2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 4.1 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元4.1喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平说课稿（1）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过学习《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文，让学生了解袁隆平先生的伟大事迹，感受科学家坚韧不拔的科研精神，培养学生的爱国情怀和科技创新意识。同时，通过分析课文的语言特点和表达技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过深入阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，学生能够理解并运用课文中描述袁隆平先生科研事迹的语言，学会在写作中运用准确、生动的词汇和句式。

2.思维发展与提升：学生能够通过分析袁隆平先生的科研精神和创新思维，培养自身的批判性思维和创新意识，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习袁隆平先生的事迹，学生能够理解并传承科学家追求真理、服务人民的精神，增强对国家和社会发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中已经接触过一些关于人物传记的阅读材料，对传记的基本结构和特点有了初步了解。此外，学生也学习过一些关于科技成就和科学家精神的相关内容，具备了一定的科学素养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对袁隆平先生的科研事迹和杂交水稻的了解可能激发他们的学习兴趣，他们通常对生动的故事和具体的事例更感兴趣。学生在阅读理解、信息提取和文学鉴赏方面有一定的能力，但分析性和批判性思维需要进一步培养。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解袁隆平先生科研过程中的专业术语和技术细节上遇到困难，需要老师提供适当的解释和背景资料。此外，分析课文中的深层次情感和哲理，以及将其与个人生活和社会实践相结合，可能是学生面临的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍袁隆平先生的生平和主要成就，然后引导学生就课文中的关键点和袁隆平精神进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨袁隆平先生解决问题的关键步骤和思维方法，通过角色扮演模拟科学家的工作过程，增强学生的参与感和实践经验。

3.利用多媒体资源，如袁隆平先生的讲座视频、科研纪录片等，为学生提供直观的学习材料，同时使用PPT展示课文的重点内容和相关图片，辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示袁隆平先生的照片和简介，提问：“谁知道这位是谁？他在我国做出了哪些伟大贡献？”以此引起学生对袁隆平先生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前学习过的关于传记文学的特点，以及科技成就相关的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文的主要内容，包括袁隆平先生的科研经历、成就及其精神品质。

-举例说明：通过具体事例，如袁隆平先生在研究杂交水稻过程中遇到的困难和挑战，以及他如何克服困难，帮助学生理解袁隆平先生的科研精神。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析课文中袁隆平先生解决问题的方法和思维方式，以及这些方法对自身的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，列出袁隆平先生的成就和贡献，并用自己的语言概括袁隆平先生的精神品质。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问，引导他们深入思考。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调袁隆平先生的科研精神和创新意识，以及这些精神品质对学生的启示。

-引导学生思考如何在日常生活中践行科学家精神，将所学应用于实际。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于袁隆平先生科研精神的读后感，字数不少于500字。

-强调作业要求，提醒学生注意查阅资料，结合自身实际进行写作。教学资源拓展1.拓展资源：

-袁隆平先生的生平介绍：包括他的出生背景、教育经历、科研历程以及主要科研成果。

-杂交水稻的研究背景：介绍杂交水稻的概念、发展历程、技术突破及其在我国粮食生产中的重要性。

-袁隆平先生的经典论文或报告：选择袁隆平先生具有代表性的论文或报告，让学生了解其科研方法和思考过程。

-相關新闻报道：搜集关于袁隆平先生获得国家最高科技奖、杂交水稻研究进展等方面的新闻报道。

2.拓展建议：

-阅读袁隆平先生的自传《我的杂交水稻梦》：通过阅读这本书，学生可以更深入地了解袁隆平先生的科研经历、心路历程以及他对农业科学的热爱。

-观看纪录片《袁隆平》：通过观看这部纪录片，学生可以直观地感受到袁隆平先生的科研精神、工作态度以及他为中国农业做出的巨大贡献。

-参观农业科技展览：组织学生参观农业科技展览，了解我国农业科技的发展历程和最新成果，激发学生对农业科学的兴趣。

-开展科普讲座：邀请农业科学家或相关领域专家为学生进行科普讲座，让学生更加系统地了解杂交水稻的研究过程和意义。

-组织小组研究项目：鼓励学生以小组形式选择与杂交水稻研究相关的课题，进行深入研究，培养他们的团队合作能力和研究能力。

-撰写研究论文：在小组研究的基础上，指导学生撰写研究论文，锻炼他们的学术写作能力，同时加深对课文内容的理解。

-社会实践：鼓励学生参与农业科技实践活动，如志愿者服务、实地考察等，将所学知识应用于实际，提高实践能力。教学反思与总结这节课从导入到作业布置，整体上我觉得进展得比较顺利。学生们对袁隆平先生的成就表现出浓厚的兴趣，参与讨论的积极性也很高。以下是我对这节课的反思与总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在了解袁隆平先生的生平和成就的基础上，通过小组讨论深入探讨他的科研精神和创新意识。这种教学方法激发了学生的思维，让他们在讨论中相互启发，取得了一定的效果。但在讨论环节，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对讨论主题不够熟悉。今后，我会在讨论前更多地引导学生预习课文，提前准备讨论内容，以提高讨论的实效性。

在教学策略上，我运用了多媒体资源，如袁隆平先生的讲座视频和科研纪录片，这些资源让学生更直观地感受到袁隆平先生的科研精神和成果。同时，我也设计了一些互动环节，如角色扮演和小组合作，让学生在实践中学习和体验。然而，我也发现这些活动在时间安排上有些紧张，导致部分学生未能充分参与。下次我会更加合理地安排时间，确保每个学生都能参与到活动中。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和发表见解。但我也注意到，有些学生在讨论时容易偏题，需要我及时引导他们回到主题上来。此外，对于作业的布置，我要求学生撰写读后感，以检验他们对课文的理解和感悟。但从学生的作业反馈来看，部分学生的写作能力还有待提高，我需要在今后的教学中加强对学生写作能力的培养。

总体来说，本节课的教学效果我还是比较满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解到了袁隆平先生的成就和科研精神，还学会了如何从课文中提取信息、分析和概括。但同时，我也看到了教学中存在的问题和不足。在今后的教学中，我会继续优化教学方法，更加注重培养学生的参与度和实践能力，同时加强对学生写作能力的培养，以提高教