六年级品德与社会上册 3.2 熠熠生辉的中西文化说课稿2 冀教版

六年级品德与社会上册3.2熠熠生辉的中西文化说课稿2冀教版主备人备课成员设计思路本节课以冀教版六年级品德与社会上册第三章第二节“熠熠生辉的中西文化”为教学内容，设计思路如下：

1.通过引入生活中的中西文化现象，激发学生对中西文化差异的兴趣。

2.结合教材内容，讲解中西文化的特点及差异，引导学生正确认识和尊重不同文化。

3.通过小组讨论、案例分析等形式，让学生深入探究中西文化在节日、饮食、礼仪等方面的差异。

4.培养学生的跨文化交际能力，提高他们对多元文化的理解和尊重。

5.结合现实生活中的实例，引导学生树立正确的文化观念，增强民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化理解与传承：通过学习中西文化的差异，增强学生对中华文化的认同和传承意识，培养跨文化交流的素养。

2.社会参与与合作：在小组讨论中，培养学生团队协作能力，提高解决实际问题的能力。

3.品德修养与价值观：引导学生树立正确的文化观念，尊重不同文化，增强民族自豪感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解中西文化的差异，包括节日习俗、饮食习惯、礼仪规范等方面。

②掌握尊重不同文化的态度和方法，提高跨文化交际能力。

③认识到中华文化的重要性，培养传承中华优秀传统文化的意识。

2.教学难点

①如何让学生通过具体案例深入理解中西文化的差异，而不是停留在表面现象。

②如何引导学生正确处理文化差异带来的冲突，培养他们的包容性和适应能力。

③如何激发学生对中华文化的兴趣，使之产生自主学习和传承的动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀教版六年级品德与社会上册教材。

2.辅助材料：准备中西节日习俗、饮食文化、礼仪规范相关的图片、视频及网络资源，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入新课

-我首先通过展示一张中西文化对比的图片，引导学生观察并思考中西文化之间的差异。

-接着，我提出问题：“你们在生活中有没有遇到过中西文化的不同？能举例说明吗？”

-学生们分享自己的经历和观察，我给予肯定和引导，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.教学内容讲解

-我开始讲解中西文化的差异，首先从节日习俗入手，介绍中国的春节、中秋节等传统节日的习俗，并对比西方的圣诞节、感恩节等节日的庆祝方式。

-接下来，我转向饮食习惯，讲解中餐的饮食礼仪和特点，以及西方饮食的餐桌礼仪和特色。

-然后，我讨论中西礼仪规范的不同，包括见面礼、称呼、商务礼仪等。

-在讲解过程中，我不断提问：“你们认为这些差异背后的原因是什么？这些差异对我们的生活有什么影响？”

3.课文主旨内容探究

-我引导学生阅读教材中的相关内容，让学生在阅读中寻找中西文化差异的具体事例。

-学生们边读边标记重要的信息和自己的疑问，我在一旁指导并解答他们的疑问。

-阅读后，我组织学生们进行小组讨论，分享他们对于文化差异的理解和感受。

-每个小组选代表进行汇报，我根据学生的汇报内容进行总结和点评。

4.实践活动

-我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟不同的文化场景，如节日庆祝、餐桌礼仪等。

-学生们分组进行角色扮演，我在一旁观察并给予指导，确保活动的顺利进行。

-角色扮演结束后，我组织学生们进行互评，讨论每个场景中的文化差异和应对策略。

5.跨文化交际能力培养

-我通过展示一些真实的跨文化交流案例，让学生们了解在跨文化交际中可能遇到的问题和挑战。

-接着，我引导学生们思考如何在不同文化背景下进行有效沟通，提高他们的跨文化交际能力。

-学生们进行小组讨论，提出自己的建议和策略，我给予反馈和指导。

6.总结提升

-我邀请学生们分享本节课的学习收获，包括对中西文化差异的认识和对跨文化交际的理解。

-我对学生的发言进行总结，强调尊重不同文化的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极传承中华文化。

-最后，我布置作业，要求学生们撰写一篇关于中西文化差异的短文，深入思考并表达自己的观点。

7.课堂结束

-我对学生的学习表现给予肯定，鼓励他们在下节课继续积极参与。

-我提醒学生们带走个人物品，整理桌椅，保持教室整洁。

-最后，我宣布下课，结束本节课的教学活动。教学资源拓展1.拓展资源

-（1）关于中西节日习俗的拓展：介绍中国的端午节、清明节等传统节日，以及西方的复活节、万圣节等节日的历史背景和庆祝活动。

-（2）关于饮食文化的拓展：讲解中国的粤菜、川菜、苏菜等地方特色美食，以及西方的意大利菜、法国菜、美国快餐等饮食文化。

-（3）关于礼仪规范的拓展：详细介绍中西方在商务场合、日常交往中的礼仪规范，如名片交换、称呼方式、商务宴请等。

-（4）关于中西文化差异的拓展：探讨中西方在教育观念、家庭观念、时间观念等方面的差异，以及这些差异对人际交往的影响。

2.拓展建议

-（1）鼓励学生在课后查阅相关书籍和资料，深入了解中西文化差异的历史渊源和现实表现。

-（2）建议学生观看关于中西文化差异的纪录片或电影，如《中国的文化符号》、《西方礼仪的故事》等，以增强直观感受。

-（3）组织学生参加学校或社区的文化交流活动，如中西文化交流节、传统文化体验活动等，让学生在实践中感受文化差异。

-（4）指导学生进行跨文化交际的模拟训练，如模拟商务谈判、模拟外交场合等，提高学生的实际操作能力。

-（5）鼓励学生参与学校的社团活动，如书法社、舞蹈社、音乐社等，培养对中华传统文化的兴趣和爱好。

-（6）引导学生关注国内外时事，了解不同文化背景下的国际事务，提高他们的国际视野和跨文化交际能力。

-（7）鼓励学生撰写关于中西文化差异的论文或心得体会，促进他们对文化差异的深入思考。

-（8）建议学生与外国朋友进行交流，了解他们的文化背景和生活方式，增进友谊，拓宽视野。板书设计1.中西文化差异知识点

①中西节日习俗差异：春节vs圣诞节、中秋节vs感恩节

②中西饮食习惯差异：筷子vs刀叉、团圆饭vs西餐分食

③中西礼仪规范差异：见面礼（如鞠躬、握手）、称呼（如先生、女士）、商务礼仪（如名片交换）

2.重点词句

①“中西文化差异”的定义及重要性

②“尊重文化差异”的原则和态度

③“跨文化交际”的技巧和方法

3.课程总结

①中西文化的相似性与差异性

②如何在日常生活中体现文化理解和尊重

③传承中华优秀传统文化的具体做法反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演的方式让学生亲身体验中西文化的差异，这种互动式教学增强了学生的参与感和体验感。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图片，来辅助教学，使得抽象的文化概念具象化，更容易被学生理解和接受。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组成员分工不明确。

2.在教学方法上，我注意到对于一些文化背景知识较为丰富的学生来说，课堂内容可能较为简单，他们可能需要更深入的学习和挑战。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习过程和成果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设计更具挑战性的问题，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以促进每个成员的积极参与。

2.对于程度较高的学生，我将提