力的平衡课件

2.力的平衡合力1.如图所示是小明同学探究“同一直线二力合成”的实验,他将一根轻质弹簧的一端固定在O点,另一端用尼龙细线固定在弹簧测力计的挂钩上,每次将弹簧都由A位置拉伸到B位置的目的是使力的

相同;比较图甲、乙中弹簧测力计的示数可得出,在同一直线上的两个力,如果方向相同,合力的大小等于这两力大小之

。

作用效果和2.两个作用在一条直线上的力F1和F2,若F1=18N,F2=8N,则它们的合力大小是

。

3.小莉用10N的水平推力推着购物车在商场沿直线匀速前进。突然从货架间隙冲出一名小朋友,为避免撞伤小朋友,小莉用15N的水平拉力向后拉购物车,则在购物车停下来前购物车受到的合力是

。

26N或10N25N力的平衡4.(2023遂宁月考)如图所示,是利用每秒闪光10次的照相装置拍摄到的四个物体运动的闪光照片(提示:图中的黑点表示物体),其中可能受到平衡力作用的物体是(

)DA B C D5.(2023保定月考)在下列运动现象中,物体处于平衡状态的是(

)A.汽车匀速转弯B.钟表来回摆动C.汽车关闭发动机后水平滑行D.小孩从笔直的滑梯上匀速滑下D6.(2023成都)如图所示是探究“二力平衡的条件”的实验装置,小车置于水平桌面,两端的轻质细绳绕过定滑轮(作用为改变力的方向)挂有等重钩码。F1是小车受到的向左的拉力,F2是小车受到的向右的拉力,F1与F2在同一水平直线上。下列说法不正确的是(

)D二力平衡条件及应用A.因为摩擦可忽略,小车在水平方向上只受到F1、F2作用B.增减钩码个数,是探究二力大小对小车平衡的影响C.F1、F2大小相等时,小车一定处于平衡状态D.将小车水平扭转90°时,F1、F2仍在同一直线上7.(2022石家庄期中)如图所示,一个木箱放在各处粗糙程度均相同的水平地面上,对木箱施加一个水平向右、大小为15N的拉力,使木箱水平向右做匀速直线运动,则此过程中,木箱受到的摩擦力为

N,方向水平向

(选填“左”或“右”)。

15左不能正确辨析平衡力和相互作用力8.(2022荆州)如图所示,人坐在吊椅(椅面水平)上静止时,下列说法正确的是(

)A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力D.人所受的重力和人对吊椅的压力是同一个力B9.(2023菏泽期中)重为10N的一个木块在4N的水平推力的作用下沿水平地面做匀速直线运动,则该木块受到的摩擦力为(

)A.4N B.10NC.6N D.14N10.(2023泸州月考)F1、F2是同一水平直线上的两个力,它们的合力大小为30N,方向向左,F1的大小是10N,则关于F2的大小和方向,下列说法正确的是(

)A.F2的大小一定是20NB.F2的大小可能是40NC.F2的方向一定沿水平向右D.F2的方向可能向左,也可能向右AB11.新情景(2023邯郸模拟)2023年3月11日,我国一运动员在国际体操单项世界杯巴库站收获女子高低杠金牌,如图所示是运动员在比赛时竖直倒立于单杠上并保持静止的情景,则(

)A.运动员受到的重力与单杠对运动员的支持力是一对平衡力B.手对单杠的压力与单杠对手的支持力是一对平衡力C.运动员受到的重力与运动员对单杠的压力是一对相互作用力D.运动员受到的重力与单杠对运动员的支持力是一对相互作用力A12.(2022成都期中)当杂技演员在钢丝绳上行走时,总是不断调整自己的重心,尽量使重力作用线

(填重力的方向)通过钢丝绳,只有这样,他才能在重力和

力的作用下处于平衡状态。

13.如图甲所示,水平地面上的一物体,受到方向不变的水平推力F的作用,物体的速度v与时间t的关系如图乙所示,则当t=5s时,物体受到的摩擦力

(选填“大于”“等于”或“小于”)推力,判断的依据是

.

。

竖直向下支持等于t=5s时,物体做匀速直线运动,处于平衡状态,受到的摩擦力与推力是一对平衡力14.(2022内江月考)如图所示,道路旁的路灯在斜杆的支撑下,处于静止状态,请在图中画出此时路灯的受力示意图。(图中O为路灯的重心)答案:如图所示15.科学探究物理老师利用橡皮筋、定滑轮(作用为改变力的方向)、钩码、小绳子和同学们一起探究同一直线上二力的合成,实验装置如图所示,橡皮筋原长AE,在力F或F1、F2的共同作用下伸长到AE′。甲

乙

丙(1)该实验应用了力能使物体

的道理,图中EE′表示橡皮筋

的长度。

(2)实验中,老师每次均将橡皮筋右端拉至E′点,这样做的目的是

.

。

(3)通过比较图

两种情况,可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之

,方向跟这两个力的方向相同。(4)通过比较图乙、丙两种情况,可知同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差,方向跟

(选填“较大”或“较小”)的那个力的方向相同。

发生形变伸长控制力的作用效果相同甲、丙和较大16.科学探究如图甲所示是小明探究“二力平衡条件”时的实验情景。匀速直线运动甲

乙(1)如果物体只受两个力作用,且处于静止状态或

状态,说明这两个力是相互平衡的。

(2)小明将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向

.

(选填“相同”或“不相同”),并通过调整

来改变拉力大小。

(3)当小卡片平衡时,小明将小卡片转过一个角度,松手后小卡片

.(选填“能”或“不能”)平衡,由此实验步骤可知,只有作用在

.

的两个力才能平衡。

(4)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在如图甲所示情况下,小明下一步操作是

。

不相同钩码的个数不能同一条直线上将卡片剪断(5)在探究同一问题时,小华将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小明的实验装置优于小华。其主要原因是

(填字母)。

A.可减少摩擦对实验的影响B.小卡片是比较容易获取的材料C.容易让小车在水平方向保持平衡D.小卡片容易扭转A17.科学探究勤学好问的小明同学在学习中提出了下列疑问:只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗?只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗?物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗?为此他做了如图所示实验,研究物体处于平衡状态时的受力情况。甲乙丙丁(1)他将一小球用一根细线悬挂起来,如图甲所示,剪断细线后小球落下,如图乙所示。(2)他又将一小球用两根细线悬挂起来,如图丙所示,剪断其中一根细线,小球发生摆动,如图丁所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验现象及相关条件,小明同学归纳得出的初步结论:①由图甲和丁可知: