版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
Unit
3
Can
you
tell
me
more
about
the
Mid-Autumn
Festival?
Lesson
12指导思想与理论依据
《英语新课程标准》
强调:语言即是文化的载体,更是文化的组成部分,语言与文化亲密相关。在学习英语的过程中,接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对中华民族优秀传统文化的生疏与宠爱,有益于培育国际意识。因此,在英语学习中,老师应挂念同学拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力量,进而提高跨文化交际力量。
本单元的主题为节日,本节课为第四课时复习课。本课将以挂念Lingling和Sarah了解更多中西节日为背景,通过小组合作Jigsaw
reading的形式进行拼图阅读,复习已学的Halloween、Double
Ninth
festival及拓展学习Thanks
giving、Lantern
festival、Christmas
day的相关节日文化,同时通过对比中西节日的异同,使同学了解中国传统节日都与生活相关,是现实与人的文化传承,而西方节日都是纯粹的宗教信仰,是人与超自然的对话。进而再次通过争辩为什么要过节,发散同学思维,感悟理解节日文化传承的意义,加强同学对于中国传统文化的认知与宠爱。
教学内容:本课为本单元第四课时,是一节复习课。教学内容源于Lesson12但并不完全相同。由于在前三课授课过程中已经将L12中的内容处理完,所以本课仅以Now
I
can
read
和Now
I
can
write两个部分关于Double
Ninth
Festival和Halloween的小短文为基础,改编了六个与节日相关的小短文作为学习内容。即同学已经把握的Double
Ninth
Festival、Halloween以及了解但是并未学习的Lantern
Festival、Spring
Festival、Thanks
Giving、Christmas。六篇阅读均以nonfiction的形式呈现。本节课将以Jigsaw
Reading的形式,通过小组合作学习,发散思维,深化了解中西文化,培育同学的跨文化意识。
同学状况:
学问基础:同学对于话题“节日”并不生疏,也生疏一些节日词汇,在前三课中已经了解了很多关于Mid-Autumn
Day、Double
Ninth
Festival、Halloween的节日信息,能够使用when
is…?
What
do
people
do?
Can
you
tell
me
more
about…?
问答与节日相关的信息。
力量基础:本班同学宠爱英语学习,已经养成了良好的英语学习习惯,部分同学经常进行英文课外阅读,把握了一些阅读策略。大部分同学能够在框架的挂念下进行语言输出。同学习惯了小组合作学习的形式,具备肯定的阅读策略,有肯定的自主阅读力量,生疏常用的Graphic
Organizers的使用,并能够依据老师的指令进行Jigsaw
reading
。
教学方式:
Jigsaw
Reading
、Group
work、communicative
approach
技术预备:
PPT,Graphic
organizer
for
students
,students
‘reading
handout
教学目标复习和节日相关的词汇如Double
Ninth
Festival、Halloween、Lantern
festival等及句型when
is…?
What
do
people
do?
Can
you
tell
me
more
about…?
,以交际为目的,能够在真实情景中机敏使用以上词汇和句型。
二、培育同学的自主阅读力量,养成良好的阅读习惯。能够使用scan/skim/skip等阅读策略解决问题。通过中西节日对比,挖掘同学的深层次思维。同学通过阅读及倾听更多中西节日的相关信息,体验中西文化的精髓,感悟文化的传承,培育同学的跨文化意识。
三、通过小组合作学习,培育同学的合作意识。在jigsaw
reading的过程中,同学体会共享阅读的乐趣,相互倾听,共同学习。
教学重难点:
培育同学的自主阅读力量,养成良好的阅读习惯。能够使用scan/skim/skip等阅读策略解决问题。通过中西节日对比,挖掘同学的深层次思维。同学通过阅读及倾听更多中西节日的相关信息,体验中西文化的精髓,感悟文化的传承,培育同学的跨文化意识。
教学过程(文字描述)
Step
one
Pre-reading
1.
Review
the
festivals
Brainstorming:
what
festival
do
you
know?
2.Presentation
Set
the
scene:
Look,
Lingling
and
Sarah
are
reading
a
book
about
festival,
As
we
know,
they
are
from
different
country,
they
both
know
little
Festivals
of
each
other,
can
you
help
them?
Let’s
read
the
book
together.
【设计意图】创设情境,引出本课学习的主题Festivals,通过brainstorming的形式激活同学已有的关于节日的学问,再次延长情境,自然过渡到之后的阅读任务。
Step
two
While-reading
1.Jigsaw
Reading
Set
the
scene:
There
are
six
Chapters
in
the
book,
so
we
are
going
to
do
a
jigsaw
reading,
different
groups
will
read
different
festivals
and
finish
the
task.
Classroom
setting:
Chinese
culture
Western
culture
A(Double
Ninth)
B(Lantern
festival)
C(spring
festival)
D(Thanks
giving)
E(Halloween)
F(Christmas)
【设计意图】第一次Jigsaw
Reading,将Lingling和Sarah所读的书Festivals分为六个章节,每个章节为不同的节日介绍,由班级中的六组同学分组阅读。(如图所示,六组不同阅读主题)通过自读、组内共读的形式提取所需信息,之后进行汇报。
2.Introduce
the
festival
Have
some
groups
introduce
the
festival
they’ve
read,check
the
understanding.
Q1:when
is
the
festival?
Q2:
what
do
people
do?
Q3:
Can
you
tell
more
me
more
about…?
Q4:
what
do
you
think
of…?
【设计意图】每个小组的阅读内容虽然相同,但是组内每个人的阅读后问题却不尽相同。题目从易到难,由比较简洁的提取信息到对该节日的深化了解,考察了同学的不同思维水平。同学通过组内共享,简洁使用自己语言介绍节日,培育同学的概况力量。
3.Make
a
comparison
between
Chinese
festival
and
western
festival.
(1)The
whole
class
now
divided
into
three
big
groups,
Group
A
and
D/
Group
B
and
E/
Group
C
and
F,
they
make
comparisons
and
fill
in
the
Graphic
organizers,then
report.
Main
topic:
what’s
the
difference
between
Chinese
festivals
and
western
festivals?
(2)Share
the
idea
in
front
of
the
class.
(3)
Teacher
summarizes
the
same
and
different
point
of
the
festival.
【设计意图】其次次Jigsaw
Reading,同学在对自己手中节日有所生疏之后,结成新的大组使用已学句型when
is…?
What
do
people
do?
Can
you
tell
me
more
about?
…相互询问并介绍彼此节日,之后通过小组合作共同完成Graphic
organizer,进行更深化的对比学习,从而体验中西文化的相同及不同之处,感悟中西文化的精髓,更深刻了解中国文化的底蕴,体验中国文化与生活的密不行分的特点,从而更加宠爱祖国文化。
Step
three
Post-reading
1.Disscussion
Why
do
we
have
festivals?
What
are
festivals
for?
【设计意图】通过争辩,同学以festivals
are
for…的句型表达自己对于节日文化的理解和感悟,再次体会不同节日文化的传承意义。
2.
Think
aloud:
What
did
you
learn
from
the
lesson?
TIPS:
The
elements
of
introducing
a
holiday.
【设计意图】通过总结,同学再次反思所学,巩固强化。同时老师点出六篇nonfiction的文章结构,使同学了解介绍节日的维度,这样不仅对日后阅读有挂念,也会对同学日后的写作有很大的挂念。
3.Homework
Choose
a
festival
you
like
and
make
a
poster.
【设计意图】同学通过阅读学习了很多节日文化,课后可以选择自己宠爱的节日,通过多种形式的阅读提取更多所需信息进行festival
poster的创作,作为课堂教学的一种延长。
设计特色
阅读教学是学校高班级教学的重中之重,也是目前课程改革的重点。作为一节单元复习课,既需要复习和巩固本单元所学的学问点,也需要适量拓展,开阔同学视野,因此本节课以阅读课的形式呈现。本课主要体现了以下两大特色:
(一)
小组合作
拼图阅读
Jigsaw
reading在英语教学中并不生疏,犹如拼图一般,将整体划分为部分进行分组学习,之后汇总。本节课的阅读材料有6篇,因此我实行了拼图阅读的形式,不同的小组进行不同的材料阅读,完成各自的任务,之后通过汇报形成整体,使听说和阅读完善的结合在一起。Jigsaw
reading适用于阅读量或者难度较大的文字,这种阅读方式可以将40分钟时间效率最大化,每个孩子都会对6篇文章有所了解。而且,即使是相同的阅读材料,同学需要回答的问题也不尽相同,这样在相互争辩的过程中可以加深对文章的理解。
(二)
深化挖掘
训练思维
阅读的过程也是训练同学思维的过程,如何促进同学的高阶思维进展也是本课
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 道路运输管理工作总结
- 手足口知识培训课件
- 腰椎间盘突出的自我治疗课件
- 污水处理场隔油池浮选池的一体化改造项目可行性研究报告模板-立项备案
- 保定学院《航空市场营销》2023-2024学年第一学期期末试卷
- 保定学院《大学生心理健康辅导》2021-2022学年第一学期期末试卷
- 学校大型活动安全管理制度61
- 宝鸡文理学院《中华响扇》2021-2022学年第一学期期末试卷
- 保定学院《博物馆学概论》2021-2022学年第一学期期末试卷
- 壶盖塞相关项目建议书
- VRAR技术在音像文化中的应用
- 厨房旧改可行性方案
- 劳务派遣安全知识培训课件
- UHPC板幕墙施工方案
- 小学生劳动实践指导手册
- 2024年养老院免责协议书(特殊条款版)
- 《体育产业经营管理》课程教学大纲
- 议论文阅读(解析版)-2023年中考语文复习练(北京)
- 纪委案件外围取证方法课件
- 职业技能鉴定课件
- 日常巡店流程课件
评论
0/150
提交评论