河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册 13.1健康及其条件说课稿 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册13.1健康及其条件说课稿（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：河北省邯郸市肥乡区2024-2025学年七年级生物下册13.1健康及其条件

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“健康及其条件”这一主题，引导学生了解健康的定义、标准和影响健康的因素，培养学生关注个人健康和公共卫生的意识，提高其生活质量和健康素养。课程内容与北师大版七年级生物下册教材紧密相连，旨在帮助学生掌握相关知识，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学素养、健康素养和责任意识。通过学习，学生将能够理解健康的科学内涵，掌握健康生活的基本知识和技能，形成健康的生活习惯。同时，培养学生主动获取、分析和运用健康信息的能力，提高其科学探究和解决问题的能力。此外，增强学生对个人和社会健康责任的认知，激发学生积极参与健康促进活动的热情，培养其良好的社会责任感和公民素养。重点难点及解决办法重点：

1.健康的定义和标准。

2.影响健康的因素及其相互作用。

难点：

1.健康因素的多样性和复杂性。

2.如何在实际生活中应用健康知识，形成健康习惯。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生理解健康的多元标准，明确健康不仅仅是身体的无病痛，还包括心理、社会适应等多方面。

2.利用图表、实物展示等直观手段，帮助学生理解各种健康因素之间的关系，如环境、遗传、生活方式等。

3.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中探讨如何应用健康知识，如制定健康饮食计划、锻炼计划等，以促进理论与实践的结合，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍健康及其条件的理论知识，随后组织学生进行小组讨论，分享个人对健康的理解和实践经验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同生活场景，探讨如何维持健康生活习惯，增强学生的实践操作能力和团队合作意识。

3.利用多媒体教学，如播放健康知识视频，展示健康生活习惯的案例，以视觉化的方式帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以播放一段关于健康生活方式的短视频开始，让学生观察并思考视频中的健康行为。

2.提出问题：邀请学生分享视频中的健康行为，并提问“什么是健康？我们如何判断自己是否健康？”

3.学生讨论：让学生在小组内讨论，然后选代表分享讨论成果。

二、讲授新课（15分钟）

1.理论讲解：介绍健康的定义、标准以及影响健康的因素，如环境、遗传、生活方式等。

2.案例分析：通过展示健康与不健康的实例，让学生理解健康条件的具体内容。

3.师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨如何在实际生活中维护健康。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论如何应用所学知识制定个人健康计划。

2.分享展示：每组选代表分享健康计划，其他学生提供反馈和建议。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：针对课程内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

3.互动讨论：就某个健康话题，如“如何保持良好的饮食习惯”，师生共同讨论，教师引导学生深入思考。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组模拟一个健康问题的咨询场景，一位学生扮演咨询师，其他学生扮演咨询者。

2.观察反馈：教师观察学生的表现，给予即时反馈，指导学生如何更好地应用所学知识。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调健康生活的重要性。

2.布置作业：让学生结合本节课的内容，写一篇关于如何保持健康的短文，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-《健康生活方式指南》：提供详细的生活习惯建议，包括饮食、运动、睡眠等方面，帮助学生更好地理解如何维持健康生活。

-《青少年健康知识问答》：以问答的形式，覆盖青少年时期常见的健康问题，帮助学生解决实际问题。

-《健康与环境》：介绍环境因素对健康的影响，包括空气质量、水质、噪音等，提高学生对环境保护的意识。

-《健康心理学》：探讨心理因素对健康的影响，如压力管理、情绪调节等，帮助学生建立良好的心理素质。

-《健康饮食食谱》：提供多样化的健康饮食建议和食谱，帮助学生实践健康饮食。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的健康书籍和文章，如《健康生活方式指南》和《健康心理学》，以加深对健康知识的理解。

-实践活动：建议学生参与健康促进活动，如社区健康讲座、学校体育活动等，将所学知识应用于实际生活。

-观察记录：鼓励学生记录自己的日常饮食习惯和运动情况，分析并改进不健康的生活习惯。

-研究项目：组织学生进行小型的健康研究项目，如调查学校周边的环境质量对健康的影响，或者研究不同食物的营养成分。

-家庭互动：建议学生与家人一起制定家庭健康计划，共同参与健康饮食和运动的实践，增进家庭成员之间的健康意识。

-社会实践：鼓励学生参与志愿者活动，如社区健康咨询服务，通过帮助他人了解健康知识，提升自己的社会责任感和公民素养。

-讨论交流：定期组织健康主题的讨论会，让学生分享自己的健康心得和实践经验，互相学习和鼓励。

-创意展示：鼓励学生以绘画、视频、演讲等形式展示对健康的理解和认识，激发学生的创造力和想象力。

-自我评估：指导学生定期进行健康自我评估，反思自己的生活习惯，制定改进计划，并跟踪效果。内容逻辑关系①健康的定义与标准

-重点知识点：健康的多元标准，包括身体、心理、社会适应等方面。

-重点词汇：健康、标准、身心、社会适应。

-重点句子：健康不仅仅是身体上的无病痛，还包括心理的平衡和社会的和谐。

②影响健康的因素

-重点知识点：遗传、环境、生活方式等对健康的影响。

-重点词汇：遗传、环境、生活方式、