六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第二课时说课稿1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时说课稿1人教PEP版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第二课时

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Unit4ThenandnowPartA的内容，通过听、说、读、写的实践，让学生更好地掌握过去时态的语法结构和词汇，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质的培养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：正确运用过去时态描述过去和现在的变化，能够听懂并模仿课文中的对话，流利地表达自己的观点，提升英语口头表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过了解不同时期人们生活的变化，增强对文化差异的敏感性和理解力，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和思考力，通过对比分析过去与现在的生活变化，培养学生批判性思维和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中已经接触过一般现在时和一般过去时态，能够运用这些时态进行简单的句子构建。此外，他们也对本单元PartA第一课时的内容有所了解，包括一些描述过去和现在变化的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过故事和实际情境来学习。他们在听说方面表现较好，但在写作和语法运用上可能稍显不足。学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中练习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的过去式形式，特别是在不规则动词的变化上。此外，对于一些较为复杂的句子结构，学生可能会感到难以理解和表达。另外，由于本节课涉及到对比过去和现在，学生可能会在描述过去生活时缺乏足够的词汇和背景知识，这可能会影响他们的表达和写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版六年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和视频，如不同时代的物品和生活场景的图片，以及相关的历史变迁视频，以增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动，同时保持教室内的安静和秩序，确保教学活动顺利进行。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于过去和现在生活变化的短视频，让学生观察并思考视频中的变化。

2.提出问题：邀请学生分享他们观察到的变化，并提问：“你们认为这些变化的原因是什么？”

3.激发兴趣：告诉学生今天我们将学习如何用英语描述这些变化，并鼓励他们积极参与。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示教材内容：打开教材，引导学生关注Unit4ThenandnowPartA第二课时的内容。

2.讲解过去时态：通过示例句子，讲解过去时态的构成和用法，强调不规则动词的变化。

-示例：Iplayedfootballyesterday.

3.互动讨论：邀请学生组成小组，讨论并找出课文中的过去时态句子，共同分析其结构。

4.翻译练习：让学生尝试将一些简单的中文句子翻译成英文的过去时态。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.听力练习：播放课文对话录音，让学生听后回答问题，检验他们对过去时态的理解。

2.角色扮演：学生分组，模拟课文中的对话情景，用过去时态进行角色扮演。

3.小组讨论：学生讨论自己在生活中经历的一些变化，并用过去时态描述。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问：随机提问学生，让他们用过去时态描述某个过去的经历或事件。

2.互动游戏：进行一个“TrueorFalse”游戏，学生需要判断句子是否正确使用过去时态。

3.小组竞赛：分组进行过去时态句子接龙比赛，看哪个小组能够在规定时间内接出更多的句子。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，确保学生理解过去时态的用法。

2.拓展：提出一些挑战性的问题，如：“你能用过去时态写一段关于你家乡变化的短文吗？”鼓励学生在课后进行思考和创作。

六、课堂结束语（用时2分钟）

1.激励学生：鼓励学生继续练习英语，特别是过去时态的运用。

2.作业布置：布置相关的书面作业，巩固学生对过去时态的掌握。

整个教学过程注重师生互动，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，同时解决教学重难点，提升学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够正确使用过去时态描述过去发生的事情，区分过去和现在，并在口头和书面表达中运用所学词汇和语法结构。

2.听力理解加强：通过听力练习，学生能够理解并抓住课文对话中的关键信息，对过去时态的句子反应更加敏锐。

3.口语表达自信：在角色扮演和小组讨论中，学生能够自信地用英语表达自己的观点，用过去时态进行连贯的对话。

4.语法知识巩固：学生对过去时态的构成有了清晰的认识，能够正确书写不规则动词的过去式，并在句子中正确使用。

5.文化意识增强：通过学习过去和现在的生活变化，学生对不同时代的生活有了更深的了解，增强了对文化差异的敏感性。

6.思维品质发展：学生在课堂提问和互动游戏中展现出了批判性思维和创新能力，能够将所学知识应用于实际情境中。

7.学习兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了提升，尤其是在使用过去时态描述个人经历时，他们表现出积极的学习态度。

8.自主学习能力提高：学生在课后能够自主复习和练习过去时态，通过完成作业和拓展活动，提高了自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成及不规则动词变化

-描述过去事件的常用词汇和表达方式

②重点词汇：

-played,went,ate,visited,lived,usedto等过去式动词

-yesterday,ago,inthepast等时间状语

③重点句子：

-"Iusedtoliveinasmallvillage."

-"Wevisitedthemuseumyesterday."

-"Lifewasdifferentinthepast."教学反思今天的课堂上，我对Unit4ThenandnowPartA第二课时的教学进行了深入的思考和反思。在引导学生学习过去时态的过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，学生在听力练习和角色扮演环节表现出了很高的积极性。他们能够很好地理解课文对话，并在角色扮演中运用过去时态进行交流。这表明学生在实际语境中运用新学知识的能力有所提升，同时也说明课堂活动设计贴近学生的实际生活，激发了他们的学习兴趣。

其次，我发现学生在描述过去事件时，对于不规则动词的过去式掌握得不够牢固。在课堂提问和练习中，有些学生出现了动词变化错误。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重不规则动词过去式的教学，可能需要增加一些针对性的练习，帮助学生巩固记忆。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对过去时态的理解不够深入，或者是对小组活动的组织方式不够适应。我计划在下次课上调整小组活动的形式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，提高他们的参与度。

在教学方法上，我觉得可以更多地利用多媒体资源，如视频、图片等