2023苏教版小学数学三年级上册期末复习计划教案

三年级上册数学复习支配

书目

三年级上册数学复习支配..............................................1

一、复习内容........................................................2

二、复习目标........................................................2

三、复习重、难点....................................................3

四、复习措施........................................................3

教案首页....................................................4

教案续页（第1课时）.......................................6

教案首页....................................................12

教案续页（第1课时）......................................14

教案首页....................................................22

教案续页（第1课时）......................................23

教案首页....................................................31

教案续页（第1课时）......................................33

教案首页....................................................40

教案续页（第1课时）......................................42

一、复习内容

以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让学生通过复习，

进一步驾驭基础学问和基本技能，能应用学问说明一些生活现象和解决一些简洁

实际问题，培育学习数学的爱好，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水

平的整体提高。

主要内容有：两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；（空间与图形）长

方形和正方形，平移、旋转和轴对称；千克和克，分数的初步相识；以及解决问

题的策略。

二、复习目标

1、比较娴熟地笔算两、三位数乘一位数；能够结合详细情境进行估算，增

加估算意识；理解验算的意义，会对乘法和除法进行验算，初步养成检验和验算

的习惯。

2、能够比较娴熟地笔算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。

3、理解两、三位数除以一位数的算理和驾驭计算方法，能够比较娴熟地笔

算、估算两、三位数除以一位数，并能够解决两、三位数除以一位数的实际问题。

4、初步相识长方形和正方形的基本特征。理解周长的概念，会计算长方形

和正方形的周长。

5、加深对平移、旋转和轴对称图形的相识，能正确推断平移、旋转和轴对

称图形并说明理由。

6、进一步感受单位质量千克和克，驾驭千克和克之间的进率，能比较娴熟

地进行简洁的换算；

7、初步相识简洁分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样

的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数；能够进行简洁的分

数大小比较和计算。

三、复习重、难点

（-）复习重点：

1、计算，主要在计算方法的娴熟驾驭和计算品质的培育这两个方面加以努力。

2、解决问题：

（1）从图片、文字、表格中获得信息，培育审题实力和获得信息的实力；

（2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中娴熟。

3、用数学学问说明一些生活现象，敏捷应用学问解决问题等。

（二）复习难点：

1、两位数除以一、两位数的计算；

2、长方形和正方形周长的应用解题；

3、解决问题的策略，能从图中获得信息，说明现象，提出问题等。

四、复习措施

1.视学困生为“复习重心”。

2.复习着重满足不同层次学生的需求。

3.留意学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所

学学问的理解和驾驭。适当供应思维性强的情景或习题，在保障全部学生达

到基本学习要求的状况下，让一部分人先“富”起来。

精讲精练，爱护学生的学习爱好。细致组织课后练习和综合练习，刚好反馈，刚

好补差，刚好改进。

4.加强解决问题实力的培育。

在总复习中，数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题；另外,

让学生用有两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数、分数的简洁计算等解

决生活中一些简洁的问题。

教案首页

两、三位数乘教学授课

课题主备人1

一位数复习课时时间

1.进一步驾驭乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位

教数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位

学数的积。

H

2.通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高

标乘法运算实力，发展比较、归纳等思维实力。

3.进一步培育细致计算、有错就改的学习习惯。

教

学

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

重

/V占VV

教

学

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

难

点

教具

学具课件

打算

教

学

教得

学失

反细

思微

环

-Hp

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

目标时间

教学流程补充修改

达成安排

一'回顾引新

2分

I.回顾内容。

谈话：小挚友，我们已经完成了这学期数学内容

的学习，大部分小挚友都学得不错。学期也快结束了，今

日起我们就要复习这学期的学习内容了。

引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些

目标1内容，能和同桌相互说一说吗？有困难的也可以看一看数

学课本。

沟通：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些

内容里详细有哪些学问，还记得吗？

引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？

比如哪些内容怎样学习的，你最喜爱哪些内容，哪些内容

你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先相互说一

说，再填写课本上的表格。

沟通：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）

2.引入课题。

揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，

今日复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位

数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟识乘法

口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，

并且能估计一些简洁计算的积大约是多少。

二、复习口算

1.做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。沟通得数并呈现。

结合沟通选择2~3道要求学生说说算法，有错的自己改

正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？其

次组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第

三组题的得数为什么不同，你认为口算要留意什么？（看

清乘数）

提问：你能依据这里的两类口算题，总结一下方法

吗？

指出：整十'整百数乘一位数，用0前面的数乘，乘

数末尾有几个0,就在乘得的数末尾添上几个0；两位数

目标210分

乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得

的数合起来。要留意个位相乘的满几十时要加几十或几十

几。

2.做期末复习第2题。

用4分钟时间测试，沟通得数。

留意统计全对的人数和错1〜2题的人数，依据实际

状况有针对性地实行措施进行训练。

三、复习笔算

1.做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

检查沟通：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是

怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？5分

其次组题算得对不对？

比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？

请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说

的吗？

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按依次

乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，

就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按依次乘，乘到

哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前

一位进几）假如乘数中间有0,就依据法则从个位起按依

5分

次乘，不能漏乘十位上的0;假如乘数末尾有0,可以列

竖式先乘。前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的

0,这样比较便利。

2.先估算，再笔算。

出示：48X642X6

（1）让学生估计得数大约是多少，并沟通估算结果。

（板书：300240）

提问:都是40多乘6,估计的结果为什么不一样？（接

近50和接近40）

目标38分

指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，

就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。

（2）要求:请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，

看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）。检查：

笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。

3.做期末复习第6题。

让学生读题，了解题意。

引导：同桌相互探讨一下怎样估计，再估一估，把

每个年级估计的结果写在表格的下面。

沟通：支配哪个年级比较合适？你是怎样估计的？

指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以

看出二年级不满200人，一年级和三年级实际人数都比

200多，所以支配二年级去是合适的。10分

四、复习小结

1.小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你

有哪些收获？

2.布置作业。

完成期末复习第4题、第5题和第6题，并且和

同桌说说第7题是怎样想的。

目标2

3分

2分

课堂

先估算，再笔算。

练习

48X642X6

设计

达标检

有4行树苗，每行28棵。已经浇了38棵，剩下多少棵没浇？

测题目

当堂

题号抽测人数达标人数百分比归因分析

达标

反馈

1、不计算，估下面各式的积是几位数。预估时间

251X8()39X2()82X4()

5分

必

632X3()311X8()9X67()

做完成时间

2、()07X3的积是四位数，()里最小填()；

作业

()35+6的商是两位数，()里最大填()。

预估时间

设计

选

无

做完成时间

教案首页

两、三位数除以教学授课

课题主备人1

一位数复习课时时间

1.进一步驾驭除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，

教

以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并驾驭除法的验算。

学

2.使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除

目

法口算和笔算实力，发展比较、归纳等思维实力。

标

3.进一步培育细致计算、有错就改的学习习惯。

教

学

两、三位数除以一位数的口算、笔算。培育学生自觉检查的习惯。

重

点

教

学

两、三位数除以一位数的口算、笔算。

难

点

教具

学具课件

打算

教

学

教得

学失

反细

思微

环

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

目标时间

教学流程补充修改

达成安排

一、揭示课题

谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了很多收获。

今日我们复习两、三位数除以一位数的计算。（板书课题）

看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些学问呢？说说

看。

小挚友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等学问，

那今日通过除法计算的复习，大家要进一步驾驭除法的口

算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，

7分

并且能验算除法，提高除法计算实力。

二'复习口算

I.做期末复习第8题。

让学生按题组口算，填写得数。沟通得数并呈现，有

错的自己改正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？其

次组题是怎样算的？（400+5是怎样算的,要留意什么？）

第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？

目标1提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法

吗？

指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表

内除法用口诀干脆算，再看被除数末尾剩下几个0没有

算，就在末尾添几个0;两位数除以一位数，先算十位上

得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几

得几十几。

10分

2.做期末复习第9题。

用4分钟时间测试，沟通得数。

留意统计全对的人数和错1〜2题的人数，依据实际

状况有针对性地实行措施进行训练。

三、复习笔算

1.做期末复习第10题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和

不同。

（1）让学生独立笔算第一组题，指名板演。

检查比较：细致视察黑板上的笔算，这三道题都是

先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？

上面两道个位上也能商。吗？为什么？

指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当

个位不够商1时就商0。每次的余数要比除数小。（呈现

板书：每次余数要比除数小）

（2）让学生按题组独立笔算其次、三组题，指名两人

板演。

检查：小挚友自己先看看这里其次组题算得对不对，

有错的请指出来错在哪里。（刚好板书订正）

比较：比一比，这三道题都是按怎样的依次除的？为

什么第三小题商是两位数？（学生沟通后，呈现板书：从

高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位

目标2

上）第三组后两题的商都有0。检查一下，每题是在什么

时候商0的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1就商

0）5分

小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要

留意什么吗？

指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按依次

算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪

一位不够商1就商0;每次余数要比除数小。

2.说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并

且验算。

出示：156+4621+3

（1）让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：

30多200多）

提问：你是怎样估计的？

指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计

出大约是几百多或几十多。

（2）要求：请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，

看看是不是在估计的范围里。

让学生笔算、验算。（指名两人板演）

检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被

除数比较，这里的商是不是都正确？

提问：除法的商可以怎样验算？

指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等

于被除数。

（3）下面的被除数各是多少？

（）+7=12（）4-9=30.......8

学生计算，沟通方法和结果。

提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系

吗？

3.做期末复习第12题。

学生自己读题，沟通题意。

让学生独立解答。

沟通：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为

什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？

指出：依据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球

的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个8,

要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另

一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的3倍，

羽毛球的个数就有3个16,要用乘法算。所以像这样已

知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，

用乘法算。

4.做期末复习第13题。

让学生独立读题、列式解答。

沟通：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）

提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1

个不够再穿一串）

假如全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么

要25根？（余下的1个也要串1根）

指出：我们要依据问题这样想：因为余下的个数不够

再穿1串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根

小棒，那余下的穿起来也要1根，所以比商要多1根，是

25根。

四、复习小结

1.小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪

些收获？

10分

2.布置作业。

完成期末复习第11题、第14题，并且说说第14题

可以怎样想。

目标3

目标2

6分

2分

课堂

下面的被除数各是多少？

练习

()4-7=12()4-9=30........8

设计

达标检

植物小组培育了60盆花，放在礼堂24盆，剩下了平均放在3个会议室里。

测题目每个会议室里放多少盆？

当堂

题号抽测人数达标人数百分比归因分析

达标

反馈

预估时间

必5分

练习册1、2、3

做完成时间

作业

预估时间

设计

选3分

拓展应用

做完成时间

教案首页

图形与几何教学授课

课题主备人1

学问复习课时时间

1.通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的相识，能比较娴

熟地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴

教对称图形的相识，能正确推断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。

学2.体会整理、归纳学问的方法与过程，加深理解学问间的内在联系，发展归纳、

目概括的实力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、推断、说明的

标活动中，培育简洁的演绎推理实力，提高运用数学学问解决问题的实力。

3.主动参加、合作沟通、充分体验，体会数学学问和方法的价值，在运用学问、

方法的过程中增加驾驭数学学问的信念。

教

学

长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。

重

点

教

学

长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。

难

点

教具

学具课件

打算

教

教

学

学

得

反

失

思

细

微

环

节

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

目标时间

教学流程补充修改

达成安排

一、回顾导入

I.回顾内容。

引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了

乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式

的学问。小挚友回顾一下，这学

期学习过这方面哪些内容？假如不太清晰，可以在课本上

3分

看一看，再和大家沟通。

目标1

沟通：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？

2.引入复习。

谈话：大家都已经清晰，这学期我们学习了长方形、

正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形

的学问，这些都是图形与几何学问，今日就复习这些学问。

（板书课题）复习时，小挚友要主动回顾、整理和思索，

进一步相识长方形、正方形和周长的含义，能比较娴熟地

计算周长；还要更清晰地驾驭平移、旋转和轴对称图形的

学问。

二、复习长方形、正方形和周长

1.整理图形特征。

引导：我们已经相识过长方形和正方形，那怎样的图

形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小挚友回忆一

下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表

格里。（出示事先给学生打算的表格）

沟通：你能依据整理的表格和大家说说你对长方形、正方

形的相识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学

目标2

生展示整理的表格，介绍整理的结果）

指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正

5分

方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相

等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。

2.整理周长概念并计算。

提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正

方形的什么内容？

视察期末复习第15题的图形，先说说什么是周长，再指

一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指

一指哪里表示的是周长）

追问：要算这些图形的周长，须要知道这些图形的什么？

指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（呈现板书：

周长——围成平面图形一周边线的长）依据周长的含义，

你能先量一量，再计算周长吗？

让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第

15题。

沟通：测量出每个图形边的长度各是多少？

黑板上算得对不对？（检查周长计算）

提问：每个图形怎样算可以简便一些？

指出：计算图形的周长，可以依据边长的特点，采纳

比较简便的方法。

比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘2再加第三

边；六边形的六条边相等，只要用边长乘6就能很便利地

算出周长。

3.求下面长方形和正方形的周长。

提问：长方形周长怎样算比较便利？正方形呢？

（板书：算出长加宽的和，再乘2=长方形周长边长

X4=正方形周长）

4.口算下列各题，说说是怎样想的。

（1）-块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是

（）。

（2）一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个

长方形的长是

（）厘米，周长是（）厘米。

三、复习平移、旋转和轴对称

1.引导回顾。

（I）引导：复习了长方形、正方形的学问，我们还要

复习平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样

的运动，它们有什么不同，能用你的方式告知大家吗？15分

引导学生用手势表示并说明各自特点。

归纳：老师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运

动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。

（板书：平移——沿着直线运动

旋转——围着一点转动）

（2）引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴

对称的例子吗？（学生沟通）

指出：一个图形假如对折后两边能完全重合，它就是

轴对称图形。（板书：轴对称图形——对折后能完全重合

的图形）

2.做期末复习第17、18题。

要求学生做第17题和第18题，其中第18题可以看

作轴对称图形的打“，'，不是轴对称图形的打“X”。

沟通：第17题哪些是平移，哪些是旋转？

第18题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？

哪些不能看作轴对称图形，为什么？

追问：推断是不是轴对称图形的依据是什么？

四、拓展提高

1.思索沟通。

（1）能摆多少种不同的长方形？

引导：假如给你14根1厘米长的小棒，你能摆出多

少种不同的长方形呢？同桌合作，探讨可以怎样想，能有

多少种不同摆法。假如有困难，可以试着画画图，想一想。

沟通：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思索方

法，有序列举、整理）

说明：用14根1厘米长的小棒摆成长方形，它的周

长就是14厘米，长加宽的和是7厘米，这样就可以一个

一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。

2.解答下面问题。

出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去

目标3一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？7分

引导学生用事先打算的长方形纸折一折，思索怎样

算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演）

沟通：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方

法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）

启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，

看谁有聪慧的方法。［结合沟通，引导学生折出剩下的长

方形，看长和宽的和就是原来长方形的——（长）］

现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较便利了

吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长X2）

五、总结、作业

1.复习总结。

提问：通过今日的复习，你进一步理解了哪些学问？还有

哪些新的收获？

2.布置作业。

完成期末复习第16题。

5分

目标2

3分

2分

课堂

一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的

练习

周长是多少？

设计

达标检一块长方形菜地，长20米，宽8米。假如要给这块菜地围上篱笆，篱笆的

测题目长是多少米？

当堂

题号抽测人数达标人数百分比归因分析

达标

反馈

预估时间

必

练习册1、2、3、4

做完成时间

作业

预估时间

设计

选

练习册：拓展应用

做完成时间

教案首页

千克、克和分数的初步相教学授课

课题主备人1

识复习课时时间

教1.进一步感受单位质量千克和克，驾驭千克和克之间的进率，能比较娴熟地进行简洁的

学换算；进一步相识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数

大小，能计算简洁的分数加、减法。

目2.进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简洁分数的相识；体会发觉

标简洁规律的思维过程，发展探究实力。

教

学

千克、克的相识和分数含义。

重

点

教

学

对分数意义的理解。

难

点

教具

学具课件

打算

教

学

得

教

失

学

细

反

微

思

环

节

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

目标时间

教学流程补充修改

达成安排

一、揭示课题

谈话：今日，我们复习千克、克和分数的初步相识。

（板书课题）通过复习，小挚友要进一步驾驭千克、克的

相识，能比较娴熟地应用这些单位；要加深对分数含义的

2分

理解，进一步巩固分数加、减法的计算。

二、复习千克和克

I.回顾千克和克。

引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还

记得是哪些吗？小挚友一起说一说，我们学习过表示物体

轻重的单位有——（千克和克）。（板书：千克克）

目标1

你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克

呢？

千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）

指出：千克是比克大很多的计量单位，超市的2袋食

盐是1千克，15个鸡蛋大约1千克；而像1枚2分硬币15分

重大约是1克，4粒黄豆大约重1克。

2.估计体验。

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说

一说。

（1）1个鸡蛋；（2）30个鸡蛋；

（3）小挚友装了书的书包；（4）1个乒乓球。

学生沟通，老师指导校正。

提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？

（学生联系实际自己举例）

你对千克和克有哪些感受？

说明：小挚友举出了很多用千克或克作单位的例子，

感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，依据

平常的阅历知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受

有多重，知道要用什么单位。

3.做期末复习第19题。

让学生独立完成填空。沟通：你是怎样填的，是怎样

想的？

追问：一袋水果为什么要填成大约重3千克？一盒饼

干重为什么填成

500克？

指出：我们一般可以联系平常的阅历，依据对物体有

多重的感受来运用单位名称，比较重的物体一般用千克作

单位，比较轻的物体一般用克作单位。依据千克和克之间

的关系，可以把千克和克进行换算。

4.做期末复习第20题。

呈现第20题，让学生填空。沟通结果，让学生说说

怎样想的。

指出：单位间的换算可以依据单位间的进率来推算，

几千克就是几个1000克，反过来几个1000克就是几千克。

比如3千克就是3个1000克，是3000克；9000克里有9

个1000克，是9千克。

三、复习分数的初步相识

1.做期末复习第22题。

让学生看图填空。

沟通：你是怎样填的？(呈现相应的分数)这三个分

数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是1,后

两个分数的分子都是27

你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？

提问：1/4里有几个四分之一？2/3和2/5里各有几

个几分之一呢？

指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份

是几分之一，这样的几份是几分之几。

2.下面图里的阴影部分表示4/7的是哪个？

wgr■'1--i-

111111

1II1I1

1I1111

学生：1r।1I1111

提问：为什么其次个图中阴影部分表示4/7?另两个图中

阴影部分各表示几分之几？

3.口答。

(1)5/9里有5个0/()；

(2)7/10里有()个1/()；

(3)4个1/5是()/()o

4.做期末复习第23题。

出示题里的表格。

让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对

折后平均分成

的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。

目标2沟通：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸17分

的几分之几？

(在表格上呈现结果)

引导：请小挚友细致视察每次折的结果，能发觉什么？同

桌探讨一下。

沟通：从表格里你能发觉什么？(引导学生视察、分析：

每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每

次对折后得到的几分之一的大小是怎样改变的？)

指出：我们通过对折、记录和视察比较，发觉了一个规律：

每对折一次，平均分成的份数就是原来的2倍；对折几次，

平均分成的份数就是几个2连乘的积。比如对折3次，3

个2连乘得8,这张纸就平均分成8份；对折4次，4个

2连乘得16,这张纸就平均分成了16份。对折的次数越

多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。

5.比较分数大小。

(1)在0里填写“>”或

lof1O1104fof

(2)下面分数哪个最大，哪个最小？

4/51/61/5

学生口答并说明理由，板书呈现。

提问：能说说怎样比较分数的大小吗？

指出：分子都是1,分母大的分数小，分母小的分数大；

分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。(板书：

分子是1,分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大)

6.分数加、减法。

2,1_1_11+4=

丁+G=?T=-18-18=44

让学生写出每题的得数，并沟通、呈现。

提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？

指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母

不变。

7.口答期末复习第24题。

学生读题。老师说明大长方形表示一块布，让学生用不

同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并沟通。提问：上衣

的布是怎样表示的？为什么这样表示？

从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？

上衣比裤子多用了这块布的几分之几？

四、总结、作业

目标31.总结。

引导：你对千克和克有哪些相识？能说说对分数学问

有哪些相识吗？

这节课你还有哪些收获？

2.布置作业。完成期末复习第21题和第24题。

6分

目标2

课堂

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。

练习(1)1个鸡蛋；⑵30个鸡蛋；

(3)小挚友装了书的书包；(4)1个乒乓球。

设计

达标检

2,143_1_1=1+4=

测题目7+广884十4

当堂

题号抽测人数达标人数百分比归因分析

达标

反馈

预估时间

必10分

练习册1、2、3

做完成时间

作业

预估时间

设计

选6分

练习册：拓展应用

做完成时间

教案首页

教学授课

课题解决问题的策略复习主备人1

课时时间

教1.加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步驾驭从条件想起的策略，能比较娴熟地用

学从条件想起的策略解决两步计算实际问题。

2.能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展依据条件分析、推理的思

目维实力，进一步积累解决实际问题的阅历。

标3.进一步体会数学方法、策略的价值；培育分析、推理和尝试反思的意识。

教

学

用从条件想起的策略解决问题。

重

点

教

学

解决两步计算的实际问题。

难

点

教具

学具课件

打算

教

学

得

教

失

学

细

反

微

思

环

-Hy

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教案续页（第1课时）

目标时间

教学流程补充修改

达成安排

一、揭示课题

谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什

么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题

的策略。（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟

目标1

识从条件想起的策略，小挚友要能从条件想起分析数量关

系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的实力。

二、回顾策略

I.依据条件提出不同的问题。

（1）果园仓库里原来存放了200箱苹果，又运来8车，

每车75箱。

（2）林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平

均栽在4个苗圃里。

让学生分别依据每题的条件提出不同的问题，老师板

书每题的两个

问题。

提问：你能说说第⑴题的问题是怎样依据条件想的

吗？（指名几人说明思索过程）

第⑵题的问题又是怎样依据条件提出来的呢？（指

名几人说明）

2.回顾过程。

提问：回顾一下刚才提问题的思索过程，你有哪些体

会？

指出：解决实际问题从条件想起，要找有联系的条件

提出可以解决的问题，（按“从条件想起”板书：找

有联系的条件提出可以求的问题）这就是从条

件想起的策略。比较这里每题的两个问题，关键是提出先

解决的那个问题。解决了先求什么，才能接着求其次个问8分

题。

三、应用策略

1.做期末复习第25题。

让学生