语文阅读课程实施方案

语文阅读课程实施方案篇1：语文阅读课程实施方案

一、活动目的：

以“大语文”教化思想为指导，以教化部颁发的《义务教化语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，以建设有品位有特色的“书香校内”为落脚点，广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长，拓宽学习渠道，引领学生阅读精典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，提高学生的人文素养，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。现结合我校的实际状况和学生的身心发展特点特制定本方案。

二、方案实施的步骤：

1、成立特地的负责小组。

学校成立课外阅读工作领导小组，由语文学科委员会全权负责，各班语文老师负责执行学校的有关安排、方案、制度，校委会组织广阔老师仔细学习上级有关文件精神，加强各项有关宣扬活动。

2、进行前期调查工作：

为了更好地了解我校学生的阅读现状，以便依据实际状况制定相应的阅读方案，建议以班级为单位对学生的阅读状况进行问卷调查，主要调查每天的读书时间、曾经读过的书目、选书原则以及课外阅读的收获，然后老师将各班学生状况汇总，依据本班实际状况确定课外阅读的详细安排。

3、制定阅读安排：

(1)、打算读书笔记：学校为学生统一订购规范的读书笔记本，格式全面，内容丰富，便于学生刚好积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。

(2)、布置阅读任务：让学生学会制定自己的阅读安排，一年内阅读量为XXX万字，每学期至少读3本书，读书笔记3万字。能娴熟地运用略读和阅读的方法，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。老师设计课外阅读指导沟通课，指导学生自主阅读的要领，内容可以是“作者介绍”“内容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

(3)、“五・一”、“十・一”长假期间，可支配学生自由阅读，读名著一部或5篇精致文章;寒暑假学生集中时间阅读至少2部名著;

4、选择阅读书目

为老师供应适当的书籍，仔细组织老师阅读;主动提倡师生共读，激发学生的阅读爱好;老师给学生供应必读书目和选读书目，学生依据自己的实际状况制订详尽的读书方案，可分为短期安排和长期安排。老师依据学生的时间支配定期检查学生的阅读完成状况。

5、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行，穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读，可将主要时间段支配在每周的阅读课上，同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与老师指导点评及训练为主，侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读，为作文积累素材。

6、依据书目类别和学生差异布置阅读任务

每个年级层次的学生都有自己的必读书目、选读书目和指定的阅读材料。老师依据不同类别的篇目提出精读和泛读的详细要求。依据不同阅读水平的学生提出不同的阅读发展要求，明确各自的详细阅读任务和预期目标，督促学生常常性地做好读书笔记，并依据学生阅读水平的发展改变适时调整阅读要求，以真正满意学生自主读书的须要。

三、实施保障：

为保障学生的课外阅读实践得到落实，学校要从以下几方面科学支配，主动组织，指导学生开展课外阅读。

1、加强时间保障，高一、高二年级每周至少开设两节阅览课，高三视实际状况而定。

2、建立班级图书角，激励学生为班级捐书，让学生将家中已读的课外书带到学校来，进行以书换书活动。图书质量要有保证，所陈设书籍须经语文老师验收合格方可。老师做好组织工作，培育班级图书管理员，保证班级图书正常有序流通。

3、学校开放图书室，学校要依据课外阅读活动的须要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》举荐的书目。图书室要充分利用好现有的阅读资源，每学期图书借出率应达50%以上，保证学生有书可读，有好书可读。同时与班主任协作，建立起有序的借书、读书、还书的程序，并对学生借书状况进行统计，作为调研学生读书状况的材料之一。

4、营造读书氛围。向学生、老师和家长大力宣扬读书的意义，介绍读书的方法、举荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书阅历等，创设美丽的校内阅读环境。除了图书馆、阅览室外，学校应细心设计校内环境，尽心培育校内文化，让校内内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹到处皆诗，在书香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。

四、评价措施：

课外阅读活动的组织、管理和考核，由学校详细负责。

要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入老师教学工作考核序列，仔细规划，科学调控，规范考核。

1.对老师的评价重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展状况。详细评价内容有：

(1)每学期，各年级的语文老师要举办“语文课外阅读名著讲座”，每位老师每学期要主持一次;

(2)每位老师的`阅读指导课要有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等;

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评比“优秀读书班级”活动，对开展得好的班级赐予嘉奖，对主动组织、辅导和督促学生参加这项活动，并取得优异成果的老师赐予表彰。

2.对学生的评价主要是检查读书笔记及成果展示，详细内容有：

(1)本班老师对读书笔记的检查每星期一次，常抓不懈。检查阅读内容是否合适，材料摘抄是否精确，阅读量是否充分，简评是否恰当独到等等。校委会不定期对各班读书状况进行抽查，刚好发觉好的典型，组织沟通，树立榜样，确保课外阅读落在实处。

(2)各班充分利用黑板报宣扬栏等载体开展课外阅读活动，各班黑板报每学期至少出两期以课外阅读为主题的专刊。

(3)以年级组为单位，每学期组织1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题可以是“我宠爱的一个文学形象”、“我宠爱的一位作家”“向你举荐一本好书”，“假如名著中的某个人物来到今日”，“古诗文诵读”等;其形式可以是故事会、班会、书评会、朗诵会、作文竞赛等。

(4)学校组织专项竞赛。为了展示读书活动的成果，推动读书活动的有序开展，语文组校委会将会同学校政教处、教务处定期组织多种多样的专项竞赛，每学期至少实行一次和课外阅读有关的竞赛活动，如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动，对表现好的同学和班级赐予表彰嘉奖。

篇2：语文阅读课程实施方案

一、探讨背景：

随着素养教化的不断深化，随着新课程改革的全面实施，“反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，敬重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创建性”已成为广阔教化工作者的共识。面对新时代的素养教化要求，学生在学习过程中不仅要学习学问，更重要的是驾驭学习方法，学会如何学习，实现由“学会”到“会学”的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推动课程改革为核心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，仔细进行课题探讨，充分利用现代教学媒体，为学生创设和供应良好的语文学习环境，提高语文教化教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、课题探讨的目标

（一）探讨的总目标：

1、培育学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的实力。

3、培育学生阅读文言文的实力。让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培育学生审题，立意，自由写作的实力。

（二）预期目标

1、使学生“会学”、“善学”，养成良好的学习习惯；

2、不断提高老师的教学水平和教学艺术，特殊是在学法指导方面的实力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探究初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、好用、开放的以学生为主体的学习方法指导模式。

四、探讨措施：

1、建立课题组，形成管理网络。由校长顾问，教育处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员详细开展，做到分层管理，步步落实，确保课题探讨顺当运行。

2、注意老师培训，加强理论学习。

实施“学法指导”的试验探讨，对老师的教化思想和业务素养提出更新更高的要求。组内首先组织老师进行理论学习，更新教化观念，弄清“学法指导”的实质和任务，明确课题探讨的目标。

3、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使探讨者明确探讨的任务和目标；其次是加强调查探讨，把握学生在试验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题探讨方案，使课题探讨工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题担当者依据各自探讨的内容上好实践课，供大家观摩学习；第四是督促全体组员不断总结，主动撰写论文、心得体会、个案分析等。

五、教化试验探讨法的一般程序

1、打算阶段

（1）选定试验探讨的课题形成探讨假设

（2）明的确验目的，确定指导试验的理论框架

（3）确定试验的自变量

（4）选择适合的测量工具并确定采纳什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标

（5）选择试验设计类型，确定限制无关因素的措施，以最大限度地提高试验的内部效度和外部效度。

2、试验的实施阶段

根据试验设计进行教化试验，实行肯定的变革措施（试验处理），观测由此而产生的效应，并记录试验所获得的资料、数据等。

3、试验结果的总结评价阶段

要对试验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对探讨假设进行检验，最终得出科学结论。在试验探讨结果分析的基础上，写出试验报告。

篇3：小学阅读课程实施方案

一、活动目标

通过读书活动，激发学生读书的爱好，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成酷爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获得真知，树立志向。

二、活动对象

1-6年级24个班级

三、活动时间、地点

活动时间：11月26日下午

活动地点：各班教室

四、评分标准

1、看读书安排和活动方案，内容全面，符合实际，可操作性强。(4分)

2、看学生的读书笔记本，读书书目记录清晰，摘抄的内容丰富。(2分)

3、看班级有关读书方面的过程性资料的展示状况。(2分)

4、随机抽查两名学生进行提问，依据学生的回答状况评价。(4分)

5、看活动效果，依据学生的沟通状况和沟通效果评价。(3分)

五、评委选定:

各年级语文老师。

六、活动流程

1、1:40召开评委会，宣布评价方法。

2、2:00活动正式起先，凹凸段同时进行，高段从6、1班起先，低段从3、1班起先。

3、竞赛结束后，分段统计成果，公布竞赛结果，评出“书香班级”进行表彰。

七、保障措施

各班要根据方案，细心组织，提前试好课件，确保活动顺当开展。

篇4：小学阅读课程实施方案

一、活动目的：

启动“书香校内”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校内。

二、活动目标：

1、通过活动，在校内内形成酷爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生吸取中外名著精华，丰厚语文素养。

4、通过活动，促进学生学问更新、思维活跃、综合实践实力的提高。

三、活动领导小组：

组长：崔进超副组长：赵振花胡尚德组员：全体班主任、语文老师。

四、营造浓浓的书香校内氛围：

1、在每隔三周升旗仪式上读通过多种形式，倡议全体师生多读书，读好书。

2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。

3、班主任、语文老师向学生举荐好书。

五、主要读书活动：

（一）老师读书活动

1、“闲逛书海，品尝人生”。每位老师精读苏霍姆利斯基的《给老师的建议》，做好读书笔记的记录。

2、“畅游书海，享受阅读”。老师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。

3、“我为孩子诵经典”。低年级语文老师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。

（二）学生读书活动

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读古诗。

2、“相约好书，牵手美文”读书沟通活动。语文老师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读沟通的`时间，指导并激励学生欢乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书沟通课、读写结合课等活动。

3、“才智芳园,一字千金”书评活动。要求每人仔细阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品尝；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字―500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。

4、“才智碰撞,亲子读书”活动。建议每位学生与好书交挚友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

六、读书活动的落实措施：

1、时间落实。我校各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。

2、保证阅读数量。要求一、二年级实行听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读3本书。

3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个新颖的名字，想一句读书口号。

4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。

5、活动落实。“自信来自激励，习惯确定人生。”我们定期开展一些班级学生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。

佳作观赏会、人物评论会、读书心得沟通会，好的读书笔记的展评，定期出版读书手抄报等。予以公布表扬表现好的学生，满意学生的荣誉感，激发其阅读的主动性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面实力也会得到不同程度的提高。

篇5：小学阅读课程实施方案

一、在沟通中积淀阅读方法

让学生驾驭适合自己的、科学的阅读方法是新课程背景下小学语文阅读教学的重要任务，也是提高学生阅读实力的关键所在。阅读方法的驾驭不是一朝一夕就能做到的，须要学生不断的阅读实践及师生之间、生生之间的长期阅读沟通。师生之间的阅读沟通主要体现在老师对学生阅读方法的指导。老师要结合课文阅读将精读法、选读法、速读法、摘录批注法等常用的阅读方法教给学生。比如对于《鸟的天堂》一课，要在指导学生初步阅读全文的基础上，重点抓住其中的第8自然段和第11、12自然段，对第8自然段的联想修辞手法和第11、12自然段不用一个“多”字，只是以鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面的描写、衬托让人对“鸟的天堂”里有数不清鸟儿的写作技巧有深刻的领悟。学生的特性不同，对阅读方法的理解也存在差异，同学之间相互沟通，彼此沟通，取长补短对提高学生阅读实力大有裨益。老师应当发挥自己在小学语文阅读教学中的主导作用，适时组织学生开展阅读方法沟通活动，让学生结合个人阅读过程，谈做法、谈体会，在充分沟通的基础上对各种阅读方法的精髓形成共同的相识，在思想深处积淀阅读方法。

二、在实践中历炼阅读习惯

小学生的心理品质尚不稳定，阅读爱好和阅读方法的运用都可能出现波动性，只有让这种无规律的波动转化为一如既往的良好阅读习惯，才能有效完成新课程的语文阅读目标要求。良好的.阅读习惯须要在阅读实践中历炼，在学生驾驭了肯定的阅读方法后，老师一方面要在课堂教学中强化学生的阅读训练，有安排、有目的地引导学生运用所学方法进行阅读体验。要提倡学生“不动笔墨不读书”，教会学生做文摘卡片，激励学生读书时勤动笔，包括在书上做眉批，画线打重点号，让学生形成多读、多写、多想、多问的阅读习惯。另一方面要绽开各类课外活动。为了便于训练，学生的课外阅读材料由老师依据学生的年龄心理统一规定或发放，如一年级举荐《舒克和贝拉历险记》《洋葱头历险记》《小猪唏哩呼噜》等，三年级举荐《装在口袋里的爸爸》《大林和小林》《窗边的小豆豆》等，六年级则举荐《科学变更人类生活的101个瞬间》《一百零一零一个中国孩子的梦》《红楼梦（儿童版）》《西游记（儿童版）》等。在学生课外阅读过程中提倡查用工具书和同学之间的合作探究，并通过定期和不定期的检查、评比，提升阅读品质，让学生充分感受读书的乐趣，进而逐步养成良好的阅读习惯。

三、在评价中升华阅读情感

评价是小学语文阅读教学过程的有机组成部分，是发展爱好、巩固学问、强化目标的重要环节。新课程提出“应以表扬、激励等主动的评价为主，采纳激励性的评语，从正面加以引导”，这就给我们的语文阅读教学评价定下了一个基调。小学语文老师要学会观赏学生，敬重学生的特性需求，结合小学生喜爱被确定、被激励的天性，从发展的角度看待每个学生，刚好发觉学生在语文阅读中的点滴进步，最大限度地调动学生的阅读灵感。以评价目标的多元化和方法的多样化引导学生多读书、好读书、读好书，使不同阅读实力的学生都找到自己的闪光点，获得胜利的感受，在升华学生阅读情感的过程中推动小学语文阅读教学的优化。实践新课程，优化小学语文阅读教学是素养教化背景下小学语文老师必需正视的课题。我们要以新课程理念为指南，发挥老师教学主导艺术，调动学生语文阅读的主动性和主动性，在小学语文阅读教学的不断优化中推动学生在学问与技能、过程与方法及情感看法与价值观方面的主动发展。

篇6：课程实施方案

一、指导思想

仔细贯彻《基础教化课程改革纲要》的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点”作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。

二、实施目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念;培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理;从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

三、校本课程组织机构

1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)

2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)

3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)

四、课程内容

从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：

1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)

2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片――当地名胜风景)

3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)

4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)

5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)

6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)

7、信息技术(计算机基本学问及技能)

五、实施方法

1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

3、加强校本课程的安排性。开学初始仔细制订教学安排，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。

6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。

六、课程评价

(一)对课程的评价

每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。

(二)对学生的评价

在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。

(三)对老师的评价

一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思总结

二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。

总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。

篇7：课程实施方案

一、指导思想：

以《基础教化课程改革纲要（试行）》为指导，遵循教化发展规律，主动发掘本土人力、物力、文化等教化资源，深化素养教化；确立“健康第一”的发展理念，注意学校的内涵发展、特色发展；构建符合素养教化要求的基础教化课程体系，努力发掘具有“乡土”与“航运”特征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化育人，努力践行“让每一位孩子欢乐生活、健康成长，不让一个孩子掉队”的办学理念，为学生的持续、全面发展奠定基础

二、设置原则

（一）全面性原则：面对全体学生，优化整合校内素养教化因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

（二）主体性原则：以学生为主体，老师为主导，激发学生学习主动性，形成推动学生主动、自主、长久的学习内驱力。

（三）自主性原则：依据国家供应的课程科目和课时的比例，结合学校的实际状况，统筹支配课程安排，形成具有学校特色的课程。

三、课程目标：

（一）培育目标：把学生培育成具有“会学习、会合作、会健身”实力的，能够关切社会、关切他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和发展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学习、养成主动学习、独立思索和擅长探究的学习习惯；驾驭正确的学习方法，能运用网络等手段进行自主学习。拓展学习领域，在培育良好的读写表达实力的

基础上，促进学生学有特长。会合作——从小意识到自己与他人的依存关系；在敬重与维护自己的同时敬重他人；培育团队合作精神，追求群体共同发展。会健身——依托广播操、乡土嬉戏、校内足球以及“体育与健身”课程等资源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参加熬炼得的时间不少于1小时；懂得劳逸结合、健康第一等道理，促使学生德、智、体、美、劳五育全面发展。

（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深化对新课程目标、任务的相识，遵循教化客观规律，根据全面协调可持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探究新课程实施的有效途径。

四、实施保障

（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管理网络，明确职责，保障学校课程管理的顺当进行。

组长：黄义海

副组长：常春灿

组员：邓焕珍、丁瑞青、王传国、索焕云、楚秀同等

校长负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责详细实施。

校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行状况汇报，以便校长室能刚好了解课程执行过程中的问题不足和亮点阅历。

教育处（德育处）主（兼）管三类课程的日常管理。依据学生学习和生活规律支配好学校课程安排，严格限制周活动总量和学科教学课时。根据学校课程安排，编制班级课表，依据师资状况合理支配老师任职任课支配。科学合理地支配学校作息时间。

（二）完善管理制度，规范常规管理

1、以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。

2、以校本研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领，主题探讨，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。

篇8：课程实施方案

一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。我校把书发教化作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1、是继承和发扬祖国传统艺术的须要

在我国以书法作为教化手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

改革开放，汲取外来的先进技术和阅历、先进文化的确给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的发展，许多学生不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀须要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2、是时代发展的须要。

书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教化，否则作为国际大都市的公民如何将祖国绚丽的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教化向素养教化转轨，书法教化更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。

3、是学生特性特长发展的须要。

我校在仔细调研的基础上，确定把书法作为校本课程来开发，为老师的专业发展供应平台，为学生的特性特长发展供应舞台，不断提升学校的内涵发展。

二、课程目标

1、通过正确的训练培育学生的良好坐姿与正确执笔方法。

2、通过书法的基础学问学习、驾驭书法的基本技能，发展学生的基本智力，即视察力、留意力、记忆力、想象力和思维实力等。

3、通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。

4、通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

5、通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生相识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习实力。在教学中，通过不断培育学生的学习爱好，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。

篇9：课程实施方案

一、主要目标

学问与技能，强调学生形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。过程与方法，关于在科学探究过程中，留意培育学生对视察实力，提出问题实力，信息收集实力、信息处理实力、分析概括实力以及信息沟通实力的要求。

情感看法与价值观，培育学习爱好，对科学求学问，科学探究志气的培育，培育学生战胜困难的信念与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。

二、详细措施

1、成立物理课爱好小组，由集体备课指导，探讨物理教学。

2、加强理论学习。每星期一早晨、其次节，全体物理组按要求理论学习和探讨，扎实地完善集体备课，落实集体备课。

3、确立老师发展的方向，物理老师是一个创建者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。

⑵帮助学生找寻、搜集和利用学习资源。

⑶帮助学生设计恰当的学习活动。

⑷帮助学生发觉他们所学东西的个人意义。

⑸帮助学生营造和维护学习过程中主动的心理氛围。

⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。

4、组织全体物理老师观看优质课改录像课，并加以总结。每学期观看的次数不低于5次。同时激励物理老师向其他学科学习课改的阅历学习，注意学科间渗透。

5、刚好总结物理课教学过程的成果。

6、进行课后反思，着眼课堂教学，要求老师对课堂教学过程刚好进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。

三、实施阶段支配

1、打算阶段：确定试验老师，试验老师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领悟课改精神，明确自己的任务，制定课改试验安排。

2、实施阶段，在初二试验年级，各试验依据新课程标准进行新教材试验，物理组里有安排有组织教学观摩、探讨、沟通活动。实施集体备课。试验老师深化课改课堂听课、探讨、分析、总结，相互启发，共同提高，共同发展。

3、总结阶段：试验老师分阶段总结、课改阅历和体会，提出方法和不足。总结课改试验成果。

篇10：课程实施方案

一、指导思想：

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造“特性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。

三、实施内容：

（一）、建立健全校本课程开发体系

校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——老师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校内”。

1、成立课程开发领导小组（负责课程的初步审议）

组长：蒋志敏

副组长：乔磊、赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师

2、成立课程开发探讨小组（负责课程的详细开发）

组长：蒋志敏

副组长：乔磊赵春丽

组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师

（二）、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深化领悟校本课程开发的意义和作用，提高相识，明确目标。

2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，探讨开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

4、创建条件，开展校本课程开发的技能培训。

（三）、校本课程开发的实施程序：

1、成立组织。

2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

4、制定校本课程开发指南。

5、培训老师—老师申报课程—对老师申报课程进行审议—编订《学生选修课程书目及课程介绍》。

6、向学生公布《学生选修课程书目及课程介绍》。

7、组织学生选择课程。

8、确定校本课程。

9、形成完整的《校本课程开发方案》。

10、任课老师拟订详细的《课程纲要》。

（四）、校本课程的结构：

依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

艺术课程：美术、书法

技能课程：生物、物理试验、各爱好小组

专题课程：心理辅导等

（五）、校本课程的评价

1、学生学习评价：问卷调查

2、学习效果评价：信息反馈

3、课程评价体系

（六）几点要求

1、加强校际间的校本课程沟通借鉴

2、注意特长生的培育

3、体现特色课程设计

篇11：课程实施方案

为了提高我校的足球运动水平，增加学生体质、调动广阔学生坚韧拼搏、勇攀高峰的主动性，依据校内足球特色学校的详细要求，为我校创建重庆市重点校内足球学校，并结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

深化实行重庆市教委和校内足球办文件精神以增加学生体质，培育青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校内足球活动，建立和完善小学足球竞赛制度，在青少年学生中普及足球学问和技能，形成校内足球文化，提高青少年的足球爱好，从而培育全面发展特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针

依据重庆市教委、校内足球办的文件精神；在全校掀起足球热潮，充分发挥各年级的资源优势，主动投入选拔和推选酷爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校内足球活动的开展供应保障。

三、组织机构

为加强我校校内足球工作领导小组，特成立本校足球活动工作领导小组：

1、成立校内足球工作领导小组：

组长：刘建文

副组长：余金墙

组员：

2、成立校内足球训练工作小组：

组长：

组员：江元隆、何申效

3、成立校内足球宣扬保障小组：

组长：

四、职责分工

1、由校长负责学校足球工作的全面开展，总务处全面实施校内足球活动的教学与竞赛工作。

2、班主任负责组建班级足球队，体育老师帮助。

3、工作小组组长全面负责校内竞赛组织支配工作，并保障学生的平安保卫工作，其他成员帮助。

4、江元隆、何申效负责组建校内足球队，并对运动员进行身体素养、足球技术、足球战术的培训与指导，负责组建学校足球队参与校外竞赛及参赛运动员的学籍和注册管理。

5、负责将开展校内足球活动有关的图片、信息报道。

五、工作安排

（一）开展活动班级的选取

依据学校的基本状况，我校开展活动的班级选在中高年级

三、四、五年级，组建足球队，进行训练和竞赛。

（二）

详细要求：

1、各部门统一协调，保证具备足球教学、训练、竞赛所场地及器材等条件；

2、学校专职体育老师依据状况对其他体育老师进行培训指导；

3、在校学生每周应不少于3小时足球活动时间，全校保证不少于40%的学生参与足球活动；放寒暑假时体育老师不少于一半的时间在学校里进行足球训练。

4、将足球教学内容纳入日常教学安排，保证每周一节的体育课为足球教学。

5、利用大课间和阳光体育活动时间，组织三至五年级学生开展校内足球竞赛，三至四年级为中段足球竞赛，五至六年级为高段足球竞赛，各段竞赛每年保证不少于4场竞赛。

6、各班班主任负责学生和家长的沟通工作。

7、体育活动课老师将足球教学作为首选内容。

（三）

1、各班组建啦啦队，制定班级特有的标语、口号、队服和队旗，在班级的文化墙上设立特有的足球板块，选出班级的足球明星，队班级足球队进行宣扬，建立好明星效应。

2、学校足球文化方面，加强学校足球文化建设，建立学校足球文化墙，设立学校足球标语，选出校级足球小明星，成立校级足球啦啦队。

3、学校开展校内足球啦啦队竞赛，提升学校啦啦队水平。

六、经费管理

（一）经费来源

我校开展校内足球的全部经费全部来自财政全额拨款。

（二）经费管理

1、建立独立的账目，确保专款专用；

2、严格执行财务管理制度和审计规定。

（三）经费用途

1、足球运动员训练时饮用水、训练器材等费用。

2、足球运动员竞赛时服装、交通、食宿、养分补助等费用。

3、足球教练员带队训练加班费和带队竞赛时服装、交通、食宿费用等。

4、校内足球开展活动组织、宣扬等活动费用。

5、校内足球设施的添置与维护费用。

6、表彰和嘉奖优秀足球教练员、运动员、校内足球管理人员。

篇12：课程实施方案

为切实做好基础教化新课程改革工作，全面推动素养教化，提高教化教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。依据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的须要，确定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。

一、指导思想

本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一支配，学生自主参与，以学生自主参加为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培育学生的爱好特长，创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生素养，提高老师课程建设与开发的实力，具有非常重要的意义。注意普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造深厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。

二、调查分析

校本课程开发充分注意主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创建性，老师与家长是最重要的课程资源。经多次与老师、家长总结生活与教学的阅历、才智等，了解和驾驭老师与部分家长的特性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、阅历、需求、爱好、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校旁边的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、爱好得到发挥与培育；既体现了新基础课程与校本课程的整合、持续、补充，又能培育学生多方面的品质和实力。

三、背景分析

1、良好的历史论证。我校自11018年以来，始终参与县实行的乒乓球竞赛，且每年都取得前几名的成果，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参加主动性较高。

2、硬件基础设施齐全。有特地的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。

3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。

4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力气的汲取。

5、家长认可。学生家长充分相识到乒乓球运动的主动意义，相识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都赐予足够理解和支持。

四、总体目标

校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参加实践的主动体验和丰富阅历，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培育学生收集、分析、整理信息、解决问题及观赏、创建、实践和创新实力，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。因此，“（为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创建。）”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。

五、校本课程开发的原则

1、主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参加，多给学生创建空间，敬重学生的意愿，促进学生特性发展。

2、敏捷开放性原则。一切为了学生的发展，创建促使儿童发展的空间、因材施教，敏捷选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。

3、整体优化性原则。拓宽学问领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。

4、活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参加，主动活动、勇于实践、探究为主，培育学生发觉问题、围绕问题大胆探究的意识和试验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。

5、整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科学问的融会贯穿与综合运用，让学生获得完整的学问，通过实践取得深刻的体会和丰富的阅历。

6、特色性原则

在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校详细状况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活阅历和文化背景，同时留意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获得课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。

六、基本结构

包括基本学问、基本技能训练和技战术训练几大部分。

1、基本学问：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。

2、基本技能训练：基础动作训练（攻球、推挡、搓球、拉球等）。

3、技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。

七、组织实施

1、成立了校本课程探讨领导工作小组。

组长：邢恩锋（校长），校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的探讨和实施。

副组长：刘玉东（副校长），负责起草校本课程开发与实施方案，指导乒乓球校本课程的探讨和实施工作，

成员：马云征（副校长），主管校本课程的老师培训工作和校本课题问题的详细探讨。汪立长（少先队大队辅导员），负责调查、分析学生对校本课程的看法和建议，提出针对性的看法并组织实施。

2、成立校本课程工作探讨小组

组长：（副校长）

副组长：