四年级语文上册 第一单元 3《现代诗二首》说课稿 新人教版

四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》说课稿新人教版一、教学内容

《现代诗二首》是新人教版四年级语文上册第一单元的第三篇课文。本节课我们将学习两首现代诗：《秋天的信》和《树》。《秋天的信》以秋天的景象为背景，通过诗意的描绘，展现了秋天的美丽与丰收；《树》则通过描绘树的生长过程，寓意生命的坚韧与顽强。这两首诗都具有丰富的想象力和深刻的内涵，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解现代诗的语言特点和情感表达：本节课的核心内容是让学生通过学习《秋天的信》和《树》两首现代诗，体会诗人如何运用简洁、富有节奏感的语言表达情感和描绘景象。例如，《秋天的信》中“秋天的信/装在蓝色的信封里/寄给大地/寄给小河”，教师需引导学生感受诗句中的节奏感和对秋天景象的生动描绘。

-掌握现代诗的朗读技巧：培养学生正确的朗读节奏和情感表达，通过朗读来更好地理解诗歌的意境和情感。教师可以通过示范和指导，让学生学会如何通过语调、停顿等方式表达诗歌的内涵。

2.教学难点

-理解抽象的诗歌意象：现代诗中的意象往往具有抽象性，学生可能难以理解其深层含义。例如，《树》中的“树/站在土地上/一站就是一百年”，教师需要引导学生理解“树”不仅仅指自然界中的树木，还象征着坚守和成长。

-分析诗歌的情感和主题：学生可能难以把握诗歌中的情感变化和主题思想，需要教师在教学过程中逐步引导。例如，《秋天的信》中诗人对秋天的热爱和赞美，以及《树》中对生命力的赞颂，教师需帮助学生分析诗人的情感走向和作品的主题。

-突破传统的阅读模式：现代诗与传统文学形式不同，学生可能习惯于传统的叙事或抒情文本，对于现代诗的阅读和欣赏存在障碍。教师需要设计相应的教学活动，如小组讨论、创意写作等，帮助学生逐渐适应并欣赏现代诗的魅力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、诗歌朗诵音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料

-教学手段：小组合作学习、讨论交流、创意写作、朗读练习五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的语气问候学生，营造积极的学习氛围。

-创设情境：教师播放一段秋天的自然风光视频，让学生感受秋天的美。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享自己的感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍诗人及背景：教师简要介绍诗人及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

-分析《秋天的信》：

-教师带领学生朗读诗歌，感受语言的节奏和韵律。

-分析诗歌中的关键词和意象，如“秋天的信”、“蓝色的信封”等，引导学生理解诗歌的内涵。

-分析《树》：

-教师带领学生朗读诗歌，感受诗中的生命力。

-分析诗歌中的关键词和意象，如“树”、“土地”、“一百年”等，引导学生理解诗歌的深层含义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-朗读练习：学生分组朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。

-讨论交流：教师提出问题，如“你们认为诗人在《秋天的信》中想表达什么情感？《树》中的树代表了什么？”学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

-创意写作：教师给出一个主题，如“秋天的信”，让学生以小组为单位创作一首现代诗。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师针对诗歌内容和情感提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-小组分享：各小组汇报讨论结果和创意写作成果，教师给予评价和指导。

-学生评价：学生互相评价诗歌朗诵和创意写作的表现，教师总结评价。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的重点和难点，强调现代诗的阅读方法和欣赏技巧。

-提出进一步的学习任务，如让学生课后收集更多现代诗作品，进行阅读和欣赏。

-引导学生关注生活中的美好事物，尝试用现代诗的形式表达自己的情感。

6.结束语（用时5分钟）

-教师以鼓励的话语总结本节课的学习成果，强调学生在学习过程中的积极参与和表现。

-提醒学生下节课的学习内容和准备事项，预告下一节课的学习目标。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗歌作品：推荐学生阅读其他现代诗人的作品，如郑愁予的《错误》、顾城的《一代人》等，以增强学生对现代诗的理解和欣赏。

-诗歌背景资料：提供关于现代诗的起源、发展以及重要诗人的背景资料，帮助学生了解现代诗的历史和文化背景。

-诗歌朗读视频：推荐一些经典的现代诗朗读视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律和情感。

-诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的技巧和方法，鼓励学生尝试自己创作现代诗。

-相关文学作品：推荐学生阅读一些与自然、季节、生命主题相关的文学作品，如鲁迅的《秋夜》、朱自清的《春》等，以拓展学生的文学视野。

2.拓展建议

-阅读与讨论：鼓励学生在课后阅读推荐的诗作，并在课堂上与同学进行讨论，分享彼此的阅读体验和感受。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作现代诗，可以以自然、季节、生命等为主题，教师可以提供一些创作的指导和建议。

-观看朗读视频：学生在课后观看现代诗的朗读视频，感受不同诗人对诗歌的解读和表达，增强对诗歌的理解。

-参与诗歌朗诵会：鼓励学生参与学校或社区的诗歌朗诵活动，通过实际参与来提升对诗歌的欣赏能力和表达能力。

-访问图书馆：建议学生利用课余时间访问图书馆，借阅更多现代诗集和文学作品，扩大阅读量。

-诗歌写作工作坊：学校可以组织诗歌写作工作坊，邀请诗人或文学老师进行指导，让学生有机会直接从专业人士那里学习诗歌创作的技巧。

-文化体验活动：组织学生参与户外文化体验活动，如秋游、植树节等，让学生在自然环境中寻找灵感，创作诗歌。

-诗歌展览：鼓励学生参观诗歌展览，如现代诗艺术展、诗人手稿展等，通过视觉艺术的形式感受诗歌的魅力。七、教学反思

这节课《现代诗二首》的教学让我深感现代诗教学的魅力和挑战。通过教授这两首诗，我尝试了多种教学方法，力求让学生更好地理解和欣赏现代诗的美。

在教学过程中，我发现学生对现代诗的节奏和韵律比较敏感，能够较快地跟上诗歌的朗读节奏。但是，对于诗歌中抽象的意象和深层含义，学生理解起来有一定的困难。例如，在《树》这首诗中，学生对于“树站在土地上，一站就是一百年”这句的理解不够深入，他们可能仅仅理解为树的生长周期，而忽略了这句话背后对生命力和坚守的象征意义。

我也注意到，在课堂讨论环节，学生参与度较高，他们能够积极地分享自己的感受和理解。但是，我也发现有些学生在讨论时缺乏深度，他们的回答往往停留在表面，没有触及诗歌的核心。这可能是因为学生对现代诗的接触较少，缺乏足够的阅读经验。

在巩固练习环节，我让学生进行了小组合作学习和创意写作，这有助于提高学生的合作能力和创造力。但同时，我也发现部分学生在创意写作时，仍然难以摆脱传统诗歌的模式，他们的作品缺乏现代诗的简洁和深刻。

在课堂提问方面，我发现自己在提出问题时，有时没有给予学生足够的思考时间，这可能导致学生的回答不够充分。在今后的教学中，我需要更加注意这一点，给学生更多的思考和表达的空间。

此外，我也反思了自己的教学手段。虽然我使用了多媒体教学，但可能过于依赖PPT，没有充分利用其他教学资源，如诗歌朗读音频、视频等。在未来的教学中，我计划更加多样化地使用教学手段，以增强学生的学习兴趣。八、板书设计

①诗歌标题及作者：《秋天的信》——郑愁予；《树》——顾城

②重点词语：

-《秋天的信》：信、蓝色、大地、小河

-《树》：树、土地、站立、一百年

③重点句子：

-《秋天的信》：

-“秋天的信/装