某中学教师备课规范

第第页某中学老师备课规范（一）对备课的基本认得1、教学质量取决于各种因素和各个环节。教学环节的重中之重是上课，上好课的前提是备课。2、“精心备好每一堂课、每一单元”是老师工作的紧要行为准则和良好师德的体现。3、备课的有效性体现在：使科学文化教育与教学艺术的完美结合；学生的主体地位与老师的主导作用的和谐统一、4、“超前、自备、有效、统一”是我校多年积累而成的宝贵经验。应当认真继承，与时俱进的发展。（二）个人备课与集体备课1、自备（1）自备必需超前于集体备课，自备要同时备好一个单元的课。（2）首先要握准三个方面：国家课程目标（体现方向）；教材和相关资料（内容实际）；学生的知识结构和心理结构（学生实际）。（3）要完成对教材地位、作用、要求、重点、难点和关键点的认得任务，摸清知识和其他学科、社会实际的联系，并构思让学生“易懂、难忘、能用”的方法途径。（4）要思考如何引导学生自动参加学习、乐于探究、勤于动手；思考如何提高学生搜集和处理信息的本领；如何培养学生合作沟通的习惯。（5）努力发掘德育因素，在智育中渗透德育教育。（6）考虑教具的搭配使用（包含彩色粉笔、仪器等的合理使用以及信息技术与学科课程间的整合等）。2、集体备课（1）充分准备、有的放矢、各抒己见、虚心学习。（2）依据学科特点采用主题发言引路或提出若干专题逐个讨论等方式进行。（3）讨论重点应集中于对国家课程标准的领悟、教学理念的沟通、教学内容的正确掌握、讨论疑难问题的解决方法、教学思路的比较、既要在引导思想上高屋建瓴，又要明确应当脚踏实地的“夯实”目标。（4）确定统一的教学进度（青年老师教学进度可稍慢一至二节课）。（5）确定统一的基本要求，但允许发挥个人专长，提倡呈现个人风格。（6）教研组长应把集体备课活动列为教研活动的紧要构成部分，引导督促并适时组织沟通经验。3、备课步骤个人自备并写出初步教案集体备课调整修改完成最终教案。（三）书写教案1、一堂课一个教案，重复施教时必需认真修订或重新写出教案。2、教案开头应填写“教学内容”“教学要求”“教法引导思想”“教学手段”等栏目。3、教案结尾应填写“课后体会”栏目。及时记录满意度、靓点或败笔，以利改进提高。4、把实在教学内容以及相应的教学进行步骤明确书写出来，紧要的结语要订立好，板书要计划好，尤其要把启迪提问精心设计好。5、写教案时要对层次的先后、内容的详略、力度的轻重、何时要讲解何时要点拨作出恰如其分的布置，思维放飞与必需基础的夯实在教案设计书写中也应有明确布置。6、写出对学生可能发生的各种情况时的诸多应对策略。篇2:集体备课要求流程管理规范一、集体备课要求。1.每一个备课主题进行集体备课活动，重点是教学理念、教学策略、教学案例设计、教学方法创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真订立一学期的备课计划，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。2.备课组长和老师应施其所长，充分利用自身积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中乐观发挥引导和互动作用。3.要坚固树立学生主体意识，教学设计要凸现学生的主体性，重视过程与方法的引导。努力使老师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会引导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的试验，渐渐掌握培养学生创新精神和实践本领的方法。4.正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革重视知识教授的满堂灌的倾向，强调形成乐观自动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。5.备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必需、六备”的准备工作。“三定”是指：定时间、地方、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习考查；“五必需”是指：主备老师必需精心研究所承当的教学内容；议课老师必需亮出自身的观点；主备老师必需在集体备课后形成教学文本预案；其他老师必需对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必需对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必需备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。二、集体备课实在的“五个流程”。1.在备课组长的领导下，精心订立教学计划，分工协作，明确每次活动的紧要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地方、实在的内容。紧要备课负责人必需对所承当的教学内容作精心研究准备。2.集体议课。每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课紧要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。建议一般程序为：提前确定备课主题，备课负责人（主备人）及全组老师分头准备。活动时主备人介绍自身的教学构思，其他组员进行增补、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长作小结，主备人对议课活动作认真记录（记录在备课组活动记录本上）。3.完善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。4.设计补改。设计补改紧要是体现老师的个性化教学，备课构成员在备课负责人规范的教学设计上，可依据自身的教学风格、班上的学生情况及自身对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自身的课堂教学实施方案。5.教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕获教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕获和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时沟通。三、备课过程的管理。1.督查：备课组活动由教导处进行督查。2.考核：教导处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，由备课组长考勤，学校将按迟到或旷工处理。3.调控：承当紧要备课任务的老师请假，必需向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而显现无准备集体备课。4.总结：备课组长必需每月按新规定考勤，并每周及时上报考勤情况，每月上报备课组活动情况纪录，教导处每学期汇总教研组备课活动情况，进行总结。篇3:某中学老师备课规范中学老师备课规范（一）对备课的基本认得1、教学质量取决于各种因素和各个环节。教学环节的重中之重是上课，上好课的前提是备课。2、“精心备好每一堂课、每一单元”是老师工作的紧要行为准则和良好师德的体现。3、备课的有效性体现在：使科学文化教育与教学艺术的完美结合；学生的主体地位与老师的主导作用的和谐统一、4、“超前、自备、有效、统一”是我校多年积累而成的宝贵经验。应当认真继承，与时俱进的发展。（二）个人备课与集体备课1、自备（1）自备必需超前于集体备课，自备要同时备好一个单元的课。（2）首先要握准三个方面：国家课程目标（体现方向）；教材和相关资料（内容实际）；学生的知识结构和心理结构（学生实际）。（3）要完成对教材地位、作用、要求、重点、难点和关键点的认得任务，摸清知识和其他学科、社会实际的联系，并构思让学生“易懂、难忘、能用”的方法途径。（4）要思考如何引导学生自动参加学习、乐于探究、勤于动手；思考如何提高学生搜集和处理信息的本领；如何培养学生合作沟通的习惯。（5）努力发掘德育因素，在智育中渗透德育教育。（6）考虑教具的搭配使用（包含彩色粉笔、仪器等的合理使用以及信息技术与学科课程间的整合等）。2、集体备课（1）充分准备、有的放矢、各抒己见、虚心学习。（2）依据学科特点采用主题发言引路或提出若干专题逐个讨论等方式进行。（3）讨论重点应集中于对国家课程标准的领悟、教学理念的沟通、教学内容的正确掌握、讨论疑难问题的解决方法、教学思路的比较、既要在引导思想上高屋建瓴，又要明确应当脚踏实地的“夯实”目标。（4）确定统一的教学进度（青年老师教学进度可稍慢一至二节课）。（5）确定统一的基本要求，但允许发挥个人专长，提倡呈现个人风格。（6）教研组长应把集体备课活动列为教研活动的紧要构成部分，引导督促并适时组织沟通经验。3、备课步骤个人自备并写出初步教案集体备课调整修改完成最终教案。（三）书写教案1、一堂课一个教案，重复施教时必需认真修订或重新写出教案。2、教案开头应填写“教学内容”“教学要求”“教法引导思想”“教学手段”等栏目。3、教案结尾应填写“课后体会”栏目。及时记录