（3）89×32=？2.实际问题应用题目：（1）小华买了一些笔记本，每本笔记本的价格是25元，他一共买了34本，请问他一共花费了多少钱？（2）小明有一些苹果，每个苹果的重量是120克，他一共有48个苹果，请问他一共有多少克的苹果？（3）小红有一些糖果，每颗糖果的质量是50克，她一共有75颗糖果，请问她一共有多少克的糖果？答案：1.计算题目答案：（1）23×140=3220（2）45×76=3420（3）89×32=28482.实际问题应用题目答案：（1）小华一共花费了34×25=850元。（2