数字化教学下美术名作欣赏研究计划

《数字化环境下艺术名作欣赏策略研究》2011——2012学年度研究计划娇子小学课题组一、数字化环境下的艺术名作欣赏在我校博雅理念下，将信息技术学科和美术、音乐学科融合，将这两门学科的内容进行优化整合，在美术、音乐的名作欣赏中引入数字化的学习手段、学习内容、学习方式，使其产生聚集效应，促进学生的综合性学习能力，提升学生的综合分析能力与解决问题的能力，集中培养学生的科学素养、人文素养和专长素养。二、研究步骤综合分析我校音乐、美术备课组师资情况后，本学年本课题将以美术学科为试点，重点研究美术学科如何利用信息技术这一认知手段开展欣赏性教学策略研究。下学年，在进一步开展研究的基础上将美术学科与信息技术融合的初步经验进行梳理，在音乐学科中予以借鉴、实施。二、研究策略与内容（一）、数字化平台的建设研究借新学校硬件设施设备大幅提升的机会，信息技术学科备课组研究思考在校园内建立内网。搭建艺术欣赏的数字化平台，为各年段艺术名作欣赏资源库的建立提供便利。建立名作资源库，研究资源库中需要包含哪些内容？如何创建资源库？（二）美术名作欣赏作品的选择教师必须重视欣赏作品的选择，为学生选择美术欣赏作品时，应注意以下问题：（1）符合学生的年龄特点。这些作品的内容必须能够为学生理解和接受，其色彩和形象等必须能够为学生欢迎和喜爱，其艺术境界必须能够使学生感到亲切和惊喜而产生浓厚的兴趣，能够拨动他们心灵的琴弦。

（2）思想性和艺术性的统一。为学生选择的美术欣赏作品，首先必须具有一定的思想性，能够正确地反映现实社会生活，内容健康明朗，充满蓬勃向上的精神，能够激发学生对生活的热爱和追求，有利于培养他们良好的道德情感。其次，必须具有一定的艺术性，形象生动逼真，色彩鲜艳和谐，线条流畅优美，构图新颖别致，有利于培养学生的美感。

（3）形式新颖、内容丰富多彩。教师不要根据个人的欣赏趣味，而要根据欣赏教学的目的来确定作品的形式。这些欣赏的对象，不仅应该有美术作品、工艺美术品、玩具、节日装饰、环境布置等等，而且还应该有古今中外的，尤其是本民族的作品，只有这样，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，增强学生热爱祖国、热爱生活的情感。

欣赏的内容主要包括：美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、图片、儿童画册、玩具、节日装饰及环境布置等。在欣赏的基础上学生可以理解的绘画、工艺美术作品，并在课内、外引导学生学习和评价自己和同伴的作品，培养学生的美感和审美能力。（三）引导学生自主探究学习并表达教师提出关于本课名作的主题与相关问题，学生围绕问题在名作资源库或者网上搜集相关资料，并且进行梳理，提取有价值的信息，自主理解名作的内涵。对低段的孩子：在课堂上交流展示时，鼓励学生用简短的话语大胆地表达自己的感受。学生表达的过程就是一个体验的过程，一个进一步感受、理解美术作品类的事物的过程。教师必须给学生表达和交流的机会，让学生把自己对所欣赏对象的感受用语言、肢体动作等表达出来。同时，教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术性描绘，让学生在一个良好的语言环境中学习。这对培养学生的艺术感觉是非常必要的。对中段孩子：引导学生对美术作品进行简单的形式分析。随着学生美术欣赏能力的提高，教师应逐步要求学生对美术作品进行简单的形式分析，从美术作品的形式美角度分析作品中的线条、色彩、形状、构图等，并用口头语言表达自己的感受和对欣赏对象的简单描述。对高段孩子：为学生提供他们感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品的美的能力。引导儿童了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情。引导他们初步欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的变化与统一美、构图的对称与均衡美。并引导他们积极主动参与美术欣赏活动，学习用语言、动作、表情等