（2024年秋季版）福建省莆田市七年级历史下册 第二单元 多元文化碰撞交融与社会经济高度发展 第11课 城市风貌与社会生活说课稿 北师大版

（2024年秋季版）福建省莆田市七年级历史下册第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第11课城市风貌与社会生活说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）福建省莆田市七年级历史下册第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展第11课城市风貌与社会生活说课稿北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容是《北师大版福建省莆田市七年级历史下册》第二单元第11课“城市风貌与社会生活”。本节课将重点介绍唐朝时期城市的发展变化及其对社会生活的影响，包括长安城和洛阳城的城市布局、商业活动以及市民生活的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了唐朝的政治、经济和文化背景，对唐朝的社会发展有了一定的了解。本节课将与这些知识相结合，让学生进一步认识到唐朝城市风貌与社会生活的丰富多彩，从而加深对唐朝社会全面发展的认识。具体内容包括：

1.教材中提到的长安城和洛阳城的城市布局、建筑风格以及城市功能；

2.唐朝时期的商业活动，如市场交易、商业组织形式等；

3.市民生活的变迁，包括饮食、服饰、娱乐等方面的内容。核心素养目标1.历史思维能力：培养学生运用历史视角观察和分析历史现象的能力，通过对唐朝城市风貌与社会生活的学习，使学生能够理解古代城市发展的历史脉络，认识城市变迁与社会进步的内在联系。

2.文化理解与传承：通过对唐朝城市社会生活的探讨，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生传承和发扬中华民族优秀传统文化的兴趣和责任感。

3.爱国主义情感：通过了解唐朝时期城市的高度发展和社会生活的繁荣，增强学生的民族自豪感，培养爱国主义情感，引导学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。学习者分析1.学生已经掌握了福建省莆田市七年级历史下册第二单元中关于唐朝的政治、经济和文化的基础知识，包括唐朝的建立、发展及其历史地位。学生对唐朝的社会背景有了一定的了解，为学习城市风貌与社会生活打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对唐朝的繁华和历史故事充满好奇，对城市的发展和古代生活有较高的兴趣。在能力方面，学生具备了一定的历史资料分析和问题探究能力，善于通过图表、文字等途径获取信息。在学习风格上，学生喜欢通过案例和故事来理解抽象的历史概念，更倾向于合作学习和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解唐朝城市风貌的具体细节和社会生活的深层次内涵时可能会遇到困难，如对古代城市布局、商业活动和社会习俗的陌生。此外，对于历史事件之间的关联性分析、历史背景下的社会现象解读等，学生可能缺乏足够的分析能力和批判性思维，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《北师大版福建省莆田市七年级历史下册》教材，以便于学生随时查阅和复习课程内容。

2.辅助材料：收集和准备与唐朝城市风貌和社会生活相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据课程需要，合理安排教室座位，确保学生可以清晰地看到展示材料，同时预留出足够的空间用于小组讨论和互动活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以唐朝长安城的繁荣景象为背景，提出问题：“同学们，你们知道古代中国最繁华的城市是哪个吗？为什么它如此繁荣？”通过这样的问题引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的唐朝政治、经济和文化特点，为学生理解城市风貌与社会生活打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍唐朝时期长安和洛阳的城市布局、建筑风格、商业活动和社会生活等方面的内容，强调其与唐朝社会经济发展的关系。

-举例说明：通过展示长安城平面图、唐代市井生活的绘画等具体例子，帮助学生形象地理解唐朝城市风貌和社会生活。

-互动探究：将学生分成小组，每组根据教材内容讨论以下问题：“唐朝城市的商业活动有哪些特点？”“唐朝市民的生活有哪些变化？”鼓励学生分享自己的观点，并进行小组间的交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，绘制出唐朝长安或洛阳城市布局的简易示意图，并标注出主要商业区和居民区。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解城市布局的特点，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调唐朝城市风貌与社会生活的特点及其在历史发展中的地位，并引导学生认识到城市变迁与社会进步的内在联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于“唐朝城市与社会生活”的小论文，字数不少于300字，要求有事实有分析，下节课分享。

-教师提示写作要点，如如何选取论点、如何运用教材中的信息、如何进行论证等，帮助学生更好地完成作业。学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练掌握唐朝长安和洛阳两座城市的风貌特点，包括城市布局、建筑风格、商业活动和社会生活等方面的内容。他们能够描述唐朝城市的繁华景象，理解城市发展与唐朝社会经济的密切关系。

2.分析能力：学生在课堂上通过小组讨论和互动探究，提高了对历史资料的分析能力。他们能够从教材提供的信息中提炼出关键点，对唐朝城市的商业活动、市民生活等方面进行深入分析，形成了自己的见解和认识。

3.思维拓展：学生通过本节课的学习，不仅掌握了唐朝城市风貌与社会生活的具体知识，还能够将这一时期的社会现象与之前学过的唐朝政治、经济和文化背景相结合，理解，拓宽了历史思维视野。

4.文化理解：学生对唐朝时期的文化有了更深刻的理解，尤其是对古代城市文化的认识。他们能够认识到唐朝城市文化的多元性和开放性，对中华民族的优秀传统文化产生了自豪感。

5.写作能力：通过撰写关于“唐朝城市与社会生活”的小论文，学生的写作能力得到了提升。他们能够将课堂上学到的知识运用到实际写作中，用事实和论据支持自己的观点，形成逻辑清晰、结构合理的文章。

6.学习兴趣：本节课的学习激发了学生对唐朝历史的兴趣，他们更加渴望了解古代中国的城市和社会生活。学生在课堂上的积极讨论和互动也体现了他们对历史学习的热情。

7.团队合作：在小组讨论和互动探究的过程中，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们能够在团队中发挥自己的作用，有效地分工合作，共同完成探究任务。板书设计①唐朝城市风貌

-长安城与洛阳城的城市布局

-建筑风格：宏伟壮丽、规划有序

-商业活动：市场繁荣、商业组织形式

②唐朝社会生活

-饮食文化：丰富多样、注重礼仪

-服饰特点：华丽精美、等级分明

-娱乐活动：诗歌、音乐、舞蹈盛行

③城市与社会生活的关联

-城市发展与社会经济的关系

-城市生活对居民文化的影响

-城市变迁与社会进步的内在联系反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史文化元素：在教学中，我尝试将唐朝的诗歌、音乐等文化元素融入课堂，让学生在感受城市风貌的同时，也能体验到唐朝文化的魅力。

2.创设互动讨论环境：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与热情，让他们在实际操作中学习知识，提高历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解唐朝城市风貌与社会生活时，可能过于注重表面现象的描述，而未能深入挖掘其背后的社会、经济和文化动因。

2.学生参与度不均：在小组讨论中，部分学生可能过于活跃，而另一部分学生则可能较少发言，导致参与度不均衡。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和小论文，缺乏对学生在课堂上实际表现的评价，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.增加教学深度：在今后的教学中，我会更加注重对唐朝城市风貌与社会生活的深度解读，引导学生探讨其形成的原因和影响，以及与唐朝社会经济发展的关系。

2.提高学生参与度：我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。例如，可以设置不同难度的问题，让不同能力层次的学生都能参与其中。

3.多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、作业和小论文等多