2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中历史第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》第27课《社会主义建设在探索中曲折发展》。本节课选自新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材，主要包括以下内容：

1.社会主义建设的初步探索；

2.大跃进和人民公社化运动；

3.国民经济调整；

4.探索中的曲折与失误；

5.社会主义建设取得的成就与意义。核心素养目标1.培养学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力，通过对社会主义建设探索过程的学习，理解历史发展的复杂性。

2.增强学生的历史责任感，通过对社会主义建设成就与失误的反思，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

3.培养学生的批判性思维，学会从多角度、多层面评价历史事件，形成独立、客观的历史观念。

4.提升学生的时空观念，理解社会主义建设时期的历史背景，把握历史发展的时代特征。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对中国的近现代史有初步的了解。在知识方面，学生已经学习了中国社会主义制度的建立，对社会主义建设有初步的认识，但对其探索过程中的曲折发展了解不多，需要通过本节课的学习来深化理解。

在能力方面，学生已经具备了初步的历史分析能力，能够理解历史事件的基本脉络，但在运用史料、进行批判性思维和历史解释方面还有待提高。在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生在学习习惯上存在依赖性强、缺乏主动探究的问题。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在课堂参与度上存在不足，需要通过教学活动的设计来激发他们的学习兴趣。学生对课程学习的态度较为积极，但对历史学习的深度和广度有一定的局限性，需要教师在教学中提供更多的历史材料和现实联系，以增强学习的吸引力和实用性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材。

2.辅助材料：收集与社会主义建设探索相关的图片、图表和历史文献，制作成多媒体课件。

3.视频资源：准备反映社会主义建设时期重要历史事件和成就的纪录片或视频片段。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、预习指南和思考题。

-设计预习问题：设计如“社会主义建设为何会出现曲折发展？”等思考题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台，查看学生预习提交的笔记和问题，及时了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读教材内容，理解社会主义建设的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《大跃进时期的宣传视频》，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解社会主义建设中的曲折发展，如“大跃进”和“人民公社化运动”的负面影响。

-组织课堂活动：分组讨论“大跃进”和“人民公社化运动”的原因和后果，以及如何避免类似错误。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如为何当时会出现对社会主义建设的误解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考社会主义建设中的曲折发展及其影响。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自对历史事件的理解。

-提问与讨论：学生就课堂内容和自己的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会主义建设的复杂性和曲折性。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社会主义建设中的曲折发展，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关历史事件的深度分析作业。

-提供拓展资源：提供《社会主义建设时期的文献资料》等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成作业，对社会主义建设进行深度分析。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握社会主义建设在探索中曲折发展的基本脉络，理解“大跃进”和“人民公社化运动”的背景、过程及其影响。通过对教材内容的学习，学生能够记住相关历史事件的时间、地点、主要人物和事件经过，对社会主义建设时期的成就和失误有了清晰的认识。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过教师的引导和课堂活动的设计，能够运用历史思维分析问题，对社会主义建设中的曲折发展进行深入思考。例如，在分组讨论中，学生能够从政治、经济、社会等多个角度分析“大跃进”和“人民公社化运动”产生的原因和后果，并提出自己的观点。

3.素质提升方面：学生在学习过程中，培养了独立思考、批判性思维和自主学习的能力。通过课堂活动和课后作业的完成，学生能够自主查找资料，对社会主义建设时期的文献进行阅读和分析，形成自己的历史观念。

4.团队合作方面：在分组讨论和课堂活动中，学生能够积极参与，与同伴进行有效沟通和协作。通过团队合作，学生不仅提高了沟通能力，还学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的团队合作意识。

5.历史责任感方面：学生在学习社会主义建设时期的历史过程中，增强了历史责任感。通过对历史事件的学习和反思，学生能够认识到社会主义建设的重要性和艰巨性，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

6.知识拓展方面：学生在课后利用教师提供的拓展资源，对社会主义建设时期的历史有了更深入的了解。例如，学生通过阅读《社会主义建设时期的文献资料》，对社会主义建设的理论和实践有了更为全面的把握。

7.自我提升方面：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生能够认识到自己在学习中的不足，并提出改进建议，促进了自我提升。板书设计1.社会主义建设的初步探索

①社会主义建设道路的提出

②“八字方针”的制定与实施

③初步探索的成就与不足

2.大跃进和人民公社化运动

①大跃进的背景与主要特征

②人民公社化运动的内容与影响

③大跃进和人民公社化运动的后果

3.国民经济调整

①国民经济调整的原因

②调整的主要措施

③调整的成效与意义

4.探索中的曲折与失误

①曲折发展的表现

②探索中的主要失误

③失误的原因分析

5.社会主义建设取得的成就与意义

①社会主义建设的总体成就

②建设过程中涌现的英雄人物

③社会主义建设的深远意义教学反思这节课结束后，我感到学生在社会主义建设探索历程的学习上取得了显著的进步，但也存在一些需要改进的地方。

首先，学生对社会主义建设时期的历史事件有了较为全面的了解。通过课堂上的讲解和讨论，学生能够清晰地记住“大跃进”和“人民公社化运动”的时间、背景、过程及其影响。他们能够理解这一时期社会主义建设的探索过程是充满曲折和失误的，这对他们形成正确的历史观非常有帮助。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生的参与度不够。这可能与他们对历史事件的了解程度有关，也可能是因为他们在表达自己的观点时缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内充分讨论后再向全班分享，这样可以增加他们的自信心，也能提高课堂的互动性。

其次，学生在分析历史事件的能力上有所提升。他们能够从政治、经济、社会等多个角度对社会主义建设中的曲折发展进行分析，提出了自己的见解。但我也发现，部分学生在分析问题时还是依赖于教材中的观点，缺乏独立的思考。为了培养学生的批判性思维，我打算在课堂上引入更多的原始史料，让学生学会如何从史料中提取信息，形成自己的观点。

在教学资源的准备上，我觉得多媒体课件的使用起到了很好的辅助作用。通过展示图片、视频等资料，学生能够更加直观地理解历史事件。但同时，我也意识到不能过分依赖多媒体，否则可能会削弱学生对文字资料的理解和分析能力。因此，我将在未来的教学中更加注重文字资料的使用，培养学生的阅读理解能力。

在课后作业方面，学生的完成情况良好，能够按照要求进行拓展学习和反思总结。但也有学生反映作业量较大，影响了他们