2024-2025学年高中化学 第一章 物质结构元素周期律 第二节 元素周期律第2课时说课稿1 新人教版必修2

2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第2课时说课稿1新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第2课时说课稿1新人教版必修2教材分析“2024-2025学年高中化学第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律第2课时说课稿1新人教版必修2”本节课主要讲述了元素周期律的基本概念及其在化学元素中的应用。教材从元素的性质随原子序数递增的周期性变化入手，引导学生理解元素周期律的内涵，并掌握元素在周期表中的分布规律，为后续学习元素化合物性质及周期表的应用打下基础。核心素养目标1.发展学生的科学探究与创新意识，通过探究元素周期律的形成过程，培养学生的观察能力和推理能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析能力，理解元素周期表中元素性质的周期性变化与原子结构的关系。

3.提升学生的变化观念与平衡思想，掌握元素周期律在实际应用中的规律性和指导作用。

4.培养学生的科学态度与社会责任，认识到化学知识在推动科学技术发展中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

-元素周期律的基本概念：强调元素周期律的定义，即元素的性质随原子序数的递增呈周期性变化。

-元素周期表的构成：详细讲解周期表的横向和纵向分布规律，包括主族元素、过渡元素的位置和特点。

-元素性质的周期性变化：通过具体例子（如金属与非金属的分布，元素的化学活性等）让学生理解元素性质的周期性变化。

2.教学难点

-原子序数与元素性质的关系：难点在于理解原子序数的增加如何导致元素性质的周期性变化，例如，为什么锂、钠、钾的性质相似，但与氦、氖、氩的性质差异显著。

-元素周期表中特殊元素的位置和性质：如稀有气体元素为何位于周期表的最右侧，它们的化学性质为何特别稳定。

-元素周期律的应用：难点在于如何将元素周期律应用于实际问题的解决，例如，如何根据元素周期律预测元素的化学性质或发现新元素。

-原子结构对元素周期律的影响：理解原子核外电子排布对元素周期性变化的决定作用，如为什么同一主族的元素会有相似的化学性质。教学资源准备1.教材：人教版高中化学必修2教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、相关元素的图片、原子结构模型图，以及元素周期律变化的动画视频。

3.实验器材：如果安排实验，准备必要的实验器材，如元素周期表、化学试剂、试管、滴管等，并确保安全。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够有效参与讨论和实验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果让你设计一张元素周期表，你会怎么做？”这一问题引导学生思考，激发他们对元素周期律的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的元素的基本概念，如原子序数、电子层等，为学习元素周期律打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍元素周期律的定义，解释元素周期表的结构，包括周期和族的划分，以及元素性质的周期性变化。

-举例说明：通过锂、钠、钾的化学性质相似性，以及氦、氖、氩的化学性质稳定性等具体例子，帮助学生理解元素周期律。

-互动探究：将学生分组，讨论不同主族元素的共同特征，以及周期表中特殊元素（如过渡元素、稀有气体）的特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据元素周期表，预测某些未知元素的化学性质，并尝试在小组内交流讨论。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用元素周期表。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调元素周期律在化学研究中的重要性，以及它在实际应用中的价值。

-回答学生提出的问题，确保学生对元素周期律有清晰的认识。

5.作业布置（约10分钟）

-布置与元素周期律相关的练习题，要求学生在课后独立完成，巩固课堂所学知识。

-布置学生预习下一节课的内容，为学习新的化学知识做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源

-相关化学历史：介绍元素周期表的发展历程，包括门捷列夫发现元素周期律的故事，以及周期表的历史变迁。

-实际应用案例：提供元素周期律在实际生活和科学技术中的应用案例，如半导体材料的选择、药物设计中的元素选择等。

-先进科技进展：介绍元素周期表中新元素的发现，以及科学家如何利用元素周期律预测和合成新元素。

-跨学科联系：探讨元素周期律与物理学、生物学等其他学科的联系，如元素在生物体中的作用，元素周期律在材料科学中的应用。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读《化学与生活》、《化学前沿》等书籍，以及相关的科普文章，以增强对元素周期律的理解。

-实践操作：鼓励学生参与化学实验活动，通过实验验证元素周期律，如通过反应活性实验比较同一主族元素的化学性质。

-研究性学习：引导学生进行小课题研究，如调查生活中常见的化学元素及其应用，撰写研究报告。

-学术交流：组织学生参加科学讲座、化学竞赛等活动，与其他学生交流学习经验，拓宽知识视野。

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、网络资源等自主查找资料，深入了解元素周期律的内涵和外延，提高自学能力。教学反思与改进在完成元素周期律这一节课的教学后，我通过观察学生的反应、作业完成情况以及课堂参与度，发现了一些值得反思的地方。首先，学生在理解元素周期律的概念时，普遍感到抽象，难以把握。其次，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够吸引他们，或者是学生对于相关知识的准备不足。

为了解决这些问题，我计划采取以下措施：

1.设计更具互动性的课堂活动，例如小组竞赛，让学生在游戏中学习元素周期律，提高他们的参与度和兴趣。

2.使用更多直观的教学工具，如3D模型或互动软件，帮助学生形象地理解元素周期表的结构和元素性质的变化。

3.在讲解新知识前，增加学生对旧知识的回顾环节，确保学生有足够的知识储备参与新知识的学习。

4.对作业进行个性化反馈，针对每个学生的理解难点提供具体的指导和建议，帮助他们更好地掌握元素周期律。

5.鼓励学生提出问题，并在课堂上公开讨论，这样可以增加学生的参与感，同时也能够及时发现并解决他们的疑惑。

在未来的教学中，我还会尝试以下改进措施：

-结合学生的生活实际，设计更多与日常生活相关的案例，让学生了解化学知识在实际中的应用，提高他们的学习兴趣。

-利用现代教育技术，如在线平台和虚拟实验室，为学生提供更多样化的学习资源和实践机会。

-定期组织学生进行自我评估，让他们反思自己的学习方法和效果，培养他们的自主学习能力。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。板书设计1.元素周期律的定义与特征

①元素周期律的定义：元素的性质随原子序数的递增而呈周期性变化。

②周期性特征：元素的性质在周期表中呈现出周期性的规律。

2.元素周期表的结构

①周期表的构成：横行表示周期，纵列表示族。

②主族元素与过渡元素的位置和特点。

3.元素性质的周期性变化

①金属与非金属的分布规律。

②元素的化学