2024-2025学年高中历史 第三单元 欧美资产阶级革命时代的杰出人物 第3课 一代雄狮拿破仑（1）教学说课稿 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第3课一代雄狮拿破仑（1）教学说课稿新人教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中历史第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出人物第3课《一代雄狮拿破仑（1）》

本节课选自新人教版选修4，主要内容包括：拿破仑的生平事迹、拿破仑的军事才能和政治改革、拿破仑的历史地位及其影响。具体教学内容如下：

1.拿破仑的生平事迹：出生背景、军事生涯的起步、意大利战役、埃及远征等。

2.拿破仑的军事才能：拿破仑的军事指挥艺术、战术创新、战略布局等。

3.拿破仑的政治改革：拿破仑法典的制定、行政机构的改革、教育改革等。

4.拿破仑的历史地位及其影响：拿破仑对法国乃至欧洲历史的影响、拿破仑时代的特点及后世评价。核心素养目标1.历史素养：通过学习拿破仑的生平事迹，培养学生对历史人物的分析和评价能力，理解历史事件的复杂性及其对后世的影响。

2.文化理解：使学生能够理解并尊重不同文化背景下产生的历史人物及其成就，增强文化认同感。

3.爱国主义情感：通过拿破仑的历史地位及其影响的学习，激发学生的民族自豪感，培养爱国情怀。

4.批判性思维：引导学生运用批判性思维，客观评价拿破仑的功过是非，形成独立的历史见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过欧美资产阶级革命的基本概念和进程，对法国大革命有一定的了解，对拿破仑这个名字不陌生，可能对拿破仑的一些事迹有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史上著名的军事家和政治人物通常有较高的兴趣，能够通过故事化的叙述来吸引他们的注意力。他们在分析历史人物时，通常能够运用已有的知识和逻辑推理能力。学生的风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则偏好独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解拿破仑复杂的政治改革和军事策略上遇到困难，需要引导他们如何从多角度分析历史事件。此外，对拿破仑的评价存在争议，学生可能难以把握客观评价的标准，需要教师提供适当的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版选修4高中历史教材。

2.辅助材料：收集拿破仑时期的地图、战役示意图、拿破仑肖像画、相关历史文献摘录等，制作成多媒体课件。

3.教学视频：剪辑有关拿破仑生平和战役的历史纪录片，以视频形式辅助教学。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为讨论区，以便学生分组讨论和分享观点。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一幅拿破仑的画像，引导学生观察并提问：“你们对这位人物有什么了解？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习一代雄狮拿破仑，了解他的生平和成就。”

-教师简要介绍拿破仑的生平事迹，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解拿破仑的军事才能，通过战役案例分析拿破仑的战术创新和战略布局，如意大利战役和埃及远征。

-教师展示拿破仑的政治改革，包括拿破仑法典的制定、行政机构改革和教育改革，引导学生理解其影响。

-教师通过多媒体课件展示拿破仑的历史地位及其影响，引导学生从多角度评价拿破仑。

-在每个讲解环节，教师都通过提问的方式检查学生的理解程度，确保学生能够跟随讲解思路。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些关于拿破仑的问题，要求学生分组讨论并给出答案。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。

-教师通过快速问答的方式，再次检查学生对拿破仑生平和成就的掌握情况。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为拿破仑是一个怎样的历史人物？他的哪些行为对法国乃至欧洲产生了深远的影响？”

-学生自由发言，教师引导学生从不同角度进行思考，鼓励创新性思维。

-教师总结学生的观点，强调历史人物评价的多元性和客观性。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调拿破仑的历史地位和影响。

-教师鼓励学生反思本节课的学习过程，提出改进意见。

-教师布置课后作业，要求学生撰写关于拿破仑的短文，以加深对历史人物的理解。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时培养他们的历史素养和批判性思维能力。知识点梳理1.拿破仑的生平事迹

-出生背景：拿破仑·波拿巴出生于1769年的科西嘉岛，当时该岛刚被法国占领。

-军事生涯起步：拿破仑在1789年法国大革命时期进入军事学校学习，1793年因出色表现获得指挥职位。

-意大利战役：1796年至1797年，拿破仑指挥法军取得意大利战役的胜利，声名鹊起。

-埃及远征：1798年至1799年，拿破仑率军远征埃及，虽未完全成功，但扩大了法国的影响力。

2.拿破仑的军事才能

-指挥艺术：拿破仑以灵活多变的战术和快速决断著称，善于利用敌军弱点。

-战术创新：发展了“迂回战术”和“分兵战术”，在多次战役中取得关键胜利。

-战略布局：拿破仑注重战略位置的控制，善于利用地形和天气条件。

3.拿破仑的政治改革

-拿破仑法典：1804年颁布，为法国民法典奠定了基础，影响了欧洲乃至世界法律体系。

-行政机构改革：建立中央集权的官僚体系，提高政府效率。

-教育改革：建立公立学校体系，提倡普及教育，培养人才。

4.拿破仑的历史地位及其影响

-欧洲历史影响：拿破仑的征服行动重塑了欧洲的政治地图，对各国产生了深远影响。

-法国历史地位：拿破仑被视为法国的民族英雄，他的改革为法国现代化奠定了基础。

-后世评价：对拿破仑的评价存在争议，一方面被认为是最伟大的军事家之一，另一方面也被批评为独裁者和战争的制造者。

5.拿破仑的功过是非

-功绩：拿破仑的改革促进了法国社会的进步，提升了法国的国际地位。

-过错：拿破仑的征服战争给欧洲带来了巨大破坏，也导致法国的财政负担加重。

6.拿破仑的退位和流放

-退位：1814年，拿破仑在反法同盟的压力下被迫退位，流放到厄尔巴岛。

-百日王朝：1815年，拿破仑逃脱流放，短暂恢复权力，但最终在滑铁卢战役中失败。

-最终流放：拿破仑在滑铁卢战役后被流放到圣赫勒拿岛，直至1821年去世。

7.拿破仑的遗产

-法律体系：拿破仑法典对后世法律体系产生了深远影响。

-军事理论：拿破仑的军事理论和实践对后世军事学的发展有重要影响。

-文化影响：拿破仑的形象和事迹成为欧洲文化的重要组成部分。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我通过展示拿破仑的画像和讲述相关历史故事，创设情境，让学生身临其境地感受历史人物的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助：在讲授新课环节，我运用多媒体课件展示战役示意图、历史文献摘录等，使抽象的历史事件具象化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.分组讨论：在巩固练习环节，我组织学生分组讨论，让他们在合作中学习，培养他们的团队精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解拿破仑的政治改革时，可能过于注重表面现象，未能深入挖掘其背后的历史背景和深远影响。

2.学生参与度不均：在分组讨论环节，部分学生可能过于积极参与，而另一部分学生则可能表现得较为被动，导致讨论效果不尽如人意。

3.教学评价单一：在课后评价方面，可能过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解拿破仑的政治改革时，我将更注重历史背景的分析，引导学生从政治、经济、社会等多方面进行思考，以加深他们对历史事件的理解。

2.调动学生积极性：在分组讨论