2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成（2）教学说课稿 岳麓版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（2）教学说课稿岳麓版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（2）

2.教学年级和班级：高一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将深入探讨“冷战”的形成，通过分析雅尔塔体制下的国际格局，引导学生理解美苏冷战的起因、过程及其影响。课程内容紧密围绕教材岳麓版选修3展开，旨在提高学生对历史事件的认识和分析能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维、历史价值观和文化认同。通过分析“冷战”的形成，培养学生运用史料进行推理、判断的能力，发展学生的历史思维素养；引导学生理解冷战对国际关系的影响，培养其客观、全面分析历史问题的能力，提升历史价值观素养；同时，通过探讨冷战背景下的中国外交政策，增强学生的国家认同感和文化自信，提高文化认同素养。学情分析本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的历史概念和事件。在知识层面，学生已经学习了世界历史的轮廓，对二战后的国际格局有初步的认识，但对于“冷战”这一复杂的历史现象，他们可能缺乏深入的理解和分析。

在能力层面，学生的历史思维能力、批判性思维和问题解决能力正在发展，但可能尚未成熟。他们需要通过本节课的学习，提升对历史事件的分析和综合能力。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣和学习动力各有不同，部分学生对历史事件有较高的好奇心，而另一部分学生可能对历史学习感到枯燥。因此，激发学生的学习兴趣是本节课的重要任务。

行为习惯上，学生可能已经形成了各自的学习习惯，包括课堂参与、作业完成和自主学习等方面。对于本节课，需要引导学生积极参与课堂讨论，通过合作学习等方式，提高他们的学习效果。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面为学习“冷战”的形成奠定了基础，但也存在一定的挑战。教学中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，以适应不同层次学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，促进其历史素养的全面发展。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师的引导讲解，使学生掌握“冷战”形成的基本知识，同时组织学生进行小组讨论，探讨冷战的原因和影响，以培养学生的历史思维和分析能力。

2.教学活动：设计“模拟联合国”活动，让学生扮演不同国家代表，就冷战时期的国际关系进行辩论，增强学生的参与感和历史理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示历史资料和地图，帮助学生形象地理解冷战时期的国际格局，通过视频资料再现历史场景，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示冷战时期的相关图片和播放一段简短的历史视频，引发学生对冷战时期的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾二战后的国际格局，为引入冷战的形成做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解冷战的定义、起因、过程及其影响，重点阐述雅尔塔体制下的国际格局和美苏冷战的背景。

举例说明：通过举例说明冷战期间的重要事件，如柏林封锁、朝鲜战争等，帮助学生理解冷战的实质和表现形式。

互动探究：将学生分成小组，让他们就冷战的原因和影响展开讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据教材内容，完成填空、判断、简答题等练习，以加深对冷战知识的理解和应用。

教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和解答疑问，确保学生掌握重点知识。

4.课堂总结（约10分钟）

教师对冷战的形成进行总结，强调其重要性和影响，并回顾本节课的学习内容，帮助学生形成系统的知识结构。

5.作业布置（约5分钟）

布置一道综合性的作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于冷战形成的短文，以培养学生的历史思维和写作能力。同时，鼓励学生查阅相关资料，进一步拓宽对冷战的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战：一部世界史》（作者：奥德·阿诺·韦斯特阿德）：这本书详细介绍了冷战的全球影响，包括在不同国家和地区的表现和影响。

-《冷战时期的美苏关系》（作者：约翰·刘易斯·盖迪斯）：本书深入分析了冷战时期的美苏关系，对两国之间的互动和策略进行了详细解读。

-《冷战与第三世界》（作者：罗纳德·布兰特）：探讨冷战对第三世界国家的影响，以及这些国家在冷战中的角色和地位。

-《中国与冷战》（作者：沈志华）：本书从中国的视角出发，分析冷战时期中国的外交政策和国际地位的变化。

-相关电影与纪录片：

-《冷战》（导演：帕维乌·帕夫利科夫斯基）：通过一对情侣的故事，展现冷战时期欧洲的分裂和个人的命运。

-《柏林墙下的童年》（导演：玛丽·诺埃尔）：讲述冷战时期柏林墙对人们生活的分割和影响。

-《美苏冷战纪录片》：通过历史影像和专家访谈，回顾冷战时期的重要事件和两国关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述推荐的书籍，以更深入地了解冷战的背景、过程和影响。

-学生可以选取一个感兴趣的冷战相关事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告或进行口头报告。

-组织学生观看相关电影和纪录片，之后进行小组讨论，探讨冷战对个人、社会和世界政治的影响。

-鼓励学生通过图书馆、学术期刊、历史档案等资源，寻找更多关于冷战的历史资料，以丰富自己的知识体系。

-教师可以引导学生关注冷战时期的国际组织，如联合国、华沙条约组织等，了解它们在冷战中的角色和作用。

-学生可以尝试模拟冷战时期的国际会议，如联合国大会、美苏高峰会议等，以提升其历史分析和角色扮演能力。

-教师可以布置学生绘制冷战时期的国际格局图，标注重要国家和军事集团，以加深对冷战地理分布的理解。内容逻辑关系①冷战的起因

-重点知识点：雅尔塔体制的建立，美苏意识形态的对立，战后国际格局的变化。

-重点词汇：雅尔塔协议，意识形态，冷战政策。

②冷战的过程

-重点知识点：杜鲁门主义，马歇尔计划，柏林封锁，朝鲜战争，古巴导弹危机