2023人美版小学五年级上册美术教案

第1课肖像艺术

要求学生在了解人物动态变更的基础上，进行人物动态速

写练习，以培育学生的整体观念及形象的概括实力。

教学重点

了解人物动态变更的特征及动态线的确定。

教学难点人美版第九册教案第1课肖像艺术

使学生在画人物动态时，如何驾驭动态的特征及其速写

方法。

教学打算：

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

教学过程

一、组织教学。

检查学生的常规。

二、讲授新课。

1、出示老师的动态速写范画让学生观看，接着向学生

讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作打算素材之用，也是绘画的

一个门类，这要求以快速、

概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种

形象和动态的。

2、依据教材分析，讲解并描述人物动态的运动规律和

动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变更都是由头、躯干和四肢的

屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每

个关节的转动屈伸均有肯定限度和范围，在活动中人体的重

心常常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种

有节奏的美丽的动作。

速写就是要用较短的时间把人物的动态特征精确的描

绘下来。

3、挂出老师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在

黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线起先，然后

再画其他，从整体到局部）。在示范时，留意向学生讲解人

体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅

读课文，理解人体比例及速写步骤。

三、学生速写。

（要求学生一起先就要把留意力放在视察驾驭人物动作

的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的

动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把

留意力放在细微环节上。）

老师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特

儿，供同学写生。速写时间为20分钟。

四、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

第2课画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,

对特征的社会属性有肯定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造

型方法表现同学的特征。

3、培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。培

育学生关爱他人，敬重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学打算

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物

肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体

教学设备等

教学过程

一、嬉戏导入

1、出示图片：同学们，今日我们做一个嬉戏，嬉戏的

名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

细致视察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、

五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁

的语言精确地说出自己的特

征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征

《蒙娜丽萨》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨人物特征

老师简洁介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》

学生说说感受、特征，老师总结。

看达芬奇的《最终的晚餐》并作简洁的介绍。

《凡高自画像》

出示艺术作品

学生视察、体验、探讨、猜想人物特征

老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。

学生说说特征，老师总结。

毕加索的人物肖像画

现代版的《蒙娜丽萨》

三、探究

1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这

么大的变更？这又与什么有关呢

2、学生探讨、猜想。

3、老师总结：这主要跟摄影术的独创有关。在摄影术

独创以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇

佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索，

人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。

摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没

有意义的，所以起先思索创作肖像画的新方法。他们起先探

究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。

这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征

主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌,

精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、

五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面

部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

老师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型,

再去刻划人物的五官。

表情

4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐

过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学细致视察，相互探讨：人物表情主要是通过五

官中的哪些变更表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并

派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将

表情特征画下来？没有的，如何改？

老师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴

巴的变更来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的

变更规律）

五、临摹练习

学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖

像画（可以是书上，也可以是学生自己打算的）进行临摹。

六、学生习作、老师进行辅导：

尝试视察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人

物，看看他们有什么特征？

你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

七、小结：

展评学生作品，并请同学们到台前讲解并描述人物都有

哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

课后反思

第3课绘画中的透视现象

教学目标

通过学习能发觉生活中的透视现象。初步懂得透视中的

基本原理和规律，提高

描绘五想的实力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、视察力、表现力和创建力。

教学重点

通过对四周环境的视察能发觉近大远小的透视现象，能

驾驭简洁的原理和规律，将

透视学问运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所驾驭透视原理和规律，提高儿童绘画

的基本技能，逐步提高同学们的视察力、想象力、表现力和

创建力。

教学打算

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、视察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等

绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、探讨

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发觉了什么现象？(近大远小)

二、新授

(1)同学们今日这节课我们就要学习近大远小的透视

关系。板书课题：(绘画中

的透视现象)

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，

形体透视是依据光学和几何

学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓

和光线投影的科学，按天点

的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视探

讨和表示空间距离。

(2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由

近到远除大小的变更外，还有什么变更？(疏密、色调)

三、指导学生作画

1、先找到消逝点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、

斜线。

4、将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

课后反思

第4课美术中的比例学问

教学目标

通过学习能发觉美术中的比例学问。初步懂得透视中的

基本原理和规律，提高描绘

五想的实力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、视察力、表现力和创建力。

教学重点

通过对四周环境的视察能发觉近大远小的透视现象，能

驾驭简洁的原理和规律，将透视学问运用到绘画中，使描绘

的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所驾驭透视原理和规律，提高儿童绘画

的基本技能，逐步提高同学们的视察力、想象力、表现力和

创建力。

教学打算

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、视察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简洁的图形在纸上表现这些事物吗？

2、探讨

(1)在纸上表现的事物

(2)从中你发觉了什么现象？(近大远小)

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带

的风光。山处在画的中心，

顶天立地，宏伟壮丽。下面的商人赶着驴，显得很小，

这就更突出了大山高耸的气

势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系，是

我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马

建筑师维鲁维斯探讨人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和

立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于

法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是

按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统

一，是一座典型的哥特式的建筑。

今日，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻

美的奇妙，有助于培育我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长

的比等于另一部分与这部分的比，运用1：0.618的比值分

割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用

在图画中。

2、说说四周环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简洁、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应当留意哪些问题？近处的色调颜色

亮一点、艳丽一点，远处的

颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评

课后反思

第5课偶戏

教学目的：

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培育学生美化生活的实力，激发学生学习美术的爱

好，提高学的综合素养。

3、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

教学重点

收集一些布袋偶戏的资料。

教学难点

偶戏道具的装饰方法。

教学打算

各种废旧材料、线绳

教学过程：

一、观赏导入：

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各

民族共同创建的民间艺术珍宝。

偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮

影等。偶戏的表演深受少年儿童的宠爱。

2、探讨沟通

课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各

小组把你收集的偶戏的资料相互沟通一下。

二、新课

1、观赏课文图片

请同学们看书，和同学探讨课本上的偶戏这几幅图片都

是什么偶戏？学生回答。

老师总结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧,

每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五

分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。

生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小挚友。谁来说说：你最宠爱

哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，老师巡察指导。

教学环节说明及反思：

这一环节是让学生把自己探究得出的装饰方法和材料

立刻应用起来，并且通过学生

的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭

配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习

主动性。

四、同学们已分组编好了童话剧，还依据角色分工做好

了初步的纸偶。现在，起先

装饰我们的纸偶。留意要美观，要符合角色形象，做好

的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在

起先。

生：（分工装饰小纸偶。）

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看

表演，还要视察纸偶是怎样装饰出来的。

六、小结：今日，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进

行了童话剧的表演。只要专心视察，我们还可以发觉更多的

装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、

皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家观赏它们的装饰。

课后反思

第6课提线纸偶

教学目的

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培育学生美化生活的实力，激发学生学习美术的爱

好，提高学的综合素养。

3、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,

进行美术创作、表演和展

示，并发表己的创作意图。

教学重点

纸偶的装饰。

教学难点

纸偶的装饰方法。

教学打算

彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶

O

教学过程：

一、观赏

出示图片，引导学生进行探讨观赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？

它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题

是考考你们聪不聪慧的：你能用不同的方法把它装饰得更好

吗？

2、课件展示：

用不同的方法进行装饰

用五彩缤纷的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

3、探讨：你们还有更好的方法吗？

材料：布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶

方法：绑、粘、剪贴、编、、、、、、。

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，提线纸

用各种彩纸制作纸偶，并打算简洁

的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。

学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

课后反思

第7课动物的脸

教学目标

1.通过本课的训练，培育学生运用中国的传统绘画工

具，使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚，初步驾驭

花鸟画的技法。

2.通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练习，动物的

脸使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及笔墨情

趣在中国画中的审美作用。

教学重点

如何培育学生驾驭中国画的笔墨技法，动物的脸以及笔

墨情趣在中国画中的体现。

教学难点

如何培育学生驾驭中国画的笔墨技法，以及笔墨情趣在

中国画中的体现。

教学打算

笔（白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、报纸（做

垫纸用）一张、国画颜

料、墨、调色碟、水盅。

教学过程

一、组织教学：

检查学生学习用具打算状况。

二、讲授新课：

1、观赏范画，让学生视察、分析、并思索问题：（幻灯）

2、学习几种主要的运笔方法

勾染法（大象）、中锋破笔法（狮子）、破笔点染法（猴

子）、勾线点染法（狒狒）、丝毛法（猫）

3、分析国画《猫头鹰》的表现技法。

①猫头鹰基本造型

②猫头鹰形体结构:身子、翅膀、尾巴、爪子。

结合幻灯教学，老师边示范边讲解把猫头鹰的画法编成

通俗易懂的小诗歌来进行教

学，老师在画鸟的羽毛时要突出重点，尽量讲得具体一

些。

画法配诗：

褐墨点头部，

接着画身翅，

浓墨画嘴眼，

淡墨勾胸腹，

浓墨画翅尾，

背斑趁湿点，

浓墨再画爪，

猫头鹰俱画成。

画法步骤：

说明：先用墨赭画头顶，接着画身体和翅膀留意水分不

要太多，润笔、枯笔相结合

四、学生练习

1、画一只猫头鹰，老师巡回辅导。

2、学生临摹不同姿态的猫头鹰（运用幻灯片）

五、作业布置

老师提出作业要求：按作画步骤，用宣纸或毛边纸，动

物的脸临摹或创作一幅猫头鹰图。

课后反思

好玩的汉字

教材分析：

将象形文字纳入美术教学中，是新教材的一个大胆尝

试。其实在上学期的语文课上学生已经初步、浅显的了解了

象形文字了。美术课上设立这一课，更应当从培育学生对想

象、创新的热忱方面入手。

教学目标：

1、指导学生观赏中国古代的象形文字的造型美感，

激发爱国热忱。

2、引导学生用图画形式表现一段话。

教学重、难点：

1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生爱好。

2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表

达词语的意义。

3、培育学生对想象、创新的热忱。

教学打算：

学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。

老师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古

代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

教学活动过程：

第一节

活动一：

展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是

什么意思。

学生探讨、争论。

老师公布答案，告知学生这是象形文字。

老师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜

集、了解到的资料与大家沟通，了解祖先创建、运用象形文

字的情景，激发学生的仿照爱好和表现欲望。

活动二：

老师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化

轨迹使学生得到启示。引导学生找寻象形文字是怎样抓住实

物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细微环节

的。

活动三：

学写象形文字。

老师通过实际操作示范，引导学生运用多种色调来临摹

象形文字的演化，可以给每一组字画上美丽的边框。

活动四：

试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的

主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。

作业完成后又学生来向大家进行介绍。

其次节：

活动一：

老师运用象形文字在黑板上写一段祝愿的话给学生，请

学生依据每个字表现对象的最主要的特征状况猜猜老师写

的是什么祝愿。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生观赏、

评述。

活动二：

想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简洁的话，请学生选择一句用自造

象形文字来表现。

1、今日天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只

羊，我们把它烤着吃了。

2、今日我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

在作业过程中激励学生自由的创建表现，通过多次实

践，力争表现出词语的意义。

活动三：

引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。

告知学生象形文字能用简洁、精确的表现实际的具体形

象，但对抽象的概念很难精确的表达，提示学生留意选择那

些可以表达的词语进行作业，增加胜利的机会。

活动四：

将做好的作业展览在教室的展板上，相互观赏、评述。

课后拓展：

让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能找寻可以分

辨的象形文字，增进对传统文化的情感。

教学评价：

1学生对象形文字的内容和学习过程是否产生爱好。

2学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词

语的意义。

3是否激发出学生对想象、创新的热忱。

札记：

我布置学生做课前预习时并没有想到学生能找到那么

多的资料，一年级三班的同学拿来的这张《文字国》的光盘

对我这节课的帮助很大。鼠标经过光盘上的每一个字时，这

个字就由象形文字渐渐的演化为现在的文字，还配有这个字

的实物原型，特别的形象。这张光盘帮了我的大忙。凭借老

师一个人的力气是找不到那么多的资料的，而借助于学生的

力气不仅渠道丰富，还促进了学生的自主学习，值得提倡。

课后反思

飞天

教学目标

学问目标：1.学会在幻灯片中插入表格并录入数据；

2.设置表格的行高及列宽。

技能目标：1.表格的设置及美化；

2.运用合适的方式表现内容。

情感目标：插入表格过程培育学生大胆尝试、小组协作

的精神，演示方法、展示作品增加学生的成就感，提高学习

信息技术的爱好，开展有关美化的探讨培育学生正确的审美

观。

教学重点：在幻灯片中插入表格，设置合适的行高列宽;

教学难点：美化表格及幻灯片；

环境与素材

1.学生上次课堂搜集的资料及完成的封面；

2.多媒体网络教室。

教学过程：

i.展示人类载人航天回顾的时间事务内容（用两种方

式呈现）

一般文本和表格哪个更加清晰明白

介绍表格，在word中我们已经会插入表格并且设置他

的颜色字体等等，在powerpoint中你会吗？尝试一下。

1、让学生尝试在幻灯片中插入表格，可以小组探讨，

百分之八九十的学生能够插入表格时，请学生发言和演示。

有两种方式：

1）在插入新幻灯片的时候选择“表格”版式，并双击

表格预留区，就可以得到想要的表格

2）假如插入的是空白版式，就可以通过菜单“插入“一

-“表格”来实现

2、表格内容的填写，表格的内容是有关每位学生自己

选取的主题。填写的方法，可以在学生填写初期，一两分钟

之后就能够看出学生运用方法的不同，选取方法较好的一位

学生作为典型，将方法推广，以提高全班学生表格内容填写

的效率。

3、在学生练习老师巡察过程中找寻表格的行高列宽须

要调整及其他有相关问题的学生，将问题广播，请没有遇到

或者已经解决的学生进行帮助。表格设置基本完成时提出弹

性任务，美化表格及整页幻灯片。

4、展示部分美化效果较好的学生作品，并请介绍方法

阅历，一则增加学生的成就感，二则给其他学生以灵感提示,

三则绽开竞争竞赛效应。

5、对插入表格及填入内容、美化表格、插入一些合适

的图片绽开探讨，是起到画龙点睛的作用还是花里胡梢的效

果。引导学生如何用合适的形式更好的表现内容。

ii.保存自己的作品，上传至老师机，以备下节课再用

iii.随堂联系：2、自我检查

教学资料

相关网站：

色调的色相

教学目标：

1、引导学生找寻色调，相识色调，表现色调。体验不

同色调所表达的不同感觉

2、学习色调的学问，相识什么是原色，什么是间色。

了解色调在生活中的作用，大胆运用宠爱的色调，培育运用

色调的实力。

3、学会色调的调配，能用原色调配间色。

教学重点：

学会色调的调配，能用原色调配间色。

教学难点

调配时水和色调的重量

教学打算：

颜料，水，毛笔，调色盘等

教学过程：

一、导入。

大自然是奇妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的,

色调的色相有千变万化的色调。（出示一些大自然的图片，

学生视察生活和大自然中的色调。）

视察过自然中的色调，视察学生的衣服、学习用品之后,

请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色调。思索一下，

生活中的色调有哪些，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级起先的色调学问：什么是三原色，什么

是三间色，红黄蓝这三种颜

色是色调中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相

配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色调的相貌称谓，如大红、普蓝、

柠檬黄等。色相是色调的首要特征，是区分各种不同色调的

最精确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属

性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成色调的色相

的。全部的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、观赏课本中的图片

学生结合图片分组探讨：

(1)、选择自己宠爱的色相，谈谈自己的看法和感受。

(2)、色相在生活中的应用

(3)、自己打算用哪些色相不同的色调画一幅什么样的

画。

4、小组沟通发言

三、学生作业创作一幅色调画

四、小结

课后反思

色调的明度

一、教学目标：

1、学习色调的明度对比学问，加深对色调要素的理解。

美术教案一色调的明度对比

2、驾驭色调的明度的处理方法，并能在绘画中运用，

提高学生用色的造型的实力和技巧。美术教案一色调的明度

对比

3、驾驭色调的明度对比学问，培育审美情操，美术教

案一色调的明度对比激发学生运用丰富的色调去创建艺术

美和表现生活美。

二、教学重难点：

1、重点：传授色调的明度对比学问，驾驭色调的明度

处理方法，提高学生运用色调的技巧。

2、难点：让学生接受色调的明度对比学问和对色调明

度进行操作，并在绘画实践中运用。从学问到应用是一个较

困难的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指

导实践，从实践中加深对理论的理解。

三、课时支配：一课时。

四、课前打算：

范画若干幅；

颜色本身的明度差别；

色调明度较强和稍弱的示图；

同一题材不同明度对比图。

五、教学过程：

1、揭题：同学们今日我们一起来学习色调和明度对比

的学问。

2、提问：

(1)什么叫明度？

(2)你能指出你衣袖上色调的不同明度吗？

(3)为什么我们要学习色调的明度对比？

3、明度演示：

(1)让学生视察彩色纸条(红色)，当我将纸条拉紧

时，学生看到纸条上匀称的彩色。颜色没有深浅变更。

(2)当我将彩色纸条折成弯形态后，再让学生视察，

出现纸条的颜色与前次见到的不一样，让学生指导出同种颜

色的深浅变更，并让他们回答为什么会有这种现象。

(3)让学生上讲台，自己选择另一种颜色的纸条，按

和的操作步骤进行曲演示，并指导该色纸变更的现象。

(4)屐基同探讨：一种固有色由于受光强弱的不同出,

现不同的明度变更现象，使色调产生一种节奏美感。

4、提问：

(1)我们从演示中发觉色调明度变更的现象，在绘画

时如何反映?

(2)如何使一种颜色出现不同的明度？

(通过加白提高超度，加黑减弱明度。)

5、演示色调明度的变更：

(1)先将纸面中间涂上本色，加白调匀后涂在本色左

边，再加白调匀后涂在更左边。

(2)用一支干净的笔加黑色小许调匀后涂在本色的右

边，再加黑少许调匀后涂在更右边。

6、指导学生进行色调的明度对比练习。

7、作业讲评。提倡多练习，并引导学生课外多动手。

8、全课总结。

课后反思

人物与环境

教学目标

了解人物与环境的关系是相互依存、密不行分的。通过

观赏课本中两组范画，领会绘画想象力的丰富多姿。

让学生通过探讨分析怎样依据课本上供应的人物造型

合理地添加与形象相配的环境。

教学重点

依据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装

和环境。训练学生想象实力。

教学难点

人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

教学打算

人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程

一、导入

1、人类由于劳动创建了自己和自己生存的环境，人类

能离开环境单独存在吗？

生：不行能！

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这

些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不行

分的。

2、揭题：人物与环境

一、新投

1、出示人物形象

提问：老师这里有几个人物，你能依据他们的姿态，想

象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变

更时，是什么样子吗？

学生探讨、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景

好呢？

3、打开课本，学生观赏课本中的人物添加。学生说说

课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角

度来想象人物在做什么，在什么环境中。

人物的衣着也可以依据环境的不同、活动的不同来进行

添加。

4、你还能依据课本中供应的人物形象想象出其它的活

动和环境吗？充分挖掘学生的想象及创建力。为学生作业打

好基础。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本供应的人物造型或自己找一组或一个

人物原型。

自由发挥想象添加人物活动状况和服装及四周环境。

尽量避开与四周同学雷同。

画好后在小组中相互观赏，讲解并描述画中的情形。

四、作品展示、评价对画得出人意料的作品赐予“特

殊想象力”奖。激励创新意识强的学生。

五、总结、延长。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发觉了自己

有着惊人的想象力，我们能够把一个或一组简洁的人物原型

想象成参加各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境

之中，真是好玩极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆

力、视察力得到的提高，以后还可以多进行这样的训练和嬉

戏。

课后反思

光盘架的设计

教学目标

1、选择适当的材料，依据光盘的尺寸，人美版第九册

教案第13课光盘架的设计利用插接的原理，使光盘与架

子形成富有好用性和艺术性的整体。

2、体验奇妙的生活，培育酷爱生活的主动向上的思想。

教学重点

能简洁的制作光盘架，体验制作的欢乐

教学难点

创意表现

教学过程：

一、激趣

1、（师出示一个简洁的光盘架小制作）光盘架的设计老

师这有一个很简洁的小制作，你们看看，他可以派什么用？

有什么好处？

2、学生猜想沟通

3、现在生活水平好了，我们肯定有很多学习与消遣的

光盘，它给我们的生活和学习带来了无穷的乐趣和帮助，今

日我们亲自动手制作一个光盘架，将这些光盘有秩序地摆放

在一起，既便利查，又可增加生活情趣。

4、板书课题：光盘架的设计人美版第九册教案第13

课光盘架的设计

二、师生探究

1、生活的多彩使我们的光盘种类繁多，市场上便出现

了很多这样的架子（展示更多工艺光盘架）视察选用的是哪

些材料？

不锈钢木材铁布等等

2、这些美丽的光盘架美观耐用，光盘架的设计运用便

利更是装饰家居的志向物品，那设计时应当留意哪些什么问

题呢？

①平衡②尺寸③选材④插接口的设置

小结：制作时用较硬的包装盒纸或硬纸，也可运用其他

材料。依据光盘的尺寸，利用插接的原理，使光盘与架子形

成富有好用性与艺术性的整体。

三、体验创新

1、我们是新时代的创建者，是将来的创建者，你觉得

你的创新思维怎么样？

2、先来观赏这些小创新者的作品吧。（出示书上的若

干作品范图）

集体探讨：选材造型创意和身边的同学沟通下自己的

想法看法

3、有比较才有发觉，有胆识才有惊喜，老师期盼着你

们给我一个大大的惊喜，用自己或小群体的才智设计制作一

个既好用又有特性的光盘架。

四、学生作业，师巡察指导

五、展示作品：

1、自我举荐

2、相互展示

3、师小结激励

六、总结全课生活赐予我们很多的乐趣，制作光盘架

的全过程你快乐吗？酷爱生

活，感受生活，你会更乐观，更接近胜利！

杯子的设计

教学目标

1、在发觉美、感受美、观赏美、创建美的活动中，培

育学生的学习爱好，使学生形成用语言表达设计意图的实

力。2、学会视察、学会体验。

教学重点

设计造型美丽，功能好用的杯子

教学难点

视察了解杯子各部分的用途，体会设计者杯子的设计的

设计意图。

教学具打算

杯子若干个图片若干副

教学过程：

一、谈话

1、你留意过平常喝水的被子么？出示几个：这些杯子

什么地方最吸引你？

2、你宠爱什么？为什么？

3、哪个地方最合你的心愿？

4、你呢，想选哪件？说说缘由。

二、师生探究

1、观赏了这么多东西，你发觉每一类物品有不同的地

方吗？

生：形态花纹色调（师板书）

2、小挚友视察得真细心，一件可以运用的东西，要让

大家都宠爱，我们不仅要改

变他的形态，还可以变更他的花纹和颜色。

3、依据这些方法，宏大的设计师们设计出了杯子的设

计更多美观好用的物品，现在，老师请大家产回小小评论家,

来看一看，评一评，一起来观赏书上的作品：分析其造型、

材质、功能等。

三、体验并感受

1、学生观赏并谈谈观赏后的感受。

2、这些精致的杯子显示着我们勤劳才智的祖先们显明

的设计意识，每一处的设计都有它的独到之处。

3、假如你是设计师，你想设计什么样的杯子？（师生

沟通）

4、再来看看书上的杯子设计，杯子的设计理解设计者

的设计意识。（比较这些杯子，想想设计师为什么要这样设

计？）

四、作业要求

1、设计时要留意什么？（构思大胆、设计合理、好用

美观）

2、依据你的视察，设计一个属于自己的杯子。

3、学生作业，师指导

五、小结展评

课后反思

有人脸的器物

教学目标

1、了解有关造型设计的学问，培育泥塑造型实力。

2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。

3、提高学生德望审美情趣，培育学生对美术的爱好。

教学重点

学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。

教学难点

创建性地设计一个有特点的人脸器物。

课前打算

橡皮泥（纸黏土）

教学过程

一、导入：

你见过特殊美丽或特殊惊奇的杯子吗？有人脸的器物

介绍给大家听听。学生回答（略）

一--、新立匕士投汉：

1、老师书上有两种特殊的器物，一起来看一看。打开

书本，观赏“大禾人面铜方鼎”（商）和新石器时代的“人

头形器口彩陶瓶。”

提问：“这两种古代器物有什么特殊之处？”“大禾人

面铜方鼎”以人脸为装饰图案；“人头形器口彩陶瓶。”整体

以人为造型。）

2、这样的设计给你什么感觉？

学生回答（略）

3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧？学生

回答有人脸的器物（略）

4、“同桌相互视察彼此的脸。”

“你看到同学的表情有什么变更？”

学生回答（笑）老师用简笔画画笑的表情。

“你还会表演其他表情吗？”

学生表演，老师画

5、“原来人脸这么有意思，我们也来设计一个有人脸的

杯子或罐吧！”

6、观赏范作。

“几件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，

人脸表情不同。）

7、“你想做一个什么样的人脸器物？”

学生回答（略）

三、学生练习，老师指导。

四、展评：1、介绍自己作品的独特之处。

2、老师总结。

课后反思

唱起来跳起来

教学目标

1、与同学沟通自己宠爱的歌曲与舞蹈。

2、驾驭喷雾法的表现技巧。

3、学会用各种方式表达对生活的酷爱。

教学重点：

学会用各种方式表达对生活的酷爱。

教学难点：

用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

课前打算：

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。

（老师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

教学过程：

一、录象导入、激起爱好

1、播放一段歌舞录象，激励学生随着音乐跳起来、唱

起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会不由

自主地想唱想跳？

3、让学生说一说对唱舞的感受。（听到音乐感到……看

到跳舞也会……）

二、观赏作品、体会内涵

1、观赏一些歌舞题材的美术作品。

2、讲解并描述音乐与美术的内在联系。

3、分析画面里人物动态的表现。