小学教育教学知识与能力 300 题参考答案

1学知识与能力参考答案及解析一、单项选择题D的社会活动，这是的影响和作A是教育的本体功能在B全面发展教育中的体育的任务。AB射、御、书、数，故选B。A选项是封建社会的内容。C选项为是近代教育及其以后的教育内容。D容，也是近现代教育的内容。受到教育的思想。切人类的艺术”。2性和教育与关系。C意志领域。故此题选C。出生活教育理论：生活即教育(生活教育理论的核心)，社会即学校，教学做合一。故选C。B早提出“教育遵循自然”的原则。夫。相11.【答案】C。社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱、那托尔普(又译为纳托普)、孔德等。凯兴斯泰纳提出“造就公民”的教育目的是典型的社会本位教育目的观。3实现。个人本位代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。到一个新阶段。故此题选B。15.【答案】A。勇后感到快情感属于道德感。被同学嘲笑，这种心理现象属于趋避冲突，故选C。。。如结交朋友、追求爱情的需要，对集体的归属感等。A选项生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要，是人最基本的需要。B选项安全需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑等的需要。4快后慢的特点。故选A。B选项说反了，应该是先快后慢。C选项抽象材料忘得快。整合，促进C系的关于学生兴正是体B选项的活动课程与D选项的校本课程不是主要课程。本位、科目划增英B占用，课时分配不5方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。智能课程、高能物理课程等。B的校长负责制是高校实行的制度。C选项书记负责制不属于我国学校管理体制的类型。A 求包括以下几点：使用符合小学生特点的语与同事合作交流，分享经验和资好事业。故此题选B。A理论知识强调教师的知识素养。C项，广博的科学文化知识强调教师的知识素养。借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。用广泛的基本的研究方法。A加以系统客观分析研而揭示其发展规律的一种研究方法。6或问题的看法格法。到某种研究目的的方法。是由于情绪或动机的压抑作用引起的。愉悦和痛苦是由于情绪和压抑引起的。抽样。因此B选项为正确选项。A定间隔来抽取元成样本的方法。C选项目的抽样指的是按研究目的抽取能够为研究问题提供最多信息量的研究对象。D取自己认为需要的样品。，具有相对独立性。36.【答案】D。等产生了影响，属于社会教育范畴。是历史上第一本学前教育学专著。41.【答案】B。级授课制的基本轮廓。所以选择A.。。747.【答案】D。使选B。50.【答案】C。51.【答案】B。体来进行感知，这就是知觉的整体性，这里窥一斑而知全豹应该是整体性的体现。升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，属于课堂教学而非综合实践活动。63.【答案】A。B或活动CD866.【答案】B。67.【答案】A。人格。70.【答案】C。展因素的主要观点有外铄论、内发论、多因素相互作用论等。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，华生、斯进入心灵的结果。洛伊德、威尔逊、霍尔、高尔顿等。体长度上也按近远发展方向进行。题干中“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”正是表示发展的过程，体现了儿童身心发展的顺序性。因此B为正确选项。A衡性。异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。B人身心发展的因素主要有遗传、，是人的身9素是环境。A质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性。C项，个性差异是干扰项，不属于影响人身心发展的主要因素，故排除。归属观能动性的具体体现，但与题意不符，故排除。育是有目的、有的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。其中，处于具体运算阶段的儿童，其思维具有去自我中心性。去自我够接受别人军当时的认知发展水平处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；思维已具体运算阶段。A项，感知运动阶段(0~2岁)的主要特征是具有客体永恒性。BD项，形式运算阶段(11岁以后)的主要特征是“进行假设-演绎推理”“以抽象逻辑思维为主””等。76.【答案】C。知方式事物做。B们总是试图把一系列的子问题组合起来进行整体思考。二种假设，逐步推导出问题的结果。C，每一个水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。D期望效应。判断两个方做的好才导致好心办坏事。故此题选C。AB道德意志是调节品德行题的能力的教学原则。C险正确的步骤为①③④，C选项正确。染病时，控制病情传播的首要措施是切断传播途径。故此题选C。。婴儿期：信任感——不信任感(0-18个月)儿童早期：自主感——羞怯感与怀疑感(18个月到3岁)学前期：主动感——内疚感(3-6、7岁)；学龄期：勤奋感——自卑感(6、7-12岁)青年期：同一性——角色混乱(12-18岁)；成年早期：亲密——孤独(18-30岁)；成年中期：繁殖感——停滞感(30-60岁)；成年晚期：完善——绝望(60以上)C90.【答案】D。91.【答案】A。A的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场独立性的人善于分析和组D型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，确的指此题选D。D95.【答案】A。99.【答案】A。解析：题干描述的是联结派的学习理论定义。此题选B。习观主要在于解如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。所以此题选D。反应的联结。同时他阐述了准备律、练习律和效果律。本题涉及的是效果律。所以此题选B。自己。后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。109.【答案】D。每一水平包括116.【答案】C。的故热情，这属于叙事型班会活动。B生就一个问题展开深入的讨论的班会类型。了解和研究学划有针对性和科学性。第二，及时了解和研究学生，可以防微杜渐，创造或捕捉教育的最佳时机。第三，学性、针对性提是研究学生。故选D。D。D析：本题考查课外活动的内容。主题活动是课外活动中的一种，是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。题干中描述到，以“中国风”为主题进行活动，属于主题活动。A选项，学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的课外活动。神精神。明、小学生中形成爱科学、学科学、用科学的良好风气。气象观察、标本制作等属于科技活动。B都是一样的，这种情况不，是课外活C活动一般以等。125.【答案】B。的先决条件。所以此题选C。129.【答案】B。解析：本题考查的是班级管理的模式。班级管理的模式有三种：班级常规管理、级民主管理制度。B愿的反映，正确的班集体舆论是形成、体成员的重要手段。132.【答案】C。提高教学效率。所以此题选C。它A的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。获得知识或巩固知识的方法。。因此BCD不符合题意，选A。】D。解析：本题考查教学原则。因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的体现。故此题A教学手段充分调动学识和提高能力。获得生动的了直观性原则。故此题选B。A和基本技能，而且在需要的。顺序，是这四种顺序的有机结合。要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，的体现，故选B。A德品质教育。因此ACD不符合题意，选B。有办法汇现了教学原则中的循序渐进原则。B求出发，面向全体发D。解析：实习作业法又称实习法，是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用校外组际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题”说的是实习作业法。A起某些事物和现其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。指导学生获得知识或巩固知识的方法。C选项读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。B学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。故此题选B。A教学手段充分调动学识和提高题的能力的教学原则。要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。学生理图画再播放江南水乡法属于情景教学法。故选A。B想、情感和行为的识或巩固知识的方法。讨，但管理起来比较麻烦。故选A。指定作业，教性经验组成，分小组活动或施教。C年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教这些学生做“导因此BCD不符合题意，选A。通；③有；④有利于学生多方面的发展。力和实践能力；③教C平不同的组进行教学的组织形式，它有利于学生交流互动，发挥学生主体作用。故此题选B。务后，向教查。主要采用的教。等形式来培养和发展学生的“社会意识”。0.【答案】A。解析：本题考查教学环节的备课的具体内容，备课是教师教学工作的起始环节，主B教学环节的作业布置与批改环节。C选项设计评价属于教学环节的学业成绩的检查与评定环节。D。D的向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时于选择难度适中选D。A项为干扰项。B体产不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。A。C选项自我估价降低为干扰选项。件。小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，所运用的教学策略是组织策略中的归类策略。故此题选C。A记忆中，它是通过在学习材料进行充实意义性的添加、构建。包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际等。除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线、圈点批注等。倾向中派生出来的。认知内驱力属于内部动机，故是最稳定、最可靠、最持久的动机。因此选B。A学习目标的一种动力看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。的动机。D策略中的资源利用策略。A例如编歌谣、做笔记等。复述策略、精加工策略、组织策略。习过程。D式。的重要条件。题干描述符合精细复述策略。所以此题选C。D求使用的正是启发谈话。定的时间表进行教学的一种组织形式。是运用的最为广泛的教学组织形式。166.【答案】C。解析：导生制(MonitoriA.lsystem)又叫贝尔—兰卡斯特制。它的组织形式是导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。167.【答案】A。解析：教学工作的基本环节：备课(前提)、上课(中心环节)、课外作业的布置改、课外辅导、学生学业成绩的评价。169.【答案】B。B生自学能C彻长善救失原则。D感略。新命题的意D知为陈述性知识和程序性知识。知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又相对独立的阶段。182.【答案】B。184.【答案】C。解析：根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能(动作技能)和心智技能(智慧技能)。186.【答案】A。解析：原型定向是指了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程的学习时间和学习顺序等，所以选C。C机。(1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。(2)外部学习动机，往往由外部诱因引相联系。成绩排名属于外部诱因。个体通过自己的亲身行为所获得的关于自身能力的直接经验，也是影响自我效能感形成的最重要因素。望的需要。这内驱力最为突出。归因要归结为六内部稳题选A。迁移。展的功能。中数学老师它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优而不考虑他是否达到教学目标的要求。而不以评定学生之间的差异为目的。目标所要求的条依据。C张供A而进行的对学生学习这种评价使教学性；为制订新的教学目标提供依据。这使得B去、着眼于学生未来发展和终生发展的功用和能力。它主要是通过全员、全程、全面的评价过程机制而实现的。C意义传递给价者的教学头提问、课堂作业(解题)与评议及书面测验等，它促使教师与学生都能及时获得反馈信息。题干所述形成性评价，故本题选A。B选项总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，结性评价。A205.【答案】A。求。A(试行)》指出，、转述、改写、收集、提取、观察、推测、发现等。B方法。该目标强调C，认知与实践为干扰项。这主要达成故本题选A。B将学的一种导入容。题干中教地的艰辛的方式属于温故导入。导入发方法。生的共鸣。求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；价值和自A知识；基本技能主要包括获因此ABC不符合题意，选D。A好奇心学生说明识是直观导选A。旁通的功效。速激发学生思维的方法。能三大领域。所以此题选B。212.【答案】D。解析：本题考查课外活动的类型。文学艺术活动的主要目的是培养学生的兴趣爱生参加课外活BC项，科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。B定的教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构从而获得有关植物的知识的方法就是实验法。证已学知识的方法。指导学生获得知识或巩固知识的方法。本知识运用于实践的教学方法。214.【答案】D。解析：本题考查的是内在(内部)学习动机的概念。内在(内部)学习动机是指动机的满足在属于佳动机水平。题干中217.【答案】D。解析：本题考查知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，奥苏伯干概念所构成因此ABC不符合题意，选D。进行比较来评价其学习情况，属于个体内差异评价。主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和判定他的成绩的优劣。要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。束后进行，是对一个完整的教学过程进行的评定。C总结指教师把练习内容寓属于游戏式A一句话落地，下课的铃声正堂教进程和时间，才能有效地达到预期的结果。B内所学的知识和主要内方法，可以调动学生学习的积极性。的是教育者和影响的深刻性。育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。222.【答案】D。义科学的解释教学过程并揭示学生认识的特点。230.【答案】D。233.【答案】B。解析：态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度234.【答案】C。235.【答案】C。解析：本题考查了学习动机的功能。当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习会，学习动向，这是学习动机的调节功能(管理功能)。236.【答案】C。解析：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进教师的指导下主动地、富有个性地学习。239.【答案】D。242.【答案】C。解析：长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极243.【答案】D。245.【答案】C。C常全班的纪律较差，学生的个班和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。晨背诵效果好正是因为没有先前学习材料的干扰。所以此题选C。B接性，概括性既包括对同类事物本质特征的概B情绪状态，具有弥散性和长期性的特点，里说的是心境的弥散性。255.【答案】C。解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。突。“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉-空间智力。因此，本题选择A。259.【答案】B。答题 (1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学力的统一。 (2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发 要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 (1)教育具有传递、保存文化的作用； (2)教育具有传播、交流文化的作用； (3)教育具有选择、提升文化的作用； (4)教育具有更新、创造文化的作用。、社会及学科特征是制约学校课程的三大因素。 (1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性； (2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响； (3)学科特征影响课程的编制。263.【参考答案】觉的基本特性包括： (1)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉 (2)整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别它知觉为统一的整体。 (4)恒常性：是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍。而不能像 (1)个体身心发展的顺序性。个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。这启示教育者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。 (2)个体身心发展的阶段性。个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾， (3)个体身心发展的不平衡性。个体的身心发展速度是不平衡的，表现为：同一方面的发展在不教育者要遵 (4)个体身心发展的互补性。表现出个体身心发展各组成部分的相互关系。这启示教育者应结合 (5)个体身心发展的个别差异性。启示教育者必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢的进行教学，使每个学生都得到最大的发展。265.【参考答案】 (1)思维中形成了守恒概念。 (2)思维具有可逆性。 (3)思维具有去自我中心性。 (4)能进行具体逻辑推理。 (6)具有多维思维。识，形方式主要有语言说服和事实说服。谈话、讨论、指导阅读等方式。运用语言说服法应注意以下几点：一是要注意说服的时机，有针对性；要注意学生的接受能力；三是要做好引导总结。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、一是明267.【参考答案】在班级舆论和班级风气的建设过程中，要做好以下几方面的工作: (1)发挥班主任的表率作用。 (2)发挥舆论阵地的宣传作用。 (3)发挥身边榜样的作用。 (4)发挥任课教师和家长的作用。268.【参考答案】任工作的主要内容包括以下几个方面。 (1)了解和研究学生。 (2)组织和培养班集体。 (3)建立学生档案。 (4)进行个别教育工作 (5)组织班会活动。 (6)协调各种教育影响。 (7)操行评定。 (8)班主任工作计划与总结。包括以下几个方面。 (1)相似性。这主要是指学习材料之间的相似性和学习情境的相似性。 (3)学习的心向与定势。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动上影响着迁移的产生。270.【参考答案】 (2)运用的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。②注意启发。③讲究语言艺术。271.【参考答案】 (1)社会政治、经济、文化因素。 (2)受教育者的身心发展特点与需要。 (3)制定者的教育理想和价值观。 (4)马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依 (1)问题情境； (2)定势与功能固着； (3)已有的知识经验； (4)原型启发； (5)情绪与动机。向和效果。常用的基本原则包括： (1)导向性原则。 (2)疏导原则。 (3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 (4)教育影响的一致性与连贯性原则。 (5)因材施教原则。 (6)知行统一原则。 (7)正面教育与纪律约束相结合的原则。 (8)依靠积极因素，克服消极因素的原则。 (9)集体教育原则。274.【参考答案】深入推进的关键因素。学生学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提条件的。，实践中学习。 (1)建立有效的课堂规则； (2)合理组织课堂教学； (3)做好课堂监控； (4)培养学生的自律品质。276.【参考答案】 (1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程； (2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程； (3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程； (4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。： (1)对注意目的与任务的依从性； (2)对兴趣的依从性； (3)对活动组织的依从性； (4)对过去经验的依从性； (5)对人格的依从性。 (2)合理分配时间。 (3)做到分散复习与集中复习相结合。 (4)反复阅读与试图回忆相结合。 (5)复习方法要多样化。 (6)运用多种感官参与复习。279.【参考答案】 (1)转变教师的教学方法； (2)转变学生的学习方式； (3)培养学生的创新精神和实践能力； (4)帮助学生建立完善的知识结构。、材料分析题280.【参考答案】 (1)黄老师的做法体现了新课程改革倡导的学生观，促进了学生的发展，是值得提倡和学习的。以获得成展的人的教育独立性，体现了教师在学生的学习过程中的促进者的作用。 (2)随班就读是指让具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年进入普通班就读。残疾儿童、特殊儿童的教学应注意以下几个方面。他使特殊儿童受到适于自身发展所需要的教育和训练，从而促进他们德、智、体等方面的全面发展。儿童的身心健康发展。教师应的勇气，让他们保持积极的情绪，以促进其心理健康发展。发281.【参考答案】中王老师的行为不符合新课改下的教学观。 否学会新课时，念。 了题目让学生自行讨论老师未能践行“教会学生学习”。要进行适当引导、帮助，发挥学生的主观能动性，学会学习。 耐心询问缘由便把没有关注学生情绪情感和人格尊严，说明王老师未能践行“关注人”的要求。 (1)材料中，教师与家长产生冲突的原因主要有以下两个方面。着对学平等沟引导家长，站在家长的角度思考问题，与家长共同商讨教育学生的对策。在沟通时，教师要语气平和、家庭教育和学校教育是相辅相成的。教师应不断提升自己的职业素养，为人师表，讲究沟通艺术，同促进学生的健康成长。 (2)家访是学校进行家长工作，协调学校教育和家庭教育，使之相互配合的一种有效方式。为了意以下几点。的内容和方式等。第二，平等对待家长，注意交流方式。每位家长都是值得教师尊重与信赖的合作伙伴。在家访时，他材料中的几位老师持的是“内发论(遗传决定论)”的观点。这种观点是错误的。 (1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 (2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 (3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 (4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。发展。挥。284.【参考答案】 用发展的眼光来看学生。沈老师既看到消极、不利的一面，又看到了学生的画画天赋。 (2)教师在处理课堂突发事件时，要注意以下几个方面。第一，沉着冷静面对。面对突发事件，教师要保持理智，必须通过多种途径对突发事件进行全面、细致地调查分析，要通过对当事者、知情者的全面了解和分析，真正弄清事件发生的原因及事件性质，动机。良能凭教师自身的独有地位和权力强制要求学生。第三，公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，事件和管理班级的能力。 速调整自己的情绪，这体现了李老师的较好的自我控制能力。学生育第四，李老师能够发挥主导作用，针对学生的问题，组织学生积极讨论，贯彻了启发性教学原则。 (2)教学过程的预设性是指教师在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想与安排。教学方案础上对教设性体现了教学过程的科学性。的教学活动的征，体现了教学过程的艺术性。286.【参考答案】 与成人存在的一句话来应付。教师面对小龙的积极的创造性思维。 (2)问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、存有疑虑的实际问题或理论。它在和认知活动中占有重要地位。保护和培养学生的问题意识可以从以下几个方面着手。间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。培养学象 首先，王老师的做法体现了教育要面向全体学生。王老师以“天使的礼物”为主题开展班级活动，。王老施。 (2)为引导学生形成良好的班级氛围，班主任可以从以下几个方面着手。学生学习学生守我做起，从身边做起，加强行为习惯的训练和培养。价体活动中是一种行与整个，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。 (1)王老师的做法体现了长善救失原则。长善救失原则是指教育者要善于依靠、发扬学生自身的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。教。调动学生的主动性、使他们积极向上。王老师没有批评指责小勇，而是鼓励和指引，体现了疏导原则。、启师认为体育好的学生也可以有出息，对其进行正面教育，体现了正面教育与纪律约束原则。 (2)应遵守导向性原则，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向方向发展。。289.【参考答案】 (1)案例中主要反映的问题有：德为炫耀的资本，这本就是错误的教育观和成长观假奖状不良因素与学校的教育理念不协调。 (2)教师应该从以下几方面指导家庭教育：变成促进家庭发展的过程，引导家庭成员树立起正确的世界观、人生观和价值观，获得正确的人生方向。综合视角来分析问题、解决问题。，通过与家长面中理应受到重视与尊重。步，才方积极家庭教育工作生态格局。 (1)家庭作业是课堂教学的补充与深化，是反馈、调控教学过程的实践活动。家庭作业是巩固知业在教学中不可或缺。 (2)材料1中的老师布置探究性作业，把问题留给学生，引导学生课后自己去思考和探究，并将作业内容封闭僵化，靠做习题来提高成绩，远离学生实际生活和社会生活，强调死记硬背和机械训练。课程的思想。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的、被动接受式的学习，把学习过程中的发现、教师提高作对学生想象力和动脑、动手操作能力及实践能力的培养。最后，课外作业更应重视学生的参与和体验，的主人。 (1)材料中教师主要采用了启发性教学原则、理论联系实际教学原则以及科学性与教育性相结合体现了这一教学原则。从理论与实际的联系告，让学生联系生活思考，体现理论联系实际原则。能传授给学生，同时中在启发学生性相结合的原则。 (2)教师所使用的教学方法包括了谈话法、讲授法以及讨论法。学生获取新知识或巩固旧知识的方法。案例中，教师较多的采用谈话法启发学生的思维。在为学生讲述案例中用了讲授法。例中“老师组织学生讨论9+1≠10所表示的意思”时采用的是讨论法。通过学生的讨论使学生集思广 (2)气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣；在具体活动中，定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。293.【参考答案】 生的成长和进步直接关系到民族的发展。可以说，教师所教的学生会成长为未来社会的建设者。因此，们的学生就是社会发展的未来。 和示范的作用。具体学习的引路人。生迅速地完成学习任务。教师能做的是“……用技巧……实现这一切”。第三，教师对学生的学习过程起促进作用。教师应富有激情和幽默感，创设生动有趣的教育情境，激情……和爱去实现这一切。”们学得最 架的学既保全了学生的自尊心，又达到了良好的教育效果。公问题，客观地对待每一个学生，避免了因为自己的主观随意导致处理问题不公。光去看学生，持一分为二的观点，既看到不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。第五，吴老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，吴老师在处理学生冲突事件时，保持了冷静、成融洽的人际氛围。 (2)教师在处理学生冲突事件时，要注意以下几个方面：有“突发事件”的存在，从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，学生自尊心。295.【参考答案】 (2)教学目标①联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。喻、排比、对比等修桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情。 (3)小结：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！将学 (2)①教学目标：【知识与技能】生掌握因数和倍数的概念，理解因数和倍数的相互依存关系。【过程与方法】生通过因数与倍数概念的学习，提高分析问题、发现问题、辩证思维能力。【情感态度和价值观】学生感受数学与实际生活的紧密联系，增强学习成功的喜悦感，激发数学学习兴趣。②教学重难点【重点】因数与倍数的概念【难点】因数与倍数的相互依存关系 (3)教学过程：的依存关系，进而引出本节课课题——《因数与倍数》讲授创设情境1：运动会上六(1)班、六(2)班、六(3)班的队列如图所示，六(1)班同学站成4行9列，六(2)班站成7行5列，六(2)班站成6行6列，三个班各有多少人？预设：9×4＝36(人)，5×7=35(人)，6×6=3