八年级地理下册 5.3 西北地区和青藏地区说课稿 新人教版

八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级地理下册5.3西北地区和青藏地区说课稿新人教版设计思路本节课以人教版八年级地理下册5.3节“西北地区和青藏地区”为教学内容，旨在让学生了解我国西北地区和青藏地区的自然环境特征及其差异。设计思路如下：

1.导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的图片，引发学生兴趣，引导学生关注两大地区的地理特征。

2.知识讲解：讲解西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，结合课本内容，让学生全面了解两大地区的自然环境。

3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生对比分析西北地区和青藏地区的自然环境差异，培养学生的地理思维能力。

4.课堂互动：设置讨论环节，让学生分组讨论西北地区和青藏地区的开发与保护措施，激发学生思考，提高课堂参与度。

5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调西北地区和青藏地区在我国地理环境中的重要性，为学生后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析1.地理实践素养：通过对比分析西北地区和青藏地区的自然环境，培养学生的观察、分析和概括能力，提高地理实践素养。

2.地理思维素养：引导学生从地理角度思考问题，探讨西北地区和青藏地区的开发与保护措施，培养地理思维素养。

3.地理信息素养：学会从课本和案例中提取有效地理信息，运用地图、图表等工具展示地理数据，提高地理信息素养。

4.人文素养：关注西北地区和青藏地区的生态环境与人类活动关系，培养学生关爱自然、保护环境的意识，提高人文素养。学情分析本节课的对象是八年级学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。学生对地理学科有初步的认识，能够通过地图获取信息，但在地理思维和分析能力上尚有不足。在知识方面，学生已学习了地形、气候等基本概念，但对西北地区和青藏地区的具体知识了解不多。

在能力方面，学生的观察能力和概括能力正在发展中，需要通过实际案例来提高。在素质方面，学生具备基本的环保意识，但缺乏深入理解人与环境相互关系的认识。

行为习惯方面，学生好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力易分散。他们对课程学习有积极性，但有时缺乏持久的学习动力。学生对直观教学材料更感兴趣，因此，本节课的教学设计需充分考虑学生的兴趣点和认知特点，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级地理下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与西北地区和青藏地区相关的图片、图表，以及介绍这两个地区自然环境和人类活动的视频资料，以增强学生的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示教学材料和视频。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，以便于学生小组讨论和课堂互动。教学过程一、导入新课

1.教师展示西北地区和青藏地区的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能描述一下这两张图片中的地理特征吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这两张图片分别展示了我国西北地区和青藏地区的自然风光。今天我们就来学习这两个地区的相关知识。”

二、探究西北地区的自然环境

1.教师讲解西北地区的地理位置、地形地貌和气候特点，结合课本内容，引导学生了解西北地区的自然环境。

2.学生跟随教师讲解，记录重点内容，思考西北地区自然环境的特点。

3.教师展示西北地区的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从地图上找出西北地区的地理位置和主要地形区吗？”

4.学生回答后，教师总结：“西北地区位于我国西北部，主要包括新疆、甘肃、青海等省份，地形复杂，气候干旱。”

三、探究青藏地区的自然环境

1.教师讲解青藏地区的地理位置、地形地貌和气候特点，结合课本内容，引导学生了解青藏地区的自然环境。

2.学生跟随教师讲解，记录重点内容，思考青藏地区自然环境的特点。

3.教师展示青藏地区的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从地图上找出青藏地区的地理位置和主要地形区吗？”

4.学生回答后，教师总结：“青藏地区位于我国西南部，主要包括西藏、青海等省份，地形以高原为主，气候寒冷。”

四、对比分析西北地区和青藏地区的自然环境差异

1.教师提出问题：“同学们，请你们结合课本内容，对比分析一下西北地区和青藏地区的自然环境差异。”

2.学生分组讨论，从地理位置、地形地貌、气候特点等方面进行对比分析。

3.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、探讨西北地区和青藏地区的开发与保护

1.教师提出问题：“同学们，请你们思考一下，针对西北地区和青藏地区的自然环境特点，我们应该如何进行开发与保护？”

2.学生分组讨论，提出各自的开发与保护措施。

3.各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结西北地区和青藏地区的自然环境特点及开发与保护措施。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

七、课后作业

1.教师布置课后作业：“请同学们结合课本内容，绘制一张西北地区和青藏地区的自然环境和人类活动分布图，并简要分析两个地区的开发与保护措施。”

2.学生完成作业，教师进行批改和反馈。

八、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议和意见。

3.教师根据反思和反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：推荐学生阅读《中国地理》等相关书籍中关于西北地区和青藏地区的章节，以更深入地了解这两个地区的自然环境和人类活动。

（2）视频资源：播放《地理中国》等纪录片中关于西北地区和青藏地区的片段，让学生更直观地感受这两个地区的地理特征。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如国家地理中文网、地理知识普及网等，查询关于西北地区和青藏地区的相关资料，拓宽知识面。

（4）实地考察：鼓励学生利用假期或周末时间，参观附近的自然博物馆、地质公园等，实地了解西北地区和青藏地区的地质地貌。

2.拓展建议：

（1）深入学习西北地区的自然环境：学生可以自行查阅资料，了解西北地区的水资源分布、土地沙漠化治理、生态环境保护等方面的知识，从而更全面地认识西北地区的自然环境。

（2）探究青藏地区的高原生态环境：学生可以研究青藏高原的生态环境特点，如气候变化、生物多样性、冰川融化等方面的内容，提高对青藏地区生态环境的认识。

（3）分析西北地区和青藏地区的资源开发：学生可以调查这两个地区的资源开发情况，如矿产资源、旅游资源、农业资源等，探讨资源开发对当地环境和社会经济的影响。

（4）研究西北地区和青藏地区的人类活动：学生可以了解这两个地区的民族风情、历史文化、经济发展等方面的内容，分析人类活动与自然环境的关系。

（5）撰写研究性论文：学生可以结合所学的知识，选择一个感兴趣的话题，如“西北地区沙漠化治理研究”、“青藏高原生态环境保护策略”等，撰写研究性论文，提高自己的研究能力和综合素质。

（6）开展课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，分享他们在拓展学习中的成果和心得，促进同学之间的交流与合作。

（7）实践性作业：教师可以布置一些实践性作业，如制作西北地区和青藏地区的地图、绘制生态环境变化曲线图等，让学生将所学知识应用于实际生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过展示西北地区和青藏地区的图片、视频等，让学生更直观地感受这两个地区的自然环境和人文特色。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习、共同进步，培养了他们的团队协作能力和地理思维能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

2.在教学方法上，我过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书的辅助作用，使得部分学生难以跟上教学节奏。

3.在教学评价方面，我过于注重学生的考试成绩，忽视了他们对地理学科的兴趣和综合素质的培养。

（三）改进措施

1.针对课堂互动环节的问题，我将在今后的教学中更加注重时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，我会鼓励学生积极提问和分享，提高他们的参与度。

2.为了解决教学方法上的问题，我将在今后的教学中，合理运用多媒体教学和板书教学相结合的方式，既发挥多媒体教学的直观优势，又保持板书教学的逻辑性，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的综合素质培养，通过开展课堂讨论、课后实践等活动，激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理思维能力和创新能力。同时，我会适当调整评价标准，将学生的课堂表现、作业完成情况等纳入评价体系，全面评价学生的学业成果。

此外，我还会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学方法和策略。通过不断反思和改进，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。板书设计①西北地区的自然环境特点：

-地理位置：西北部，包括新疆、甘肃、青海等省份

-地形地貌：沙漠、戈壁、高原等

-气候特点：干旱、半干旱

②青藏