2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册6除数是两位数的除法《除数是整十数的笔算除法》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册《除数是两位数的除法——《除数是整十数的笔算除法》》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习除数是两位数的除法，重点掌握除数是整十数的笔算除法。通过本节课的学习，学生能够熟练运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.数感：培养学生对数的认识和理解，能准确把握整十数的概念，并运用到除法运算中。

2.算理理解：使学生能够理解除数是整十数时的笔算除法原理，提升对数学运算规则的理解和应用能力。

3.问题解决：训练学生运用所学知识解决实际问题，提高运用数学思维解决生活中简单除法问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的乘法口诀和一位数除法，能够熟练地进行乘除运算。此外，学生对整十数的概念也有了一定的认识，能够进行整十数的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习通常保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟随老师的引导进行探索。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习除数是整十数的笔算除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于除数是两位数的除法概念的理解可能存在障碍；其次，如何正确地设置除法竖式，以及如何处理余数；最后，如何将笔算除法应用于实际问题解决中，可能需要更多的练习和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解除数是整十数的笔算除法步骤，确保学生掌握基本的运算规则。

2.演示法：通过教师在黑板上逐步演示解题过程，让学生直观地理解除法运算的步骤。

3.练习法：安排适量的课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算技能。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示除法运算的步骤和例题，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的练习结果，提高学习效率。

3.实物操作：使用教具或模型进行实际操作，帮助学生形象地理解除法的概念和过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《除数是整十数的笔算除法》的PPT和预习指导。

-设计预习问题：如“什么是整十数？”，“除数是整十数的除法有什么特点？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解整十数的概念和除法的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对数学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的除法实际问题引入新课，如“如果24个苹果平均分给2个小组，每组有多少苹果？”

-讲解知识点：详细讲解整十数除法的步骤和注意事项，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决一些整十数除法的实际问题。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整十数除法的步骤。

-实践活动法：通过实际问题，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解整十数除法的概念和步骤。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些整十数除法的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，提高自己的数学能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课外时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进学习的深化。

作用与目的：

-巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，提高解决问题的能力。

-培养学生的自我管理和反思能力，为未来的学习打下坚实的基础。学生学习效果学生在完成《除数是两位数的除法——《除数是整十数的笔算除法》》这一节课的学习后，应当展现出以下几方面的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解整十数的概念，知道整十数是指以0结尾的数，如10、20、30等。

-学生能够熟练掌握整十数除法的笔算步骤，包括如何设置除法竖式，如何进行试商，以及如何处理余数。

-学生能够理解除数是整十数时的除法规则，如当被除数小于除数时，商为0，余数为被除数本身。

-学生能够运用所学知识解决实际问题，例如计算物品的均分、总量的分配等。

2.技能运用方面：

-学生能够独立完成整十数除法的笔算练习，准确率高，速度逐渐提高。

-学生能够在实际问题中灵活运用整十数除法，如进行价格的估算、时间的计算等。

-学生能够通过练习，逐渐形成自己的解题策略，如先估算再计算，或者从简单的例子开始逐步解决复杂问题。

3.思维发展方面：

-学生能够通过整十数除法的学习，培养自己的逻辑思维和问题解决能力。

-学生在解决除法问题时，能够逐步形成分析问题、制定解题计划、执行计划并回顾反思的思维方式。

-学生在小组讨论中能够学会倾听他人的意见，提出自己的见解，培养批判性思维和合作能力。

4.情感态度方面：

-学生对数学学习的兴趣得到增强，尤其是在成功解决除法问题后，能够体验到数学学习的成就感。

-学生对数学的态度更加积极，愿意面对学习中的困难和挑战，不轻易放弃。

-学生能够认识到数学与日常生活的紧密联系，增强学习数学的实用性和重要性。

5.自我管理方面：

-学生能够自主安排学习时间，合理分配预习、课堂学习和课后复习的时间。

-学生能够通过课堂活动和作业反馈，自我监测学习进度，及时调整学习方法。

-学生能够养成整理笔记、归纳总结的良好学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

6.社会实践方面：

-学生能够将所学的整十数除法知识应用到实际生活中，如家庭购物时帮助家长计算价格，或者在学校活动中进行资源的分配。

-学生通过解决实际问题，能够更好地理解数学的社会价值，增强社会责任感。板书设计①整十数除法的基本概念

-整十数的定义

-除数的特征（整十数）

-被除数与除数的关系

②整十数除法的笔算步骤

-设置除法竖式

-进行试商（商的确定）

-计算余数（余数的处理）

③整十数除法在实际问题中的应用

-物品的均分计算

-总量的分配计算

-价格的估算与计算反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入生活实例，让学生能够将抽象的除法概念与实际生活联系起来，提高学习的趣味性和实用性。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享解题策略，通过讨论和互助，培养学生的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，未能及时发现个别学生存在的学习困难。

2.在教学方法上，我意识到讲授环节过多，学生参与度和互动性不足，可能导致学生对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我反思作业布置可能过于标准化，未能充分考虑学生的个性化需求，以及作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学习进度监控的问题，我将通过在线平台定期检查学生的预习和复习情况，对学