岭南版小学五年下册美术教案 全册

《流民图》是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难③作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感①举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感?②用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻2.较高的要求：通过欣赏感教学后词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物的表情、动学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组讨论，说说自己的2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或言表达出自己内心的感受。在观察鱼比较中，认识革命纪念性建筑和美教学方鼓励学生大胆说出自己的感受和疑问，并归纳出学生提出地疑问，形成几分小组讨论，各组在归纳总结，综合各个小组的探讨结果，形成比较完整倡导主动学习，引导学生观察家乡的纪念历史人物和事物的建筑及美术作品，翻阅、收集有关的资料，在课堂上进行网历史人物和事物的建筑或美术作品，发现它们的造型特征和艺术特色等。能（作业：尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能对于这样一段历史，基本上没有学生理解，容易引起他们的兴趣，在网教学初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响；能运用不同教学方满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前仆后继的（作业：尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主播放战争电影片断和图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满，有生命力的血肉之躯笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法教学理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作为什么？这些颜色哪些是暖色，哪些是冷色?过提问学生对美术作品的理解和审美感受。领会美术作品所传达的感受多种形式的学生作品：水墨画、装饰画、剪贴画等多种形式启记常重要的知识，以后在课堂教学的时间里还要不断提及这些知识。色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。通过欣赏、学习，掌教学方课前组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人个方面的情况，为作的外形、色彩、图案、文字技能要领，要让学生明白胸卡的设计内容、方程在教学过程中组织学生扮演不同的角色，谈谈自己对胸卡制作的不同评价。做个胸卡送老人作业要求：1.能从胸卡的外形、色彩、于2.较高的要求：能够从人物的年龄、性别3.个性探究：能尝试探索应用多种工具材让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和利用多媒体观看生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨等，以及成角成角透视——就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体程引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生来说，他们只要知候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合，因此，在美术学课教学方观察《林荫道》和《寝室》这两幅作品，说说这两幅画各表现了哪从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用线的穿插、用观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画学小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，过利、粗硬的线条是怎样画的？用这样的线条还能表组织学生以小组的形式欣赏、探索《洁》和《红壶》两幅作品，教师到教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真程观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后作业要求：选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现作业要求：①临摹画家作品中的线条，体会作②把你对某种事物的感觉用不同的线条的组合运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现幻灯片、图画纸等教学方法②把你对某种事物的感觉用不同的色彩的同的，用这些色块来表达自己的感受，学生还不是那么适应，因此学生的作幻灯片、课件、范作教学方法教师出示课前准备的相关的色彩推移实物图片，引导学生观察，色彩色彩的三要素:视觉所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和纯过②色相：色相指的是色彩所呈现出来的色的面貌。正是由于色彩具有程色彩推移是将色彩按照一定规律有秩序地排列、组合的一种作品形式。种类有色相推移、明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移等。其特点是具有强烈的明亮感和闪光感，富有浓厚的现代感和装饰性，甚至还按一定的规律排列的色彩，能给人以有序的美感，色彩构成的练习对于学生调配颜色的能力有一定的提高，学生在做练习作业的时候，对于骨序的美感，感受主题热气球色彩：以“红－橙－黄－绿－蓝”的色相推移和欣赏运用色彩推移法设计的灯展招贴画，从作品中获得色彩排列的感通过欣赏同龄学生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激发作业要求：运用色相推移、明度推移、纯度推移、互相推移、综合推移的手法画一幅学生基本上都能够按照老师的要求完成本节课的色彩推移作业，完成情掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐变构成原教学方是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画过面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色、大小等方面的相作业要求：学生尝试做一个重复排列的掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐变构成原理装品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习教欣赏课前教师收集的图例及立体造型作品，让学生用自己的话说说对立①感受轻松诙谐的线材造型：这个环境小品用线材塑造，线条流畅，色②感受线型抽象动感的魅力：线的排列有疏、有密、有聚、有放射、有过旋转，表达了强烈的动感，隐喻了现代社会高速运转、瞬息万变的气③探究设计具象和抽象的线材立体造型：鸟的线材造型显得轻盈、自由、奔放而有活力；鱼的造型显得安详、自由在初步尝试动手做一做线材的基本立体造型中了解其插接组合方法。感受线材立体造型的妙趣，激发学生的创品。再比较欣赏中感受线材、面材的立体造型美；再观察发现中学习教学方①感受块面张力的造型美感：不规则几何图形的面材造型，以面材的嵌②感受对比装饰的面材造型：小猪的面材造型体现了平面与立体、写实③探究作业练习的基本技能：采用不同基本形纸片进行插接组合，能产组织学生进行作品展示，通过展示，让学生相互交流学习心得，形成作业要求：欣赏学生作品，再次了解面材感。学生构思后，用面材进行立体构成小品粘贴等基本的立体造型技法。观察纸立体造型的特征，联系生活，学摸一摸:让学生以小组为单位触摸纸立体造型，感受作品的材质和工艺和生活气息，它融合并吸取了传统纸品艺术的折、贴、卷、剪、刻等各种技过法，同时包含线、面、块三维空间的立体基本上能掌握画、折、剪、切、翻转、插接、粘贴等基本的立体造型技教学方做一做：做自己想做的东西先画一画；考虑怎样才能使你制作的纸造摆一摆：同学们把自己做好的作品有序地摆放到一起，组成一个专题通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计出新颖别教学方教学方），雕的一种。提问：用什么方法才能制作也这种立体纸工？（答案：方法很弧线、折线、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便产生多变的立使用界刀进行切割时，应注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀位置按照自己的想法设计展开图，准确地在纸上画出间距相等而又平行的折在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小铁夹在两端夹牢，待牢固后再除下夹通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手启发学生的创作思维，恰当地把不同形体进行组合，设计教学方教学方灯教学方C.它们是怎样制作出来的呢（组合成型法、接插成2、学习设计制作奥运会场馆或其它设施、纪念品模型教学方教2、介绍奥运会的历史知识和中国人民积极参与奥林匹克运动2、欣赏历届奥运会代表性场馆建筑、设施、A.你心中的2008年北京奥运会是怎样的？谈谈你作，可以分小组竞赛，亦可以单独探究，尽量营造轻松、愉快的,卡纸、剪刀、彩色笔2．手拉手的动物，是一组形象重复的立体造型，由三程在双翅与身体之间画一个垂直的十字形，在双翅