2024秋九年级英语上册 Module 3 Heroes Unit 3 Language in use说课稿（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse说课稿（新版）外研版主备人备课成员教学内容2024秋九年级英语上册Module3HeroesUnit3Languageinuse，本节课主要围绕英雄主题展开。教学内容包括：

1.教学目标句型：Whoisyourhero?和Whyishe/sheyourhero?用于询问和描述心目中的英雄。

2.词汇学习：掌握与英雄相关的词汇，如hero,heroine,brave,kind,clever等。

3.阅读理解：分析课文中的描述，了解不同人物成为英雄的原因。

4.写作练习：以“我的英雄”为主题，进行写作训练，描述心目中的英雄及原因。

5.口语交际：通过小组讨论和分享，锻炼学生的口语表达能力，增进对英雄的认识和尊重。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效交流的能力，能够熟练运用目标句型和词汇描述心目中的英雄，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过学习英雄主题，增强学生对中外英雄人物的了解，提升对多元文化的认识与尊重。

3.思维品质：培养学生分析、比较和综合信息的能力，能够从不同角度理解和评价英雄的品质和精神。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和独立思考，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握目标句型"Whoisyourhero?Whyishe/sheyourhero?"的正确使用。

②学习并运用与英雄相关的词汇，如"hero,heroine,brave,kind,clever"等。

③能够理解课文内容，分析并提取关键信息，理解不同人物成为英雄的原因。

④能够就英雄主题进行简单的写作，表达个人对英雄的理解和敬意。

2.教学难点

①正确使用目标句型进行问答，注意时态和语态的正确运用。

②区分和使用与英雄相关的形容词，避免混淆和错误使用。

③理解课文中的复杂句子结构和隐含意义，提升阅读理解能力。

④在写作中组织语言，合理安排文章结构，表达清晰、连贯的个人观点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级英语上册》教材，特别是Module3HeroesUnit3Languageinuse部分。

2.辅助材料：准备与英雄主题相关的图片、视频片段，以及一些著名的英雄人物资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和白板，以便展示多媒体资源，增强教学互动性和直观性。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心目中的英雄是谁？为什么他/她是你的英雄？”

展示一些关于不同英雄的图片或视频片段，让学生初步感受英雄的魅力和影响力。

简短介绍英雄的定义和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.英雄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄的基本概念、类型和特点。

过程：

讲解英雄的定义，包括英雄的特质和行为。

详细介绍英雄的类型，如历史英雄、现代英雄、文学英雄等，使用示例帮助学生理解。

3.英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄人物案例进行分析，如孙中山、雷锋、蝙蝠侠等。

详细介绍每个案例的背景、英雄行为和影响，让学生全面了解英雄的多样性。

引导学生思考这些英雄案例对实际生活或社会的影响，以及如何在日常生活中展现英雄精神。

小组讨论：让学生分组讨论英雄精神的现代意义和如何在现实生活中成为英雄。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个英雄人物或英雄行为进行深入讨论。

小组内讨论该英雄的特点、成就和对社会的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括英雄的特点、成就和对社会的贡献。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英雄的定义、类型、案例分析等。

强调英雄精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生培养和展现英雄精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心目中英雄的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型"Whoisyourhero?Whyishe/sheyourhero?"进行提问和回答，掌握了与英雄主题相关的词汇，如"hero,heroine,brave,kind,clever"等。学生在口语表达和写作方面有了明显的进步，能够用英语描述心目中的英雄及原因。

2.阅读理解能力增强：通过分析课文中的描述，学生能够理解不同人物成为英雄的原因，提升了阅读理解能力。学生能够从课文中提取关键信息，对英雄人物进行深入分析，形成自己的见解。

3.文化意识提高：学生对中外英雄人物有了更全面的了解，提升了文化意识。学生能够尊重和理解不同文化背景下的英雄观念，增强了对多元文化的认识。

4.思维品质发展：学生在分析英雄案例的过程中，锻炼了分析、比较和综合信息的能力，提高了思维品质。学生能够从不同角度理解和评价英雄的品质和精神，形成了独立的思考能力。

5.学习能力提升：学生在课堂活动中积极参与，通过合作学习和独立思考，提高了自主学习能力和解决问题的能力。学生能够主动探索英雄主题，形成自己的观点，并在小组讨论中分享和交流。

6.口语交际能力加强：在小组讨论和课堂展示环节，学生的口语交际能力得到了锻炼。学生能够自信地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在互动中提高交际能力。

7.写作能力提高：通过课后作业的撰写，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。学生能够组织语言，合理安排文章结构，表达清晰、连贯的个人观点。

8.情感态度转变：学生在学习英雄主题的过程中，受到了英雄精神的感染，激发了奋发向上的情感。学生能够认识到英雄精神在现实生活中的重要性，并努力将其运用到自己的学习和生活中。教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了英雄的世界，探讨了英雄的定义、类型和他们在我们生活中的意义。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术，也是挑战。

在教学方法上，我尝试通过图片和视频片段来激发学生的兴趣，让他们在直观的体验中感受英雄的魅力。我发现这样的导入方式确实能够吸引学生的注意力，使他们更快地投入到课堂学习中。同时，小组讨论环节也给了我惊喜，学生们在讨论中积极思考，提出了许多有创意的观点。这说明学生在合作学习中的参与度和思考能力都有了很大的提升。

然而，我也发现了一些不足之处。在英雄基础知识讲解环节，我可能讲解得过于详细，导致部分学生出现注意力分散的情况。这提示我在今后的教学中，需要更加精炼地传达核心内容，避免冗余。

在学生表现方面，他们对英雄主题的热情超出了我的预期。他们能够用所学知识描述心目中的英雄，并在小组讨论中展现出良好的合作精神和创新思维。但同时，我也注意到一些学生在使用英语进行表达时，仍存在一定的困难。这说明我们还需要在课堂上加强口语练习，提高学生的语言运用能力。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生掌握了目标句型和相关词汇，能够描述心目中的英雄。在技能培养方面，学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力都得到了锻炼。在情感态度上，学生对英雄精神的认同和尊重有了明显提升。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.精简讲解内容，突出重点，避免信息过载。

2.增加课堂互动，让学生更多地参与到教学中来，提高他们的学习积极性。

3.强化口语练习，通过角色扮演、情景对话等方式，提高学生的英语口语能力。

4.鼓励学生进行创造性思考，培养他们的创新精神和批判性思维。板书设计①英雄主题相关词汇

-hero

-heroine

-brave

-kind

-clever

②目标句型

-Whoisyourhero?

-Whyishe/sheyourhero?

③课文重点知识点

-英雄的定义和特质

-不同类