2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第8课 百家争鸣说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣说课稿新人教版主备人备课成员教材分析“2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第8课百家争鸣”，本课主要介绍了春秋战国时期，社会变革背景下，诸子百家兴起，各种思想流派纷呈的历史现象。通过学习本课，使学生了解儒家、道家、墨家等主要学派的思想主张，培养学生对古代中国哲学思想的初步认识，激发学生探究历史问题的兴趣。本节课内容与学生的认知水平紧密相连，有助于培养学生的思辨能力和历史素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、文化理解和价值观念。通过分析百家争鸣，学生将提升批判性思维能力，学会从多元视角审视历史现象，理解思想文化的多样性和包容性，同时培养尊重不同文化和价值观的态度。学生还将通过探究诸子百家的思想，发展问题解决能力，增强民族自豪感，形成正确的历史观和文化认同。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-春秋战国时期的社会背景与百家争鸣的兴起。

-主要学派（儒家、道家、墨家、法家等）的基本思想及其代表人物。

具体来说，教师需要强调：

-春秋战国时期社会变革的宏观背景，包括诸侯争霸、礼崩乐坏等，这是理解百家争鸣兴起的基础。

-儒家以孔子为代表，强调“仁、义、礼、智、信”等道德规范；道家以老子和庄子为代表，主张顺应自然、无为而治；墨家以墨子为代表，提倡兼爱非攻；法家以韩非为代表，主张法治和权术。这些思想是中华传统文化的重要组成部分。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对诸子百家思想内涵的深入理解。

-学生如何将抽象的哲学思想与具体的历史背景相结合。

具体难点如下：

-学生可能难以理解诸子百家思想中的哲学概念，如儒家的“仁”和“礼”，道家的“道”和“无为”，墨家的“兼爱”和“非攻”，法家的“法治”和“权术”。教师需要通过生动的例子和生活实际来帮助学生理解这些概念。

-学生可能难以把握诸子百家思想对当时社会的影响，以及它们之间的差异和联系。教师可以通过对比分析，以及讨论不同思想在解决当时社会问题上的优劣，帮助学生形成深刻的认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握春秋战国时期的社会背景和诸子百家的基本思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析不同学派的思想，激发学生的思维碰撞。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解抽象的哲学概念，并将其与历史背景相结合。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史教学软件，进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和自主学习，加深对诸子百家思想的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对百家争鸣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道春秋战国时期百家争鸣是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于春秋战国时期的历史图片，如诸侯国的分布图，以及诸子百家的代表人物画像，让学生初步感受这一时期的历史魅力。

-简短介绍百家争鸣的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.百家争鸣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解百家争鸣的基本概念、主要学派及其思想。

过程：

-讲解百家争鸣的定义，包括其主要学派和代表人物。

-详细介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张，使用图表或时间线帮助学生理解各个学派的发展顺序和相互关系。

-通过具体的历史事件或故事，让学生更好地理解各个学派的实际应用或影响。

3.百家争鸣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解百家争鸣的特性和重要性。

过程：

-选择儒家、道家、墨家、法家等学派的具体案例进行分析，如孔子的“仁爱”思想、老子的“无为而治”、墨子的“兼爱非攻”、韩非的“法治”思想等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解各个学派思想的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些思想对当时社会的影响，以及它们在现代社会的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学派进行深入讨论，探讨其思想在当代社会的应用和意义。

-小组内讨论该学派的思想对个人修养、社会发展和国家治理的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对百家争鸣的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括学派思想的内涵、当代应用及小组的见解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调百家争鸣的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括百家争鸣的背景、主要学派及其思想。

-强调百家争鸣在中华思想史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些思想。

-布置课后作业：让学生选择一个最感兴趣的学派，撰写一篇关于该学派思想对现代社会启示的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-春秋战国时期的历史背景资料：包括诸侯国的兴起、周王室衰微、礼崩乐坏等现象，以及这一时期的重要历史事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

-诸子百家的代表人物及其著作：孔子的《论语》、老子的《道德经》、墨子的《墨子》、韩非的《韩非子》等，以及这些著作中的核心思想和重要篇章。

-百家争鸣时期的文化艺术成就：如诗歌、音乐、绘画、建筑等，以及这一时期的文化交流和影响。

-百家争鸣对后世的影响：包括对中国哲学、政治、文化、教育等方面的影响，以及在世界范围内的影响。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生在课外阅读诸子百家的原著，如《论语》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等，以更深入地理解其思想内涵。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于春秋战国时期的历史纪录片，如《国家宝藏》中的相关单元，以直观地感受历史背景和人物形象。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，观看春秋战国时期的文物展览，如铜器、玉器、陶器等，以加深对这一时期文化艺术的了解。

-开展课堂辩论：组织学生进行课堂辩论，就儒家、道家、墨家、法家等学派的思想进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-写作练习：让学生撰写关于诸子百家思想的小论文或心得体会，以培养学生的写作能力和独立思考能力。

-举办知识竞赛：组织关于春秋战国时期和诸子百家的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。

-跨学科学习：鼓励学生将诸子百家的思想与语文、政治、道德与法治等学科知识相结合，进行跨学科学习，形成更加全面的知识体系。

-社会实践：引导学生将诸子百家的思想应用于现实生活中，如通过志愿服务、社区活动等，实践儒家“仁爱”思想，墨家“兼爱非攻”思想等，培养学生的社会责任感。板书设计1.春秋战国时期的社会背景

①诸侯争霸与周王室衰微

②礼崩乐坏与思想自由

③百家争鸣的兴起

2.诸子百家的主要学派及其思想

①儒家：孔子——“仁、义、礼、智、信”

②道家：老子——“道、无为”

③墨家：墨子——“兼爱、非攻”

④法家：韩非——“法治、权术”

3.百家争鸣的影响与价值

①促进思想文化的多元发展

②形成丰富的哲学体系

③对后世政治、文化、教育的影响教学反思今天的这堂课，我讲授了春秋战国时期百家争鸣的内容，从教学效果来看，有一些收获，但也存在不足，值得我深入反思。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度较高，对于百家争鸣这一主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示春秋战国时期的历史图片和提问，成功地吸引了学生的注意力，让他们对这一时期的历史背景有了初步的了解。这一点是我感到满意的。

其次，在基础知识讲解部分，我发现通过详细讲解儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想主张，并结合实际案例进行分析，学生能够更好地理解这些抽象的哲学概念。尤其是当我以孔子的“仁”为例，解释其在现实生活中的应用时，学生反响热烈，积极参与讨论。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。首先，在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，可能是由于他们对某些学派的思想不够熟悉，或者是对讨论主题的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，提前为学生提供更多关于各个学派背景和思想的具体资料，以便他们能够更好地参与讨论。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，缺乏条理性。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行逻辑思考和清晰表达，例如通过组织更多的课堂辩论活动，提高他们的表达能力和思维敏捷性。

另外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体教学手段，如PPT和视频资料，来增加课堂的趣味性和直观性，但我意