2024-2025学年高中历史 学习与探究之二：近代中日改革成败之比较-历史习作展示（1）教学说课稿 人民版选修1VIP

2024-2025学年高中历史学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（1）教学说课稿人民版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（1）

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对近代中日改革成败之比较的学习，帮助学生理解历史背景、分析改革过程中的关键因素，并培养学生的历史思维能力和习作展示技巧。本节课内容与人民版选修1教材紧密相关，符合教学实际和学生知识深度。二、核心素养目标1.历史素养：培养学生运用历史思维分析近代中日改革成败的能力，通过对改革背景、过程和结果的分析，理解历史发展的复杂性。

2.文献素养：训练学生通过查阅历史文献，提取有效信息，形成自己的历史观点。

3.表达素养：提升学生通过历史习作展示，清晰、准确地表达自己历史观点和论证过程的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：分析近代中日两国改革的背景、过程及其成败原因。

-举例解释：详细讲解日本明治维新的背景，包括黑船来航事件对日本社会的冲击，以及明治政府的改革措施，如废藩置县、教育改革等。同时，分析中国洋务运动的背景，如内忧外患的压力，以及洋务派的具体举措，如创办近代工业、军事现代化等。

-核心内容：比较中日两国改革的异同，探讨各自成败的原因。

-举例解释：对比两国改革的政治体制、社会结构、经济基础等方面的差异，以及改革过程中的领导力、民众支持度等因素，如明治维新的成功与中国洋务运动的失败，分别从领导层的决策力、改革措施的执行力度、社会反响等方面进行深入分析。

2.教学难点

-难点内容：理解历史事件背后的深层次原因和影响。

-举例解释：引导学生理解洋务运动失败的根本原因不仅仅是技术层面的落后，更在于封建体制对现代化改革的束缚，以及改革者对西方文明认识的局限性。同时，让学生认识到明治维新的成功并非偶然，而是日本社会结构、文化传统和历史机遇共同作用的结果。

-难点内容：培养学生的历史批判思维和综合分析能力。

-举例解释：在分析中日改革成败时，指导学生如何从多角度、多层面进行思考，如何结合时代背景、国际环境、内部动力等综合因素进行批判性分析，以培养学生的历史思维能力和独立判断能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生建立近代中日改革的基本框架和认识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在对比分析中深化对改革成败因素的理解。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生探讨改革过程中的关键节点和决策。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、文献资料和改革进程时间线，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史模拟软件，让学生模拟改革过程，体验改革者的决策过程。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线历史档案和数据库，进行资料查询和辅助学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示近代中日两国的历史图片，如日本明治天皇即位仪式、中国洋务运动中的机器制造场景。

-提出问题：引导学生思考“为什么同样是面临西方列强的压力，日本能够成功实现现代化转型，而中国却未能如愿？”

-学生互动：邀请学生分享他们对这个问题的初步想法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（25分钟）

-明治维新背景介绍（5分钟）

-讲解黑船事件对日本社会的冲击，以及日本明治政府成立的背景。

-利用PPT展示明治维新的关键改革措施，如废藩置县、兵制改革等。

-洋务运动背景介绍（5分钟）

-讲解洋务运动的起因，包括太平天国运动后的国内形势和西方列强的侵略压力。

-利用PPT展示洋务派的主要活动，如创办近代工业、军事现代化等。

-中日改革比较（10分钟）

-分析中日两国改革的异同，如政治体制、社会结构、经济基础等方面的差异。

-通过案例分析法，讨论改革过程中的领导力、民众支持度等因素。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生根据所学内容，分析中日改革成败的原因，并写出自己的观点。

-小组讨论：学生分组讨论，互相交流答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“明治维新的成功是否仅仅是由于领导层的决策？”

-师生互动：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和引导，强调历史批判思维和综合分析能力的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调近代中日改革成败的关键因素。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，教师鼓励学生提出尚未解决的问题，为下一节课的学习做好铺垫。

6.课堂作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于近代中日改革成败比较的短文，下节课分享。

整个教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种方式，引导学生积极参与，确保学生对新知识的理解和掌握，同时拓展核心素养能力。六、学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述近代中日两国的历史背景，理解两国改革的起因和过程。

-学生能够列举并解释明治维新和洋务运动中的关键改革措施及其影响。

-学生能够分析中日两国改革成败的主要原因，理解历史事件背后的深层次因素。

2.思维能力提升：

-学生通过案例分析和讨论，提高了历史批判思维和综合分析能力，能够从多角度审视历史事件。

-学生学会如何运用历史资料和文献，提取有效信息，形成自己的历史观点。

-学生能够结合时代背景和国际环境，对中日改革进行比较，理解不同历史时期的改革特点和挑战。

3.表达能力增强：

-学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰、准确地表达自己的历史观点和论证过程。

-学生通过历史习作展示，提升了书面表达和口头表达能力，能够有效地与他人交流历史见解。

4.学习习惯养成：

-学生在学习过程中，逐渐养成了主动探究、积极思考的学习习惯。

-学生学会通过查阅资料、讨论交流等方式，主动构建知识体系，增强自我学习能力。

5.核心素养培养：

-学生通过本节课的学习，提升了历史素养，能够更好地理解历史发展的连续性和多样性。

-学生在分析历史事件中，培养了文献素养，学会了如何利用历史文献进行研究和学习。

-学生在历史习作展示中，提升了表达素养，能够自信地表达自己的历史见解。七、教学反思这节课关于近代中日改革成败之比较的教学让我有很多收获，同时也发现了一些需要改进的地方。在课程设计时，我力求将理论与实践相结合，通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解历史知识。

导入环节的设计我觉得很成功，通过展示历史图片和提出问题，有效地吸引了学生的注意力，让他们带着问题进入新课的学习。在讲授新课的过程中，我发现学生对明治维新的背景和改革措施很感兴趣，但在洋务运动的部分，学生的反应略显平淡。这可能是因为洋务运动距离我们的时代较远，学生对相关历史事件缺乏直观感受。今后，我需要更多地利用多媒体资源，如视频、音频等，来增强课程的生动性和直观性。

在巩固练习环节，我发现学生在分析中日改革成败原因时，往往只能停留在表面，难以深入挖掘背后的历史逻辑。这说明学生在历史思维和分析能力方面还有待提高。未来，我打算在课堂上更多地引入案例分析，让学生通过具体的历史案例来深入探讨改革的复杂性。

课堂提问和师生互动环节是我认为需要加强的部分。虽然学生在讨论中积极参与，但有时候问题的设计不够开放，不能充分激发学生的思维。接下来，我会尝试提出更多开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的历史批判思维。

在总结与反思环节，我觉得学生的反馈很宝贵。他们能够提出自己在学习过程中遇到的问题，这让我意识到他们对历史的认识还有不少盲点。因此，我计划在下一节课开始前，针对这些问题进行针对性的讲解，帮助学生消除疑惑。

此外，我也注意到学生在历史习作展示方面的表现还有提升空间。他们在表达自己的观点时，有时候缺乏条理性和逻辑性。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地练习学生的写作技巧，比如通过撰写历史小论文，让学生学会如何组织材料、构建论点。八、板书