2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史的变革（下）第8课 张居正改革教学说课稿 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第8课张居正改革教学说课稿岳麓版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中历史第二单元古代历史的变革（下）第8课张居正改革教学说课稿岳麓版选修1，本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.张居正改革的背景及原因

2.张居正改革的主要内容

-一条鞭法

-考成法

-宰相权力的扩大

3.张居正改革的历史意义及其局限性

4.张居正改革对后世的影响及评价

本节课将重点阐述张居正改革的主要内容及其在古代历史变革中的地位和作用，旨在帮助学生理解我国古代政治制度的演变及其对历史发展的影响。二、核心素养目标1.历史素养：通过对张居正改革的学习，使学生能够理解并分析古代政治制度变革的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力和时空观念。

2.文化意识：引导学生认识张居正改革在中国古代历史发展中的重要地位，理解传统文化中的改革精神，增强学生的文化自信。

3.思辨能力：通过探讨张居正改革的成就与局限，训练学生批判性思维，提高其分析和评价历史事件的能力。

4.社会责任：结合张居正改革的经验教训，激发学生对国家治理和社会发展的责任感，培养学生的社会责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经对古代中国的政治制度、经济发展有一定的了解，如对封建社会的土地制度、税收制度以及官员选拔制度等有初步的认识。此外，学生已经学习过一些关于历史改革的内容，如商鞅变法、王安石变法等，对改革的概念和历史背景有基本了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和改革事件通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文献资料来学习，有的则更倾向于讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习张居正改革时，可能会对以下内容感到困难：

-对张居正改革的具体措施和实施细节不够熟悉，难以理解其深远影响。

-对改革的历史背景和时代背景理解不深，难以把握改革的社会意义。

-在分析改革成功与失败的原因时，可能缺乏足够的批判性思维和历史视角。

-将张居正改革与之前的改革进行对比分析时，可能难以提炼出关键差异和相似之处。四、教学资源-岳麓版高中历史选修1教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-互联网资源（历史资料、文献、视频等）

-教学PPT

-历史地图

-时间线索图表

-学生作业本

-讨论小组分组标识牌五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对张居正改革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道历史上的改革者有哪些吗？他们的改革对国家有哪些影响？”

-展示张居正的画像和与他改革相关的历史图片，如一条鞭法、考成法等，让学生初步感受张居正改革的特点和时代背景。

-简短介绍张居正改革的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.张居正改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解张居正改革的基本概念、主要内容及其影响。

过程：

-讲解张居正改革的定义，包括其主要目标和意义。

-详细介绍张居正改革的主要内容，如一条鞭法、考成法等，使用时间线索图表帮助学生理解。

-通过实例，如张居正改革的实施效果和社会反响，让学生更好地理解其改革的实际应用和作用。

3.张居正改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解张居正改革的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的张居正改革案例进行分析，如一条鞭法的实施过程和效果。

-详细介绍每个案例的背景、内容和影响，让学生全面了解张居正改革的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革思维解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论张居正改革的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与张居正改革相关的主题进行深入讨论，如改革的成效与局限。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对张居正改革的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调张居正改革的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括张居正改革的基本概念、主要内容、案例分析等。

-强调张居正改革在古代历史变革中的重要性和意义，以及其对中国历史发展的深远影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于张居正改革的短文或报告，以巩固学习效果，并进一步探讨改革对当代社会的启示。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《张居正传》：详细介绍张居正的生平、改革思想及其影响。

-《中国古代改革史》：收录了从先秦到清朝的一系列重要改革事件，包括张居正改革在内的改革历程和评价。

-《中国通史》（相关章节）：提供中国古代历史发展的宏观视角，帮助学生理解张居正改革的历史背景。

-《明代政治与社会》：分析明代政治制度的演变和社会状况，为理解张居正改革的必要性提供参考。

2.课后自主学习和探究：

-研究张居正改革的背景：深入了解明代的政治、经济状况，探讨为什么张居正的改革在当时具有重要的历史意义。

-分析张居正改革的内容：对比研究张居正改革中的主要措施，如一条鞭法、考成法等，探讨这些措施的实施效果和影响。

-探究张居正改革的历史评价：搜集不同历史时期对张居正改革的评价，分析评价的变化和原因，思考历史评价的多元性。

-张居正改革与当代社会的联系：结合当前中国改革开放的实际情况，探讨张居正改革对当代社会发展的启示和借鉴意义。

-张居正改革与其它历史改革的比较：选择如商鞅变法、王安石变法等历史改革事件，进行对比分析，提炼改革的共性和差异。

-编写历史剧本：鼓励学生以张居正改革为背景，编写历史剧本，通过角色扮演的方式，深入理解历史人物的动机和行为。

-社会实践调查：组织学生参观博物馆、历史遗迹或采访历史学者，将书本知识与实际相结合，增强对历史事件的认识。

-开展主题辩论：组织学生就张居正改革的成效及其对后世的影响进行辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。七、内容逻辑关系①张居正改革的背景

-重点知识点：明代中后期的政治腐败、经济困境、社会矛盾

-重点词：权贵腐败、财政危机、农民起义

-重点句：张居正改革是在明朝中期政治腐败、经济凋敝、社会矛盾激化的背景下进行的。

②张居正改革的主要内容

-重点知识点：一条鞭法、考成法、官员选拔制度改革

-重点词：一条鞭法、考成法、官员考核

-重点句：张居正通过实施一条鞭法、考成法等改革措施，力图挽救明王朝的危机。

③张居正改革的历史意义及其局限性

-重点知识点：改革的成效、改革的局限性、对后世的影响

-重点词：政治清明、经济恢复、改革局限

-重点句：张居正的改革在一定程度上实现了政治清明和经济恢复，但改革也存在局限性，未能从根本上解决明朝的积弊。八、教学反思与总结今天的课上，我对张居正改革进行了深入的讲解和分析，现在我来反思一下整个教学过程。

在教学方法的运用上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，通过展示历史图片和视频片段，让学生对张居正改革有了直观的感受。这样的做法收到了较好的效果，学生们表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论中来。但在教学方法的选择上，我也发现了一些不足。例如，在小组讨论环节，时间安排得不够充足，学生们未能充分展开讨论，导致讨论成果的展示略显仓促。

在策略方面，我注重了对张居正改革背景、内容和影响的讲解，力求让学生全面理解这一历史事件。然而，在讲解过程中，我发现自己在对一些细节的阐述上可能过于详细，导致学生们难以消化吸收。今后，我需要在讲解时更加注重重点突出，避免过多的细节描述。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生们提问和发表自己的看法。但我也发现，在课堂纪律方面还有待加强。有些学生在讨论环节表现出较强的积极性，但在课堂其他环节则显得较为被动。今后，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的激励措施。

教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们了解了张居正改革的背景、内容和影响，对这一历史事件有了更加全面的认识。同时，通过课堂讨论，学生们的表达能力和合作能力也得到了锻炼。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以