九年级语文下册 第7课 溜索说课稿（pdf） 新人教版

九年级语文下册第7课溜索说课稿（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《溜索》是新人教版九年级语文下册第七课的课文，作者阿来通过讲述一支运输队借助溜索过江的故事，展现了藏族人民勇敢、智慧和团结互助的精神。本节课旨在让学生理解课文内容，感受溜索文化的独特魅力，培养学生对民族文化的尊重和热爱。课文语言优美，寓意深刻，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文语言，学习运用生动、准确的词汇描述事物，提升语言表达的能力。

2.思维发展与提升：通过探讨溜索文化的内涵，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解并传承溜索文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的自然美和人文美，提高审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解并分析散文的写作手法和结构，对藏族文化有一定的了解。

2.学生对新颖的故事和富有画面感的文学作品充满兴趣，具备一定的阅读理解能力和感悟能力。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生在理解课文深层含义和把握作者情感方面可能遇到困难，对溜索这一特殊文化现象的理解也可能存在障碍。此外，部分学生在分析课文结构和语言特色时可能缺乏方法和技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解课文背景和文化知识，引导学生深入理解课文内容。

2.设计课堂讨论活动，让学生围绕课文主题进行思考与交流，如探讨溜索文化在现代社会的意义。

3.运用多媒体展示溜索的图片和视频，增强学生对课文场景的直观感受。

4.实施小组合作学习，通过角色扮演等方式，让学生模拟课文中的情景，提高学生的参与度和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以学生已知的交通工具为话题，询问学生最感兴趣的一种过江方式，引导学生思考并分享自己的经验。然后引出溜索这一特殊的过江方式，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解课文背景，介绍溜索的起源、分布和文化意义。

-分析课文结构，讲解课文中的写作手法和修辞技巧。

-解读课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文内容。

-通过问题驱动，引导学生深入思考课文所传达的主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，讨论溜索文化在现代社会的作用和意义。

-角色扮演：让学生模拟课文中的场景，扮演不同的角色，体验课文中的情感。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-引导学生反思本节课的学习过程，鼓励他们提出疑问和见解。

5.作业布置（5分钟）

-让学生结合课文内容，写一篇关于溜索文化的短文，要求观点明确，论据充分。

-鼓励学生课下收集溜索相关的资料，了解溜索在不同地区的应用和发展情况，为下一节课的分享做准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《溜索》作者阿来的其他散文作品，如《我的西藏》、《羌笛》等，让学生进一步了解作者的写作风格和西藏文化。

-其他关于溜索的文学作品，例如《溜索上的歌》、《溜索传奇》等，帮助学生从不同角度认识溜索文化。

-介绍溜索建筑技术的相关书籍，如《中国溜索建筑技艺》、《世界溜索建筑概览》等，让学生了解溜索建筑的发展历程和技术特点。

2.课后自主学习和探究：

-让学生调查家乡或附近地区的溜索使用情况，了解溜索在当地的作用和影响，写成调查报告。

-鼓励学生研究溜索的历史演变，探讨溜索文化在现代社会的发展趋势。

-让学生通过查阅资料，了解溜索在安全、环保、经济等方面的优势和劣势，进行对比分析。

-组织学生参观当地的溜索建筑，亲身体验溜索文化，增强对课文内容的理解。

-鼓励学生结合课文内容，开展以溜索为主题的绘画、摄影、写作等创作活动，提高学生的审美能力和创造力。

-引导学生关注溜索在旅游业的发展，探讨如何将溜索文化与旅游资源相结合，促进地方经济发展。

-让学生思考并讨论溜索文化在现代社会中的传承与创新问题，培养学生的批判性思维和创新能力。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对溜索文化有了更深入的了解，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计课堂讨论时，我发现部分学生对于如何深入分析课文内容感到有些困惑。在未来的教学中，我计划在讨论前为学生提供更多的问题引导，帮助他们更准确地把握课文的主旨和细节。

其次，角色扮演活动中，一些学生对于如何表达角色的情感和心理状态感到困难。我反思后认为，我应该提前给予学生更多的指导，比如提供角色的背景资料，让学生更好地进入角色。

另外，课堂小结环节，我觉得时间分配得不够充分，导致学生没有足够的时间进行反思和提问。下次我会调整时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开。

在巩固练习环节，我发现部分学生对写作任务感到有些无从下手。我计划在布置写作任务时，提供更多的示例和指导，帮助学生明确写作的方向和要点。

针对学生的作业，我会更加注重个性化的反馈，不仅指出错误，还要鼓励他们的亮点，激发他们的写作热情。

最后，我意识到在教学中，我应该更加关注学生的学习风格和兴趣，尽量将抽象的知识转化为具体的情境，让学生在体验中学习，这样他们才能更加积极参与课堂活动。板书设计①课文主题：藏族溜索文化，勇敢与智慧，团结互助

②重点词语：溜索、勇敢、智慧