江苏省江阴市成化高级中学高中地理 3.3水资源的合理利用说课稿 新人教版必修1

江苏省江阴市成化高级中学高中地理3.3水资源的合理利用说课稿新人教版必修1一、教学内容

本节课的教学内容为江苏省江阴市成化高级中学高中地理新人教版必修1第三章第三节“3.3水资源的合理利用”。本节课主要内容包括：

1.水资源的概念、分类和分布特点；

2.水资源利用中存在的问题及原因；

3.水资源合理利用的原则和方法；

4.水资源保护与可持续发展策略；

5.结合我国水资源利用的实际情况，分析水资源合理利用的途径。二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过实地考察、调查分析等方法，认识水资源分布特点及利用中的问题，提出合理利用水资源的建议。

2.地理思维：培养学生运用地理思维分析水资源利用与环境保护的矛盾，形成可持续发展的观念。

3.地理观念：帮助学生建立正确的资源观念，提高对水资源合理利用的认识，培养节约用水的意识。

4.人地协调观：引导学生关注水资源利用与人类生产、生活之间的关系，树立人地协调发展的观念。三、教学难点与重点

1.教学重点

①水资源的概念、分类及分布特点，使学生能够理解和掌握水资源的特性及其在不同地区的分布规律。

②水资源合理利用的原则和方法，引导学生掌握水资源管理的基本原则和具体措施，提高资源利用效率。

2.教学难点

①水资源利用中存在的问题及原因分析，培养学生从多角度分析水资源利用中存在的问题，并理解这些问题背后的原因。

②水资源保护与可持续发展策略的制定，教会学生如何结合实际情况，制定科学合理的水资源保护策略，实现可持续发展。

③结合我国水资源利用的实际情况，分析水资源合理利用的途径，使学生能够将理论知识与实际情况相结合，提出具有实际操作性的建议。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍水资源的基础知识，随后组织讨论，让学生分享对水资源利用的个人理解和观点。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体地区的水资源利用情况，提出改进建议，以促进理论与实践的结合。

3.利用项目导向学习，学生分组进行水资源利用的调研项目，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。

4.确定使用多媒体教学，如PPT展示、视频资料等，以直观的方式呈现水资源分布和利用情况，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水资源概念、分类及分布特点的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕水资源利用中存在的问题及原因，设计一系列具有启发性的问题，如“我国哪些地区水资源利用效率较低？原因可能是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读水资源利用相关的资料，理解水资源分布特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水资源利用课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水资源分布图，引出水资源合理利用的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水资源合理利用的原则和方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析具体地区水资源利用中的问题，并提出解决策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何实现水资源的合理利用？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析水资源利用中的问题，并提出解决策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水资源合理利用的原则和方法。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握水资源合理利用的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水资源合理利用的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据水资源合理利用课题，布置适量的课后作业，如设计一个水资源管理方案。

提供拓展资源：提供与水资源合理利用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水资源合理利用知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）水资源概述：介绍水资源的定义、分类、分布规律以及水资源在自然界和人类生活中的重要性。

（2）水资源利用：阐述水资源利用的方式、途径，以及水资源利用中存在的问题，如水资源短缺、污染等。

（3）水资源合理利用原则：介绍水资源合理利用的基本原则，如可持续发展原则、效率优先原则、公平公正原则等。

（4）水资源管理：分析水资源管理的重要性，介绍水资源管理的方法和手段，如水资源规划、水资源调配、水资源保护等。

（5）水资源保护与可持续发展：探讨水资源保护与可持续发展的关系，介绍水资源保护的具体措施，如水资源节约、水资源循环利用等。

（6）案例分析：选取我国水资源利用与保护的典型案例，分析其成功经验和启示。

2.拓展建议

（1）深入研究水资源概述，了解水资源的特性和分布规律，为后续学习水资源利用和保护打下基础。

（2）关注水资源利用中存在的问题，思考如何解决这些问题，提高水资源利用效率。

（3）学习水资源合理利用原则，结合实际案例，分析如何在实际工作中贯彻这些原则。

（4）研究水资源管理的方法和手段，探讨如何提高水资源管理水平，实现水资源可持续利用。

（5）了解水资源保护与可持续发展的关系，探讨如何在水资源利用与保护中实现可持续发展。

（6）分析水资源利用与保护的典型案例，总结成功经验，为我国水资源管理提供借鉴。

一、水资源概述

1.水资源的定义：水资源是指自然界中可供人类利用的水的总称，包括地表水、地下水和大气水。

2.水资源的分类：根据水的存在形态，可分为液态水、固态水和气态水；根据水的来源，可分为降水、地表水和地下水。

3.水资源的分布规律：水资源在地球上的分布不均匀，受地形、气候、地质等因素的影响。我国水资源分布具有“东多西少、南多北少”的特点。

4.水资源的重要性：水资源是自然界最宝贵的资源之一，对人类生活和生态环境具有重要意义。水资源是人类生活、生产和发展的重要物质基础，也是维护生态平衡、促进可持续发展的关键因素。

二、水资源利用

1.水资源利用的方式：水资源利用包括生活用水、农业用水、工业用水、生态环境用水等。

2.水资源利用的途径：水资源利用途径有直接利用和间接利用。直接利用包括饮用、灌溉、发电等；间接利用包括生产、加工、旅游等。

3.水资源利用中存在的问题：水资源短缺、水资源污染、水资源浪费等。

三、水资源合理利用原则

1.可持续发展原则：在水资源利用中，要充分考虑水资源的可再生性和可持续性，确保水资源利用不影响未来世代的用水需求。

2.效率优先原则：在水资源利用中，要提高水资源利用效率，降低水资源浪费，实现水资源的高效利用。

3.公平公正原则：在水资源利用中，要保障各用水户的合法权益，合理分配水资源，避免水资源利用中的不公平现象。

四、水资源管理

1.水资源管理的重要性：水资源管理对于保障水资源安全、提高水资源利用效率、促进可持续发展具有重要意义。

2.水资源管理的方法：水资源管理包括水资源规划、水资源调配、水资源保护等。

3.水资源管理的手段：水资源管理的手段有法律手段、经济手段、技术手段等。

五、水资源保护与可持续发展

1.水资源保护与可持续发展的关系：水资源保护是可持续发展的基础，可持续发展是水资源保护的最终目标。

2.水资源保护的具体措施：水资源保护的具体措施包括水资源节约、水资源循环利用、水资源污染治理等。

3.水资源保护与可持续发展的实现：通过加强水资源管理、优化水资源利用结构、推广水资源节约技术等手段，实现水资源保护与可持续发展。

六、案例分析

1.我国水资源利用与保护的典型案例：如北京市水资源管理、浙江省水资源保护、四川省水资源利用等。

2.案例分析：分析这些案例中的成功经验，如政策支持、技术创新、公众参与等，为我国水资源管理提供借鉴。

3.启示：从这些案例中总结出水资源利用与保护的启示，为我国水资源管理提供参考。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了案例教学法，通过分析具体地区的水资源利用情况，让学生更加直观地理解水资源合理利用的重要性。

2.引入小组讨论环节，鼓励学生积极参与，增强课堂互动性，同时培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为学生对水资源利用的认识不足，导致讨论不充分。

2.在教学方法上，我注意到讲授部分可能过于理论化，学生可能难以将理论知识与实际情况相结合。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.针对学生对水资源利用认识不足的问题，我计划在课前增加一些与水资源利用相关的背景资料阅读，帮助学生建立基础知识框架，以便在课堂讨论中能够更加积极参与。

2.为了使教学方法更加贴近实际，我将在讲授中加入更多实际案例，通过案例分析帮助学生理解水资源合理利用的原则和方法，提高学生的实践能力。

3.在教学评价方面，我将采取多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成