五年级英语下册 Module 1 Unit 2 She didn't have a television说课稿设计（pdf） 外研版（三起）

五年级英语下册Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision说课稿设计（pdf）外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是通过学习外研版五年级英语下册Module1Unit2"Shedidn'thaveatelevision"，让学生掌握过去时态的运用，了解并描述过去的生活状态，同时培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。通过结合课本内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，理解并运用单元核心词汇和句型，如"Shedidn'thaveatelevision"。

2.文化意识：通过学习描述过去生活的句子，学生能够了解过去与现在生活的不同，增强对文化变迁的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析，培养批判性思维，提高对英语语言变化和发展趋势的洞察力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，自主探究，培养独立解决问题的能力，提高英语学习效率。三、学情分析三、学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但过去时态的使用对他们来说是一个新的挑战。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

在行为习惯上，学生已经形成了良好的课堂纪律，能够遵循教师的教学安排。然而，部分学生在课堂互动中表现出一定的内向和拘谨，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。

在课程学习方面，学生对英语学习充满热情，但有时候对语法规则的理解和应用存在困难。因此，在教授本节课时，需要注重激发学生的学习兴趣，同时帮助他们克服对过去时态的恐惧，提高他们的语言运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：外研版五年级英语下册教材、教学配套PPT

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：在线英语学习软件、英语学习网站资源

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、情境模拟五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张老式电视机的图片，引导学生谈论过去家里有没有电视，以及他们是如何娱乐的。

-回顾旧知：复习一般现在时和一般过去时的区别，让学生举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般过去时的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-举例说明：使用课文中的句子"Shedidn'thaveatelevision"来解释过去时态，并提供更多例句。

-互动探究：学生分成小组，讨论并编写关于过去生活的短剧，然后进行表演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课本练习，将句子从现在时改为过去时。

-教师指导：在学生练习过程中，提供个别辅导，纠正时态错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课学到的内容，强调一般过去时的关键点。

-学生分享他们在小组讨论和练习中的发现和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课本课后练习，进一步巩固一般过去时的用法。

-准备一个关于自己家庭过去生活的简短报告，下节课分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：《过去的故事》（关于过去生活情景的故事书），以图文并茂的方式展示过去的生活，增强学生对过去时态的理解。

-视频资料：历史纪录片片段，展示过去的生活方式和科技发展，让学生在真实语境中感受过去时态的运用。

-文化背景资料：关于不同年代的生活习惯、流行文化和科技变迁的资料，帮助学生了解历史背景，更好地理解课文内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《过去的故事》等英语绘本，通过阅读提高对过去时态的理解和应用能力，同时积累相关词汇。

-观看视频：组织学生在课堂上观看历史纪录片片段，讨论视频中展示的过去生活方式，并尝试用过去时态描述。

-文化研究：引导学生收集和整理关于过去生活文化的资料，如老照片、旧报纸等，通过对比分析，加深对过去时态用法的理解。

-家庭作业：布置学生采访家人或长辈，了解他们过去的生活，用英语记录下来，并在课堂上进行分享。

-创作活动：鼓励学生创作以过去生活为主题的英语小故事或漫画，通过创作实践，巩固过去时态的运用。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对过去生活的理解和想象，以及如何用英语表达过去的事件。

-词汇积累：制定过去时态相关词汇表，让学生在日常英语学习中积累并运用这些词汇。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时的构成及动词过去式的变化规则

-常用词汇：television,radio,computer,phone等

-常用句型：She/He/Theydidn'thave...；Theyusedto...

②重点词汇：

-didn't=didnot

-usedto

-had(has的过去式)

-didn'thave(hasnot的过去式)

③重点句子：

-Shedidn'thaveatelevisionwhenshewasachild.

-Theyusedtolistentotheradiointheevening.

-Hehadabicycle,buthedoesn'thaveonenow.八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境模拟的方式让学生更加直观地理解过去时态的用法，比如让学生扮演不同年代的人物，用英语描述他们的生活。

2.我引入了跨学科的教学方法，将历史知识与英语教学相结合，让学生在了解过去生活方式的同时，提高英语语言能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在情境模拟环节中参与度不高，可能是因为他们对于过去的生活方式不够了解，或者是对英语表达缺乏信心。

2.在教学方法上，我注意到对过去时态的动词变化规则的讲解可能不够充分，导致学生在实际运用时出现错误。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的个性化反馈不够，评价方式较为单一，可能未能充分激发学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前提供更多的背景资料，让学生对过去的生活有更深入的了解，同时在课堂上鼓励他们大胆表达，增强他们的自信心。

2.对于动