2024年四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing说课稿外研版（三起）一、教材分析

《2024年四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing》为外研版（三起）教材。本单元主要学习现在进行时态，让学生学会用英语描述正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将掌握询问他人正在做什么的句型"Whatareyoudoing?"以及回答该问题的相关表达。本节课内容紧密联系学生生活实际，旨在激发学生学习兴趣，提高学生的英语口语交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用现在进行时态描述动作的能力，提高日常交流中的语言运用水平。

2.文化意识：通过讨论不同场景下的活动，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性使用目标语言，培养逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，提升自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析

本节课的对象是四年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常用语和简单的句型。在能力上，学生能够进行简单的英语对话，但尚缺乏使用现在进行时态进行交流的经验。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意尝试新语言表达，但注意力容易分散。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律，如按时到课、认真听讲，但在小组合作和课堂互动中，部分学生可能表现出害羞或参与度不高。这些行为习惯对课程学习的影响在于，良好的纪律性有助于课堂秩序的维持，但需要激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。

针对这些特点，本节课的教学设计需要兼顾到学生的基础知识，同时通过有趣的活动和真实的语境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态。四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程PPT

-互动式白板

-简短的视频或动画片段

-小组讨论卡片

-语音识别软件（辅助口语练习）

-教师自制的教学小道具或图片五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列人物正在进行不同活动的图片，询问学生"Whataretheydoing?"，引导学生用英语描述图片中的活动。

-回顾旧知：快速复习上一课学习的动词和动词的现在分词形式，为学生介绍现在进行时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍现在进行时态的构成和用法，强调"be+动词的现在分词"结构。

-举例说明：使用简单的例子，如"Teacheriswritingontheboard."，让学生理解现在进行时态的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个活动，用现在进行时态进行描述，其他小组猜测活动内容。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用现在进行时态相互询问对方正在做什么，并回答。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生对现在进行时态有清晰的认识。

-强调现在进行时态在日常交流中的重要性，并鼓励学生在生活中多加运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个短对话，使用现在进行时态描述两人正在进行的活动。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、知识点梳理

1.现在进行时态的构成：现在进行时态由"be动词+动词的现在分词"构成。例如："Iamreadingabook."

2.be动词的用法：根据主语的人称和数选择适当的be动词，即"Iam"、"youare"、"he/she/itis"、"weare"、"you(plural)are"、"theyare"。

3.动词的现在分词：动词的现在分词通常是在动词原形后加-ing。例如："run"->"running"，"eat"->"eating"。

4.现在进行时态的用法：现在进行时态用来描述正在进行的动作或当前正在发生的事情。它也可以表示在一段时间内持续进行的动作。

5.常用疑问句和回答：使用"Whatareyoudoing?"来询问对方正在做什么，对方可以用"Iam..."来回答。

6.现在进行时态与一般现在时的区别：现在进行时态强调动作正在进行中，而一般现在时则描述经常发生的动作或一般事实。

7.现在进行时态与现在完成时的区别：现在完成时态表示过去发生的动作对现在有影响或结果，而进行时态强调的是动作的持续性。

8.现在进行时态在真实语境中的应用：在日常生活中，学生可以运用现在进行时态来描述家人、朋友或自己的活动，如："Mymomiscookingdinner."，"Myfriendsareplayingsoccer."

9.使用现在进行时态描述图片：学生需要观察图片，用现在进行时态描述图片中人物的动态，如："Thegirlisjumping."

10.词汇拓展：教授与现在进行时态相关的动词和动词的现在分词，如："walking"、"jumping"、"eating"、"drinking"、"writing"、"reading"等。

11.语法练习：通过填空、改写句子、翻译等练习，巩固现在进行时态的语法结构。

12.交际能力培养：通过角色扮演、对话练习等活动，提高学生在实际交流中使用现在进行时态的能力。

13.文化意识培养：介绍英语国家中使用现在进行时态的场景和习惯，帮助学生更好地理解和运用该时态。

14.学习策略指导：教授学生如何通过观察、模仿和实践来学习现在进行时态，鼓励他们在日常生活中多加练习。

15.自主学习建议：鼓励学生课后自主查找和观看使用现在进行时态的英语视频或故事，提高语言感知能力。七、内容逻辑关系

①现在进行时态的构成和使用

-重点知识点：现在进行时态的构成（be动词+动词的现在分词）

-重点词汇：be动词（am,is,are）和常见动词的现在分词形式

-重点句型：Whatareyoudoing?/Iam/is/aredoing...

②现在进行时态与一般现在时的区分

-重点知识点：现在进行时态表示正在进行的动作，一般现在时表示习惯性动作或普遍真理

-重点词汇：表示正在进行的动词（如running,jumping,eating等）

-重点句型：对比句型（如：Sheiseatingbreakfast.vs.Sheeatsbreakfasteveryday.）

③现在进行时态在日常交流中的应用

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