内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册 第六章 金属 6.3 金属矿物与冶炼（2）说课稿 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼（2）说课稿（新版）粤教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学下册粤教版教材第六章金属中的6.3节“金属矿物与冶炼（2）”。本节课将详细介绍金属的冶炼过程，包括金属氧化物的还原方法、金属冶炼的原理和实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的章节中已经学习了金属的物理性质和化学性质，了解了金属的活泼性，为本节课的学习奠定了基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过金属矿物与冶炼的学习，使学生能够理解化学反应在金属冶炼中的应用，提升解决实际问题的能力。同时，通过探究金属冶炼的原理和方法，培养学生的实验操作能力，强化证据意识，提高科学探究与论证的能力。此外，通过了解金属冶炼的历史发展和对环境的影响，培养学生的社会责任感，形成可持续发展的观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了金属的基本概念、物理性质和化学性质，了解了金属的活泼性顺序以及金属氧化物的相关知识。在之前的化学学习中，学生已经通过实验了解了金属与酸的反应，为金属冶炼的学习打下了基础。

2.九年级的学生正处于好奇心强、探究欲望高的阶段，对实验操作和实际应用有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来理解和掌握知识。同时，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在学习金属矿物与冶炼时可能遇到的困难和挑战包括：对冶炼过程中复杂化学反应的理解，冶炼原理与实际操作的结合，以及金属冶炼对环境影响的深入认识。此外，由于金属冶炼涉及到高温和有毒气体，学生在实验操作中可能会感到一定的安全压力。教师需要通过合理的引导和实验设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了粤教版九年级化学下册教材，以便学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括金属冶炼的动画演示、实际冶炼过程的视频以及金属矿物图片，以帮助学生更直观地理解冶炼过程。

3.实验器材：准备必要的实验器材，如酒精灯、试管、镊子、澄清石灰水等，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室，设置实验操作台和分组讨论区，以便学生能够有效地进行实验操作和合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括金属冶炼的原理介绍和相关视频，明确要求学生了解金属冶炼的基本过程。

设计预习问题：设计问题如“金属冶炼的关键步骤是什么？”和“金属冶炼对环境有哪些影响？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，观看视频，初步了解金属冶炼的过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不明白的地方。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前掌握金属冶炼的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示金属冶炼的历史视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解金属冶炼的原理，如还原反应，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同金属氧化物的还原方法。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解冶炼过程中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考金属冶炼的原理和过程。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过合作学习探讨冶炼方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解金属冶炼的原理和过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习冶炼方法。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金属冶炼的原理，掌握冶炼方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于金属冶炼原理的应用题，巩固学生对课堂内容的理解。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生了解金属冶炼在工业中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固金属冶炼的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对金属冶炼的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的知识应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中遇到的问题。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握金属矿物与冶炼的基本概念、原理和过程。通过本节课的学习，学生了解了金属氧化物的还原方法，掌握了金属冶炼的基本步骤，包括预处理、还原和精炼等。学生对金属冶炼过程中的化学反应有了深入的理解，能够运用所学知识解释实际冶炼现象。

2.实验技能：学生在课堂实验中积极参与，掌握了金属冶炼实验的基本操作技能。通过实验，学生能够独立完成金属氧化物的还原实验，能够正确使用酒精灯、试管等实验器材，并能对实验结果进行准确记录和分析。

3.解决问题能力：学生在小组讨论和课堂活动中，能够运用所学知识解决实际问题。例如，面对不同金属氧化物的还原，学生能够提出合理的实验方案，并能够分析实验中可能遇到的问题和挑战。

4.科学思维：通过本节课的学习，学生的科学思维能力得到了提升。他们能够基于实验证据进行推理和论证，能够对金属冶炼过程中的化学反应进行逻辑分析，形成科学的思维习惯。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，表现出较强的自主学习能力。他们能够自主查找资料，对金属冶炼的相关知识进行深入探究，形成了良好的学习习惯。

6.团队合作与沟通：在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效沟通，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，通过合作学习提高了团队合作能力。

7.社会责任感：通过了解金属冶炼对环境的影响，学生增强了社会责任感。他们认识到金属冶炼过程中产生的废物和排放的气体对环境有害，意识到可持续发展的重要性。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生能够准确描述金属冶炼的基本步骤，如将金属氧化物还原为金属单质的过程。

-学生在实验中能够正确操作，如使用酒精灯加热金属氧化物，观察反应现象，并能够解释反应原理。

-学生能够通过小组讨论，提出针对不同金属氧化物的还原方法的合理建议，如使用碳还原或电解法。

-学生能够分析金属冶炼过程中可能遇到的问题，如如何控制反应温度、如何处理冶炼废液等。

-学生能够基于实验数据和理论分析，撰写实验报告，对金属冶炼过程进行科学论证。

-学生在课后拓展中，通过自主学习，了解了金属冶炼在工业生产中的应用，如钢铁冶炼和电解铝生产。

-学生在团队合作中，学会了如何分配任务、如何有效沟通，以及如何共同解决问题。七、内容逻辑关系

①金属冶炼原理

-重点知识点：金属氧化物的还原反应、还原剂的选择、冶炼过程的基本步骤。

-重点词：还原、氧化、还原剂、熔炼、电解。

-重点句：金属冶炼的核心是利用还原剂将金属氧化物还原为金属单质。

②金属冶炼方法

-重点知识点：不同的金属冶炼方法（如碳还原法、氢气还原法、电解法）及其适用范围。

-重点词：碳还原、氢气还原、电解、精炼。

-重点句：根据金属的化学性质和冶炼成本，选择合适的冶炼方法。

③金属冶炼的环境影响

-重点知识点：金属冶炼过程中可能产生的污染物、环境影响及防治措施。

-重点词：污染物、废气、废液、环保、可持续发展。

-重点句：金属冶炼过程中应采取有效措施减少对环境的负面影响，实现绿色冶炼。八、教学反思

这节课关于金属矿物与冶炼的教学让我有很多收获和思考。在教学内容的设计和实施过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高，他们对金属冶炼的兴趣明显。通过预习任务的布置，学生在课前已经对金属冶炼有了基本的了解，这为课堂上的深入学习打下了良好的基础。课堂上，学生们积极参与小组讨论，对于不同金属氧化物的还原方法提出了自己的看法，这让我感到非常欣慰。

①对于教学内容的设计，我觉得讲解金属冶炼原理时，通过实例讲解和实验演示相结合，使得抽象的化学反应变得具体而生动。学生们对于金属氧化物还原为金属单质的过程有了直观的认识，这对于他们理解冶炼原理非常有帮助。

②但是，我也发现了一些问题。在讲解冶炼方法时，可能由于信息量较大，一些学生对于不同冶炼方法的适用范围和原理理解不够深入。我觉得在这一点上，我需要调整教学方法，可能需要更多的实例分析，让学生通过案例来理解不同冶炼方法的选择和应用。

③另外，在课堂活动中，我发现有些学生在实验操作上还存在一些困难。这让我意识到，对于实验操作的指导需要更加细致和具体。我计划在下一节课中，专门安排一些时间来回顾和练习实验操作，确保每个学生都能够掌握正确的实验技能。

关于教学资源的利用，我觉得利用多媒体资源展示金属冶炼的历史和发展，极大地提高了学生的学习兴趣。学生们对于金属冶炼在工业中的应用表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常高兴。

然而，我也注意到，在提供拓展资源时，可能由于资源种类