2024-2025学年高中语文 第三课 第1节 字之初本为画-汉字的起源说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第三课第1节字之初，本为画--汉字的起源说课稿2新人教版选修《语言文字应用》一、教学内容

2024-2025学年高中语文第三课第1节《字之初，本为画--汉字的起源》说课稿2，新人教版选修《语言文字应用》

本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第三章第一节，主要内容包括汉字的起源与发展过程。具体教学内容如下：

1.汉字的起源：介绍汉字的起源，包括甲骨文、金文等古代文字的形成与发展，以及汉字与古代社会生活的关系。

2.汉字发展过程：从甲骨文到楷书，分析汉字字体的演变，了解汉字发展的历史脉络。

3.汉字的特点：阐述汉字的象形、指事、会意、形声等基本特点，以及汉字在结构、形态、发音等方面的独特性。

4.汉字文化内涵：探讨汉字中所蕴含的丰富文化内涵，弘扬中华民族优秀传统文化。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习汉字的起源和发展过程，学生能够理解和掌握汉字的基本特点，提高对汉字形态和发音的辨识能力，增强语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过对汉字演变历史的了解，培养学生的历史思维和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习汉字中所蕴含的文化内涵，学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对汉字形态美的欣赏，激发学生的审美情感，培养创造美的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括：

-汉字起源的知识点，特别是甲骨文和金文的形成与发展，这是理解汉字演变的基础。

举例：通过展示甲骨文和金文的实物图片或复制品，让学生直观感受古代文字的形态，理解其与古代社会生活的紧密联系。

-汉字发展的历史脉络，从甲骨文到楷书的演变过程，这是汉字发展史的核心内容。

举例：通过时间轴的方式，标注出不同时期汉字的典型字体，让学生清晰地看到汉字字体的演变轨迹。

-汉字的特点，包括象形、指事、会意、形声等基本特点，这是汉字学习的关键。

举例：通过具体的汉字案例，如“人”、“日”、“明”、“花”等，讲解汉字的构造原理和特点。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-汉字发展过程中的细节变化，如字体形态的微妙变化，这对于学生来说是难以把握的。

举例：在讲解汉字从篆书到隶书的演变时，可以对比具体字例，如“马”字的篆书和隶书形态，让学生观察和分辨其变化。

-汉字文化内涵的深入理解，这需要学生具备一定的文化背景知识和抽象思维能力。

举例：在讲解“孝”字时，不仅要解释其字面意思，还要引导学生理解其背后所蕴含的孝道文化，以及这种文化在古代社会的重要性。

-汉字构造原理的掌握，尤其是形声字的部分，学生可能难以理解形旁和声旁的作用。

举例：通过“妈”、“花”、“河”等形声字的拆解，让学生明白形旁通常与字义相关，而声旁与字的发音有关，从而帮助学生理解和记忆形声字。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课本内容，系统地讲解汉字的起源、发展过程和特点，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨汉字文化内涵，增强学生的合作意识和探究能力。

3.案例分析法：通过分析具体汉字的构造和演变，帮助学生深入理解汉字的特点和演变规律。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示汉字的实物图片、演变过程和构造原理，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行汉字书写练习和互动问答，提高学生的实践操作能力和学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线汉字字典和历史文化网站，丰富学习内容。五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们将要学习新人教版选修《语言文字应用》第三章第一节《字之初，本为画--汉字的起源》。首先，请大家跟我一起回顾一下我们之前学过的汉字知识，比如汉字的基本构造原理和常见的汉字部首。

（2）很好，那么接下来，让我们带着对汉字的好奇心，进入今天的课程，一起去探寻汉字的起源和发展过程。

二、新课讲解

1.汉字的起源

（1）请大家打开课本，翻到第36页。首先，我们要了解汉字的起源。在古代，汉字最初是作为象形符号出现的，它们是用来表示具体事物的图形。请大家看课本上的甲骨文例子，比如“日”、“月”、“山”、“水”，它们分别代表了太阳、月亮、山峦和水体。

（2）现在，我想请大家试着用甲骨文的方式，画出一个表示“人”的字。请大家拿出纸和笔，尽量画得像一些。

2.汉字的发展过程

（1）随着时间的推移，汉字从甲骨文逐渐发展演变。请大家看课本上的插图，我们可以看到从甲骨文到金文、小篆，再到楷书的演变过程。这个过程体现了汉字从繁复到简洁、从象形到抽象的演变。

（2）现在，我想请大家拿出练习本，尝试书写课本上的几个汉字，比如“马”、“牛”、“羊”，并观察它们在不同字体中的变化。

3.汉字的特点

（1）接下来，我们来探讨汉字的特点。汉字有象形、指事、会意、形声四种基本构造方式。请大家看课本上的例子，理解这四种构造方式的具体含义。

（2）现在，我想请大家分组讨论，每个小组选择一个汉字，分析它的构造方式，并汇报给全班同学。

4.汉字文化内涵

（1）汉字不仅仅是书写工具，它们还蕴含着丰富的文化内涵。请大家看课本上的“孝”字，它代表了中华民族传统的孝道文化。

（2）现在，我想请大家结合自己的生活经验，谈谈对“孝”字的理解，以及如何在日常生活中体现孝道。

三、课堂互动

1.汉字接龙游戏

（1）为了检验大家对汉字知识的掌握，我们来进行一个汉字接龙游戏。我会给出一个汉字，请大家接着说出一个与它相关的汉字，然后下一个同学继续接龙。

（2）游戏开始，我先来：人。

2.汉字书写比赛

（1）接下来，我们将进行一个汉字书写比赛。我会给出一个汉字，请大家尽量美观、规范地书写出来。写得最好的同学将获得小奖品。

（2）比赛开始，请大家准备好纸和笔，我要给出今天的比赛汉字了：山。

四、总结与反思

1.总结本节课内容

（1）好的，同学们，今天我们一起学习了汉字的起源、发展过程、特点和文化内涵。希望大家能够通过今天的学习，对汉字有更深入的了解。

（2）请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你印象最深刻的部分。

2.布置课后作业

（1）为了巩固今天的学习成果，我给大家布置两项课后作业。第一项是书写练习，请大家挑选课本上的五个汉字，分别用甲骨文、金文、小篆和楷书书写出来。

（2）第二项作业是研究报告，请大家选择一个感兴趣的汉字，研究它的起源、发展过程和文化内涵，下节课我们进行分享。

3.结束语

（1）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，继续探索汉字的奥秘。

（2）下课！六、学生学习效果

学生在完成《字之初，本为画--汉字的起源》这一节课的学习后，应当展现出以下几方面的学习效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确描述汉字的起源，了解甲骨文、金文等古代文字的形成背景及其与古代社会生活的关系。

（2）学生能够概述汉字的发展过程，从甲骨文到楷书的字体演变，理解汉字字体形态的演变规律。

（3）学生能够掌握汉字的四大构造方式：象形、指事、会意、形声，并能够举例说明每种构造方式的特点。

（4）学生能够理解汉字所蕴含的文化内涵，如孝道文化，并能够将其与中华优秀传统文化相联系。

2.技能提升方面

（1）学生在书写练习中，能够准确地书写甲骨文、金文、小篆和楷书等不同字体的汉字，提高书写技能。

（2）学生在案例分析中，能够通过观察和讨论，分析汉字的构造原理，提升观察力和分析能力。

（3）学生在汉字接龙游戏和书写比赛中，能够积极参与，增强团队合作意识，同时提高竞争意识和表达能力。

3.思维发展方面

（1）学生在学习汉字起源和发展过程中，能够形成历史思维，理解汉字演变背后的历史逻辑。

（2）学生在分析汉字构造方式时，能够运用逻辑思维，理清汉字构造的内在联系。

（3）学生在探讨汉字文化内涵时，能够进行抽象思维，理解汉字背后所蕴含的深层文化意义。

4.文化理解方面

（1）学生能够通过学习汉字，增强对中华传统文化的理解和认同，提高文化自信。

（2）学生能够认识到汉字作为文化载体的作用，理解汉字在传承中华文化中的重要性。

5.实际应用方面

（1）学生能够在日常生活中识别和使用不同字体的汉字，提高语言运用能力。

（2）学生能够将所学汉字知识运用到其他学科学习中，如历史、艺术等，实现跨学科知识的融合。

6.学习态度方面

（1）学生对汉字学习保持浓厚的兴趣，能够主动探索汉字的奥秘，形成积极的学习态度。

（2）学生在学习过程中，能够形成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等。七、教学反思与改进

在完成《字之初，本为画--汉字的起源》这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一份课后反馈表。这份表格包括以下几个问题：本节课你最喜欢的部分是什么？你认为本节课最需要改进的地方在哪里？你对于汉字起源和发展过程的理解是否有所提高？你希望在未来的课程中得到哪些帮助？

1.在讲解汉字发展过程时，部分学生反映内容较为抽象，难以直观理解字体演变的具体细节。

2.在汉字文化内涵的探讨环节，一些学生表示对于文化背景知识的了解不足，导致讨论深度不够。

3.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为互动形式不够吸引他们。

针对以上反馈，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

1.引入更多实物图片和视频资料，以直观展示汉字的演变过程。例如，在讲解甲骨文时，我可以展示一些甲骨文的实物图片或复制品，让学生更直观地感受古代文字的形态。

2.为了加深学生对汉字文化内涵的理解，我计划在课前准备一些相关的文化背景资料，以