小学德育导师个人工作计划

小学德育导师个人工作计划

一、工作目标

作为小学德育导师，本人致力于提高学生的德育素质，培养他们良好的道德品质和文明行为，具体工作目标如下：

1.深入了解学生的思想状况，关心学生的身心健康，为学生提供个性化的德育指导。

2.加强与家长的沟通与合作，共同培养学生的德育素质。

3.提高德育教育质量，使学生在道德、心理、行为等方面取得显著进步。

二、具体措施

1.定期开展德育课程，结合学生的年龄特点和实际情况，设计富有教育意义的课程内容，提高学生的道德认识。

（1）每学期至少开展10次德育课程，每次课程时长为40分钟。

（2）课程内容涵盖文明礼仪、诚实守信、团结友爱、尊重他人等方面。

2.加强课堂德育渗透，关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为，培养学生的良好习惯。

（1）制定课堂德育评价标准，对学生的行为表现进行定期评价。

（2）针对学生的不良行为，及时进行个别辅导，帮助学生改正错误。

3.开展丰富多样的德育活动，提高学生的德育实践能力。

（1）每学期至少组织2次德育主题活动，如“诚信在我心中”、“关爱他人”等。

（2）鼓励学生参加社会公益活动，培养学生的社会责任感。

4.加强家校合作，定期与家长沟通，共同关注学生的德育成长。

（1）每学期至少开展2次家长座谈会，了解家长对学校德育工作的意见和建议。

（2）建立家长微信群，及时反馈学生的德育表现，与家长共同探讨教育方法。

三、工作要求

1.自身要求：不断提高自身德育素养，以良好的师德形象影响和感染学生。

2.方法要求：注重德育工作的针对性和实效性，创新教育方法，提高德育教育质量。

3.合作要求：加强与其他教师的沟通与合作，共同推进学校德育工作。

4.评价要求：定期对德育工作进行反思和总结，不断调整和完善工作计划。

四、预期成果

1.学生德育素质得到提高，道德行为更加规范。

2.家长对学校德育工作满意度提升，家校合作更加紧密。

3.学校德育工作质量得到提升，为学生全面发展奠定良好基础。

四、实施步骤

1.第一阶段（第一学期）：基础调研与课程规划

（1）对所负责年级的学生进行德育现状调研，了解学生的基本道德行为水平和存在的问题。

（2）根据调研结果，制定德育课程教学大纲，确定德育教育的主要内容和方法。

（3）开展教师培训，提升教师在德育教育方面的专业能力。

2.第二阶段（第二学期）：课程实施与活动组织

（1）按照教学大纲，开始实施德育课程，注重课程教学的实践性和互动性。

（2）组织德育主题活动，通过情景模拟、角色扮演等形式，提高学生的参与度和体验感。

（3）建立学生德育成长档案，记录学生在德育教育中的进步和问题。

3.第三阶段（第三学期）：深化德育教育与家校共育

（1）对德育教育效果进行评估，根据评估结果调整教学策略。

（2）加强家校联系，定期举行家长开放日，让家长参与到学生的德育教育中。

（3）开展德育教育研讨会，邀请家长、教师、专家共同探讨德育教育的新方法和新思路。

五、资源保障

1.人力资源：组建德育教育团队，明确团队成员的职责，定期开展团队培训和经验交流。

2.物力资源：配置德育教育所需的教材、教具、活动器材等物资，保障德育教育工作的顺利进行。

3.经费支持：设立德育教育专项经费，确保德育课程、活动、培训等各方面的工作得到充分支持。

4.政策支持：积极争取学校领导和上级教育部门的支持，为德育教育工作提供良好的政策环境。

六、监测与评估

1.过程监测：定期对德育教育工作的实施过程进行监测，确保各项措施落到实处。

2.成效评估：通过学生德育成长档案、家长满意度调查、教师反馈等方式，评估德育教育工作的成效。

3.改进措施：根据监测与评估结果，及时调整德育教育工作计划，不断优化工作策略和方法。

七、特色与创新

1.结合学校实际情况，开发具有校本特色的德育教育课程，使之更贴近学生的生活和学习。

（1）挖掘校内外德育资源，将传统文化、社会主义核心价值观等融入德育教育中。

（2）举办特色德育活动，如“道德故事会”、“德育主题班会”等，激发学生的德育兴趣。

2.创新德育教育模式，采用多元化教学手段，提高德育教育的吸引力和感染力。

（1）利用信息技术，如网络、移动终端等，开展线上德育教育，拓宽德育教育渠道。

（2）引入体验式教学，通过实地考察、社会实践等方式，增强学生的德育体验。

3.建立健全激励机制，鼓励教师在德育教育工作中发挥积极作用。

（1）设立德育教育优秀成果奖，表彰在德育教育工作中取得显著成绩的教师。

（2）为教师提供专业发展机会，支持教师参加德育教育研讨会、培训等活动。

八、风险管理

1.学生层面：关注学生的心理变化，预防德育教育过程中可能出现的逆反心理和抵触情绪。

（1）加强对学生的心理辅导，及时发现并解决学生在德育过程中的心理问题。

（2）尊重学生个体差异，采取个性化的德育教育方法，避免“一刀切”现象。

2.教师层面：提高教师的风险防范意识，确保德育教育工作的顺利进行。

（1）对教师进行风险管理培训，使教师具备处理突发问题的能力。

（2）建立健全教师职业道德规范，预防教师在德育教育过程中出现失德行为。

3.家长层面：加强家长对德育教育工作的认同和支持，降低家校合作中的风险。

（1）开展家长德育教育讲座，提高家长对德育教育的认识和重视程度。

（2）建立家长反馈机制，及时了解家长意见，调整德育教育工作策略。

九、持续改进

1.定期对德育教育工作进行总结，分析存在的问题，找出改进的方向。

2.建立持续改进机制，鼓励教师、家长、学生等多方参与，共同推动德育教育工作的不断完善。

3.跟踪国内外德育教育发展趋势，借鉴先进经验，为学校德育教育工作提供新思路和新方法。

十、宣传与推广

1.建立德育教育宣传平台，通过校园网站、校报、宣传栏等多种形式，广泛宣传德育教育工作的重要性和成果。

（1）定期更新德育教育内容，让师生和家长及时了解德育教育工作动态。

（2）组织德育教育主题征文、摄影等活动，鼓励师生积极参与，提高德育教育的知名度。

2.开展校际交流，与其他学校分享德育教育经验和做法，促进德育教育资源的共享。

（1）定期组织德育教育研讨会、观摩会等活动，增进校际间的交流与合作。

（2）建立德育教育联盟，共同探讨德育教育发展趋势，推动区域德育教育水平的提升。

3.利用社会媒体，扩大德育教育影响力，树立学校良好的社会形象。

（1）通过微信公众号、微博等平台，发布德育教育资讯，提高社会对学校德育工作的关注。

（2）积极与新闻媒体合作，报道学校德育教育的亮点和成果，提升学校的社会认可度。

十一、培训与发展

1.制定德育导师培训计划，提高德育导师的专业素养和教育教学能力。

（1）开展德育导师岗前培训，确保每位德育导师具备基本的德育教育知识和技能。

（2）定期组织德育导师参加专业培训，学习先进的德育教育理念和方法。

2.鼓励德育导师参加相关学术交流和业务竞赛，提升个人综合素质。

（1）为德育导师提供学术交流机会，促进德育导师之间的经验分享和业务提升。

（2）设立德育导师业务竞赛，激发德育导师的工作积极性和创新精神。

3.建立德育导师职业发展通道，为德育导师提供成长空间和晋升机会。

（1）明确德育导师的职业晋升路径，鼓励德育导师向更高层次发展。

（2）设立德育导师职业发展基金，支持德育导师进行学历提升和深造。

十二、监督与问责

1.建立德育教育工作监督机制，对德育教育工作实施情况进行全程监督，确保工作落实到位。

（1）设立德育教育工作监督小组，定期对德育教育工作进行检查和评估。

（2）建立问题反馈和整改机制，对发现的问题及时进行整改，确保德育教育工作质量。

2.实施德育教育工作问责制度，对工作不力、成效不明显的情况进行问责。

（1）明确德育教育工作问责主体、问责程序和问责标准。

（2）对德育教育工作中的失职、渎职行为进行严肃处理，维护德育教育工作的严肃性和权威性。

3.定期向学校领导和家长汇报德育教育工作进展，接受广泛监督，提高德育教育工作的透明度和公信力。

（1）通过家长会、学校开放日等形式，向家长汇报德育教育工作成果。

（2）主动接受社会监督，听取社会各界对学校德育教育工作的意见和建议。

十三、总结与展望

1.通过本工作计划的实施，系统性地提升了小学德育教育的质量和效果，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

（1）德育教育工作得到了全面的规划和推进，形成了具有学校特色的德育教育体系。

（2）学生的道德素养和文明行为得到了显著提升，为校园文化的建设做出了积极贡献。

2.德育教育工作在实施过程中，不断积累经验，为未来的工作提供了宝贵的借鉴。

（1）教师队伍的专业化水平得到了提高，德育教育能力得到了加强。

（2）家校合作的模式不断创新，形成了家校共育的良好局面。

3.面向未来，我们将继续深化德育教育工作改革，探索更加科学有效的工作方法。

（1）紧跟教育发展趋势，引入新的教育理念和技术，提升德育教育的时代性。

（2）注重德育教育的实践性和生活化，使德育真正内化为学生的行为习惯和人格特质。

全文总结：

本个人工作计划围绕小学德育