谁的牙教案6篇

第第页谁的牙教案6篇谁的牙教案篇1活动目标：1.试验协商与合作，提高与人交往的本领。2.懂得团结起来气力大的道理。3.体验帮忙他人的欢快。4.乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。5.探究、发现生活中的多样性及特征。活动准备：动画光盘，ppt，“礼物”活动过程：一、谈话引入师：小伙伴们，你们知道吗，在森林里面，住着很多的小动物，他们都有各自的本领，让我们看看都有谁吧！出示小鸟（小鸟）师：对，小鸟，谁知道小鸟有什么本领呢？幼儿回答出示青蛙（青蛙）师：是的，青蛙，谁知道青蛙有什么本领呢？青蛙能飞吗？出示大象（大象）师：对，这是大象，谁知道大象有什么本领呢？幼儿回答出示小花猫（小猫）师：喵，小花猫，谁知道小花猫有什么本领呢？幼儿回答老师小结：小伙伴们真是太棒了，知道的这么多。每个人都有自身的优点和缺点，不能由于自身的优点而看不起别人。二、故事《谁的本领大》1、播放动画师：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起来，到底是怎么一回事呢？让我们来看看吧！幼儿观看动画。2、师：动画看完了，谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢？（在比谁的本领大）小猴子有什么本领？梅花鹿有什么本领？你觉得谁的本领大呢？谁先摘到了果子？（假如没有梅花鹿驮着小猴子过河，小猴子能摘到果子吗？梅花鹿没有小猴子能自身摘到果子吗？）他们是怎样相互帮忙的？他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢？（特别愉快，而且成为了好伙伴）3、师幼小结：我们在遇到一些自身解决不了的事情的时候，可以找找其他人来帮忙我们一起解决，相互帮忙，共同合作，我们的本领悟变的更大。三、分装礼物师：（接电话）喂，您好，你是谁啊？哦小猴子啊，恩好的好的。师：小伙伴们你们知道小猴子跟我说了什么吗？小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果，想让小伙伴们一起去尝尝，想不想去？那我们给它们也带些小礼物吧！师：看看我们都给他们准备了些什么礼物，核桃，枣，栗子，花生，可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧！（在装的过程中幼儿装错的老师进行引导）幼儿未装满的想方法与其他组协商装满。幼儿共享：幼儿重点说出他这个是怎样装满的。师：小伙伴们真棒，可以和小伙伴们协商解决问题，大家都有给小猴子和梅花鹿的礼物了，可是这还有大大的礼物我实在搬不动，怎么办呢？幼儿商讨并试验。四、活动结束师：小伙伴们真棒，能够想到自身做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作，相互帮忙。那好，现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧！活动反思：此活动是一个小伙伴特别感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们爱好说，有机会说，还能勇敢地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有磨练的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。谁的牙教案篇2活动目标：1、了解不同动物的本领。2、理解故事内容，试验叙述故事的紧要情节。3、懂得同伴之间相互合作本领悟更大，合作气力也会更大的道理。活动准备：经验准备：活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领悟更大、合作气力也会更大的的道理。活动过程：1、谈话导入孩子们，你们爱好小动物吗？说一说你爱好的小动物的本领吧！2、看课件理解故事内容，懂得合作本领悟更大的道理。（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。①察看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？④小猴子是怎样摘到苹果的？⑤大象用什么本领摘到了苹果？⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才略摘到苹果？（2）理解并叙述故事内容①依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？③老师小结：小老鼠和小海狮自身都摘不到苹果，但是它们用自身的本领相互合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。（3）鼓舞幼儿说说自身的本领，体验到相互合作本领悟更大。（完成第三个目标）①鼓舞幼儿说说自身都有哪些本领。②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作气力会更大。（4）活动延长看课件《拔河》《赛龙舟》《舞龙》《地震》让幼儿进一步懂得合作气力大，本领大的道理（5）活动总结孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不愉快的时候，我们要学会用自身的本领和好伙伴们相互帮忙相互合作，这样我们会更加欢快。现在，让我们到外面连续玩抬花轿的游戏吧！附故事：谁的本领大森林里有一群小动物，它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果，大象说："咱们别争了，让我们比一比吧，对面山坡上有一棵苹果树，咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上，摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树，摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠用劲一跳，摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子，轻轻松松地摘走了一只苹果。只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转，怎么也摘不到苹果，小老鼠说："我们俩既不会飞也不会爬树，没有长长的鼻子，没有长长的脖子，也不会跳的特别高，到底该怎样才略摘到苹果呢？"小海师说："别急别急，我想出了一个方法，我有一个会顶球的本领，让我们一起合作吧！我把你顶到树上，你就可以摘到苹果了。"接着，小海狮就把小老鼠顶到了树上，小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮，又摘了一个苹果留给了自身。小动物们瞧到了它们俩通过相互帮忙相互合作也摘到了苹果，就为它们鼓起了掌。教学反思：此活动是一个小伙伴特别感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们爱好说，有机会说，还能勇敢地说。这是由于老师给小伙伴创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伙伴都有磨练的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伙伴通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认得，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在呈现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑详细的，在以后准备教具的时应当考虑更多一些。谁的牙教案篇3【教材简析】？蘑菇该奖给谁》（国标版一班级下册第6课）是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步竞赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小伙伴们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。【学情分析】这是国标版第二篇以对话形式显现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一班级的学生来说还不能深刻体会出“称心”“难为情”“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读引导的重点。【教学目标】1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第510小节。2、学与4个生字“乌”“军”“比”和“过”，认得偏旁“ㄇ”。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。【教学重点】1、正确、美观地写好4个生字。2、读出兔妈妈和孩子们的对话。【教学难点】理解兔妈妈最终说的一句话的意思。【教学准备】头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。【教学课时】一课时第一课时：一、复习导入1、今日，老师带来了很多蘑菇（贴在黑板右下角），准备奖给上课乐观动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。2、小擦板出示1）小黑兔参加跑步竞赛得（dedé）了第一名。2）小白兔参加跑步竞赛落（làluò）在后面。3、小白兔的心情怎么样？小黑兔的心情呢？板画：4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第14小节呢？指名学生分角色读第14小节。（嘉奖导入，并贯穿始终，激发学生的学习乐观性。复习多音字，做到放到实在语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的神色能表达出兔子们那时候的心情，直观、形象，便于学生琢磨心理，读出自身的感受。）二、精读课文1、学习第57小节。1）兔妈妈可不是一个只重视竞赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁竞赛了。指名读第5小节。2）小黑兔是跟谁竞赛的？它回答时什么心情呢？小白兔呢？引导读第6、7两节。（理解“全部的”“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔称心洋洋、自我满足的神态）3）分角色练读第57小节。（通过板画一只只乌龟来理解“全部的”“都”，捉住了重点词来表现小黑兔的洋洋称心、自负自得，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出自负的.语气了。）2、学习第810小节1）假如你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢？为什么？讨论指名读第8小节。2）小黑兔看到这个结果，会怎么样？指名生说。指名生读第9小节。（修改小黑兔的板画至这样）3）出示图画：假如老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小伙伴们看图：指名生说兔子们和谁竞赛，竞赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。4）我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。（课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔竞赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们竞赛的对象，竞赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达本领，又特别好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。）3、分角色读课文，整体感知。1）4人一组，分角色练习朗读。2）指名4人分角色练习朗读。3）师生竞赛，戴头饰表演读。（先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小伙伴都有磨练呈现的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。）三、拓展延长1、小黑兔今后会怎么做呢？兔妈妈会怎么做呢？学生讨论沟通。出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。2、假如你是小黑兔的伙伴，你有什么话对它说呢？学生讨论沟通。（我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。）四、写字引导1、出示生字卡片：乌军比过2、读生字，记字音。3、记生字。1）鸟儿闭起了眼睛是什么？（猜谜）2）认得“ㄇ”，并记忆“军”。3）引导正确书写“比”的笔顺。4）换部件或组合方式记“过”。4、引导书写。1）看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。2）师范写，行间引导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。（识字写字是低班级学生学习的重点，假如处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，由于识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才略把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣味味的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应当像这样重视方法的引导，让学生自然而然地写出美观的字。）附板画：谁的牙教案篇4设计说明：小脚丫是小伙伴每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自身的袜子脱下来，对着小脚认真的察看。忍不住的还会呵呵呵的笑作声音来。可见幼儿对小脚是特别感兴趣的。那么老师就在这个活动中，通过察看小动物的小脚和自身的小脚之后，清楚自身小脚的形状和特点。并在老师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会爱好并珍惜自身的小脚。活动目标：1、认得几种有特征的动物脚丫。2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步发展动作的协调性和快捷性。4、了解小脚的特点和功能。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：了解小脚的特点和用途。活动难点：能够用小脚夹住物体，而且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。活动准备：1、初步了解小脚的形状。2、图片，（各种动物小脚）。3、充分的小玩具。4、一条小脚铺成的道路。活动过程：一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。老师：小伙伴们，上次我们讲了小手的很多作用，我们可以用小手做很多事情，哪些小伙伴还记得呢？小伙伴们：小手可以用来刷牙，穿衣裳，吃东西、二、引入活动，认得小动物的小脚。1、先浏览下不同小动物的图片和它们的脚印。老师：小伙伴们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢？小伙伴们：小马、小公鸡、小鸭还有小狗。老师：小伙伴们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢？那么，小伙伴们，我们的小脚丫有什么用处呢？小伙伴们：可以步行，跑步、2、察看自身的小脚。老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢？那我们现在来看看自身的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自身的鞋子里。小伙伴们：不一样。老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。小伙伴们：是的。老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢？我们先来玩个游戏，等会小伙伴们再告知老师，好不好？三、游戏：感受小脚夹物体。1、察看老师示范。老师：我们都有能干的小脚，那今日我们邀请我们的小脚来做游戏吧。放在小伙伴们面前的小瓶盖，我们先用小手把它拿起来，是不是很容易呢，那现在我们把小脚丫伸出来，用小脚丫夹面前的瓶盖。（一会后）小伙伴们有没有发现，我们的小脚丫相像不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢？小伙伴们：小手可以穿衣裳，吃东西。小脚可以步行，跑步，跳、2、走小脚铺成的小路老师：接下来呢，我们的小脚很顽皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么？小伙伴们：知道了。活动反思：这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小伙伴虽已有些了解，不过还是有些紧张的，终归这是比较正式的教小伙伴学习新知识的`课，不过最终还是顺利地完成。这次的教学活动在准备前，我吸取上几次的经验，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由察看不同动物的不同脚印切入，先让小伙伴了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小伙伴自身察看自身的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的知识，然后再通过我的讲解，让小伙伴们基本知道小手与小脚的分别。最终再让小伙伴走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发情形发生，不过好在我还是及时的矫正，并没有放任自由，这点还是受到了老师确实定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来。假如在走“小脚之路”时，我准备更多的脚印，并围绕小伙伴所坐的位置围成一个圈，让每个小伙伴都在上面走一圈，那么小伙伴对于有趣味味的脚丫这个活动应当会印象更为深刻实在。无论是教学活动还是体育活动，都应当尽可能地让幼儿参加其中，这样幼儿才会通过自身所得的实在的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不但仅是我和幼儿要好好搭配，也需要和配班老师好好搭配。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。谁的牙教案篇5教育目标：1.知道眼、耳、鼻、喉对人的紧要性。2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。3.体验试验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的本领。教育准备：1.歌曲及各种声音的录音。2.醋、酒。3.保护五官的基本常识。教育过程：1.情境表演《谁的本领大》，激发幼儿兴趣。请幼儿讨论五官哪个最紧要，为什么？2.幼儿试验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。（1）请幼儿说说教室里都有那些东西。请幼儿说说是用什么发现的？眼睛还可以干什么？蒙上眼睛会怎样？（2）请幼儿闭上眼睛听录音（歌曲及各种声音）。幼儿讨论你怎么知道的？听到了那些声音？耳朵还可以干什么？耳朵听不到了会怎么样？（3）判别出醋和酒。幼儿讨论怎样知道的哪个是醋？哪个是酒？鼻子还可以干什么？鼻子生病了会怎样？（4）请幼儿唱一首歌.孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音？假如我们唱不出歌会怎样？3.请幼儿查查看图片了解一些保护五官的基本常识.鼓舞幼儿依据自身的经验大胆说出自身的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不高声的叫嚷等。教育延长：请幼儿制作《怎样保护五官》画册，引导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。谁的牙教案篇6设计意图：自然界中，人与动物的关系是特别亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探究的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜好之情。通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。设计策略：通过视听结合，帮忙幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，向幼儿供应一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成乐意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，加强幼儿在生活中的合作意识。通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，乐观大胆地沟通所思、所想，这样幼儿获得的不但仅是语言经验的积累，更紧要的