2024年硕士在职联考-教育硕士考试近5年真题附答案

（图片大小可自由调整）2024年硕士在职联考-教育硕士考试近5年真题荟萃附答案第I卷一.参考题库(共100题)1.知识高深的人就会是优秀的教师。2.在电击实验中，电流刺激强度略增加，人感觉到的疼痛却增加很多，这种现象符合（）定律关于刺激强度与感觉强度关系的论述。A、对数B、线性C、乘方D、反比3.校园文化可以分为校园的物质文化、组织制度文化、精神文化和（）。其中，（）是校园文化的核心。4.在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是（）A、多因素相互作用论B、外铄论C、内发论D、一般发展论5.教育学范畴的德育和伦理学范畴的德育是有区别的6.简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。7.我国的班级授课制最早始于（）A、唐代B、民初C、清末D、新中国成立8.关于教育的起源，在西方主要有（）和（），苏联教育界则坚持教育起源于（）的观点。实际上，人类的教育活动起源于（）。9.下列情境中代表内在动机的情境是（）A、课间休息时，小李回到教室里做作业；B、王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C、校长在全校大会上宣布三好学生名单；D、陈英每天独自看几小时电视10.进行基础教育课程改革．要用探究式学习取代接受式学习。11.想象是个体对已有表象进行加工，产生（）的过程。12.试说明动机与工作效率的关系。13.能力的群因素说是（）提出的。A、桑代克B、斯皮尔曼C、塞斯顿D、吉尔福特14.问题解决的思维过程的阶段有：①提出问题；②分析问题；③（）；④检验假设。15.实现教育目的的基本途径是（）A、智育B、教学C、自学D、德育16.教师的科研以（）为主，并与自己的教育实践改进密切相关。17.创造性思维经历的阶段有：准备期——（）——豁朗期——验证期。18.使自己的思维受到已知客观事物充分检验的特征，是思维的（）性。A、批判B、灵感C、深刻D、广阔19.杜威认为（）A、学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行B、儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变（社会学习论：班杜拉）C、学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育（柯尔伯格）D、要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育20.以增为师，以史为师，成为古代（）教育的一大特点。A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及21.属于知觉特性的是（）A、启动性B、选择性C、概括性D、间接性22.简述人的心理的实质。23.20世纪80年代后，心理学家将短时记忆扩展为（）。24.心理测验的技术指标包括量表的（）A、长度B、效度C、相关度D、重复度25.试述注意的过滤器理论和衰减理论的异同。26.凡是新活动和旧活动的反应相同，而刺激不同，则容易发生（）A、正迁移B、负迁移C、正启动D、负启动27.宋代以后，儒家经典的《大学》、《论语》、《中庸》和（）四书被作为教学的基本教材和科举考试的基本依据。28.个人本位论的教育目的观一般注重个人价值，注重人身心的和谐发展29.教师的劳动具有复杂性和创造性。30.“有教无类”体现了（）理念A、教育民主化B、教育平等C、教育终身化D、教育全民化31.在中国教育史上，最早较为系统地用马克思主义观点论述教育理论的人是（）A、李大钊B、恽代英C、鲁迅D、杨贤江32.教育民主化就是指教育机会均等。33.合作学习提倡形成合作学习小组进行（）。34.美国著名教育学家（）认为教学过程是学生“从做中学”的过程。35.记忆的信息加工理论认为，记忆是人脑对外界信息的（）A、识记和保持过程B、储存和提取C、接受和储存D、编码、储存和检索36.举例说明影响学生掌握科学概念的因素。37.受后天经验影响较大，主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力，叫做（）A、创造能力B、液态能力C、晶态能力D、认知能力38.“学科中心论”主张，学校课程以各科知识的分类为基础，以（）为核心，以掌握各科的基本知识、基本技能为目标。39.情绪状态有心境、（）和应激 。40.军事上的伪装是混淆对象与背景的差异，主要利用了知觉的（）。A、恒常性B、理解性C、整体性D、选择性41.联想的种类有哪些？42.课的类型一般有两种分类，即根据教学任务和根据（）来分。43.具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A、语词B、形象C、情绪D、动作44.（）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。A、实验与观察B、假设C、统计D、测量45.每个学校都会有校训、校歌，他们属于校园文化中（）A、物质文化B、组织制度文化C、精神文化D、课程活动文化46.20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（）A、赫尔巴特B、福禄倍尔C、梅伊曼和拉伊D、弗洛伊德47.儿童意志行动的动机和目的发展的特点（）A、低年级儿童善于自觉地、独立地提出行动的动机和目的B、小学儿童意志行动的动机和目的一般很稳定C、小学儿童意志行动的决策与他们的兴趣爱好、教师或家长的态度联系着D、小学儿童在解决动机冲突时，已经能够根据抽象原则进行解决48.练习成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象叫（）49.（）强调教育的自然性，主张“把一切知识教给每一个人”。50.教学评价主要是对学生学习结果的评价。51.中国第一所教会学校是（）A、毓实女中B、蒙养院C、马礼逊学堂D、英华学院52.论德育目标要坚持先进性要求和广泛性要求的统一。53.在集体教育思想方面，苏霍姆林斯基和马卡连柯是完全一样的。54.教师是教育者，教师职业是促进（）的职业。55.智商85分说明智力低下。56.自20世纪20年代起，在河北定县主持乡村建设实验运动的教育家是（）A、晏阳初B、陶行知C、黄炎培D、梁漱溟57.曾经感知过的事物重新出现在眼前，能够熟悉识别的过程叫做（）A、识记B、保持C、再认D、回忆58.简要评述行为主义学派的主要观点。59.根据柯尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维或道德推理（）A、以惩罚和服从为定向B、以相对的快乐主义为定向C、以人际和谐或好孩子为定向D、以遵从权威与维护社会秩序为定向60.学生临考时的怯场属于（）A、心境B、理智感C、应激D、激情61.提出设置“百科全书式”的课程主张的教育家是（）A、斯宾塞B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威62.明确提出人力资本理论的经济学家是（）A、舒尔茨B、斯特鲁米林C、布鲁纳D、亚当·斯密63.当个体缺乏某种依赖条件时，就会体验到（）的心理状态。若这种状态被意识到，称为（）；未被明显意识到，称之为意向。64.我国是最早出现学校教育的国家65.中国古代学校教育制度完备于（）A、魏晋南北朝B、隋朝C、唐朝D、宋朝66.班集体一定要有共同奋斗的目标。67.（）规定：“父母或其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人。”68.文艺复兴运动以人性反对（），以科学理性反对蒙昧主义。以个性解放反对封建专制。以平等反对等级观念 ，重视现实生活。69.关于教育起源问题的回答，历来存在分歧。在西方有“（）”和“模仿起源说”。70.以下对需要论述错误的一项是（）。A、需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。B、需要不一定具有对象。C、人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。D、需要是推动有机体活动的动力和源泉。71.广义的课程是指学生在校期间所学的内容的总和及其（），狭义的课程特指某一门学科。72.个体身心发展水平主要受到遗传、成熟、环境和（）的影响。73.“鱼和熊掌不可兼得”，这句话描述的是（）冲突A、接近－接近型冲突B、回避－回避型冲突C、接近－回避型冲突D、多重接近－回避型冲突74.测量外显记忆常用的方法是（）A、再认B、模糊字辨认C、词干补笔D、A＋C75.随机管理策略多用于（）学习和其他复杂行为的学习中。A、知识B、技能C、概念D、态度76.听觉的适宜刺激在（）A、20000赫兹C、20~20000赫兹D、200~20000赫兹77.我国中小学常用的教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实际训练为主的教学方法和（）的教学方法。78.同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（）A、感觉对比B、联觉对比C、同时对比D、继时对比79.生产力发展水平决定教育普及的程度，高等教育大众化的社会需求是在（）时期提出的。A、一次工业革命B、二次工业革命C、第三次工业革命D、信息革命80.教师专业是促进个体（）的职业。81.邻居小兰、小邱都10岁，可是小兰就比小邱懂事的多，大家都夸她是个“小大人”，这体现了个体身心发展的（）特点。A、不平衡性B、阶段性C、互补性D、个别差异性82.马卡连柯教育思想的核心是（）教育。 83.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的（）A、习得效应B、情绪唤起效应C、抑制效应D、反应促进效应84.课堂教学过程一般由引起学习动机、领会知识、巩固知识、（）、检查知识等几个阶段组成。85.在心理学研究中，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法，这叫（）A、观察法B、心理测验法C、实验法D、个案法86.根据现代教学理论的研究，从教学效果的质上看，不包括下列那种教学水平（）A、记忆水平B、理解水平C、探索水平D、运用水平87.注意的基本品质有①注意的范围；②（）；③注意的分配；④注意的转移 。88.在日常生活的自然条件下，研究者适当创设或改变一些条件，从而引起和记录被试的某些心理现象进行研究的方法叫做（）89.全民教育就是让所有的人都受到教育，特别是使（）受到完全的小学教育和使（）脱盲。90.杜威的（）以及反映在他其他作品中的教育思想对20世纪的教育和和教育学有深远的影响A、大教学论B、教育学C、民本主义与教育D、普通教育学91.实质教育论认为教育的主要任务在于使学生（）A、发展能力或官能B、获得知识C、形成解决问题的技能D、建立人际关系92.一种较为持久而又微弱的情绪状态是（）A、心境B、激情C、应激D、热情93.教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是（）A、教育目的B、教学目的C、培养目标D、教学目标94.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注意的哪种功能（）A、调节B、维持C、集中性D、选择95.制约课程的三大因素是社会、知识和（）96.心理学真正成为一门独立的科学是从（）年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。97.在班级组织管理时班主任需要树立什么样的教育思想？98.杜威集中探讨道德教育问题的一本书是（）A、《道德教育论》B、《教育中的道德原理》C、《学校与社会》D、《民主主义与教育》99.简述情绪的“认识－评估”学说。100.德育过程的基础是（）A、活动和交往B、自我教育C、学校教育D、道德内化第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：错误2.参考答案：C3.参考答案：课程活动文化；精神文化4.参考答案：A5.参考答案：正确6.参考答案： 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式： （1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作； （2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实； （3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。7.参考答案：C8.参考答案：生物起源说；模仿起源说；劳动；交往9.参考答案：A10.参考答案：错误11.参考答案：新表象12.参考答案：动机与工作效率的关系呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会降低工作效率。13.参考答案：C14.参考答案：提出假设15.参考答案：B16.参考答案：教育科研17.参考答案：酝酿期18.参考答案：A19.参考答案：A20.参考答案：D21.参考答案：B22.参考答案：辩证唯物主义认为，人的心理实质是：心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映。23.参考答案：工作记忆24.参考答案：B25.参考答案：过滤器理论（单通道理论）：神经系统在加工信息的容量方面是有限的，不可能对所有的感觉刺激进行加工，当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可以通过这个机制，并接受进一步加工；而其他信息被阻断在外面，完全消失。衰减理论：当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息知识在强度上减弱了，而不是完全消失。26.参考答案：A27.参考答案：《孟子》28.参考答案：正确29.参考答案：正确30.参考答案：B31.参考答案：D32.参考答案：错误33.参考答案：探究性学习34.参考答案：杜威35.参考答案：B36.参考答案： 在教学条件下，学生掌握科学概念受多种因素的影响，其中主要有： ①过去经验，即日常概念的影响。当日常概念的含义与科学概念的内涵基本一致时，日常概念会促进科学概念的掌握。如学生在日常生活中形成的“相邻”概念，对学习邻角、邻边具有促进作用。当日常概念的含义与科学概念的内涵不一致时，日常概念对科学概念的掌握产生消极作用。如“垂”的概念，日常理解为自上而下，所以在学习几何中“垂线”概念时，也只理解为自上而下。 ②变式。变式时事物的变换样式。客观事物常常有多种表现形式。教学中，多提供具有本质属性的变式，有助于科学概念的掌握。相反如果提供的变式不充分或不正确，则会引起缩小概念内涵或扩大概念外延的错误。如直角三角形的教学中，可以提供多种直角三角形的变式，有助于学生对概念的掌握。 ③词语的运用。掌握科学概念需要丰富的感性知识作基础。借助于词可以对感性材料进行抽象与概括，揭露事物的本质特征和共同特征。对于一些抽象的概念，通过语词描述来提供某些感性的情境，以帮助学生正确掌握概念。 ④定义。定义是用简洁、明确的语言来表达概念的内涵。通过下定义可以把概念的内涵固定化，从而有助于学生理解概念的实质。在教学中下定义要适合学生的接受能力与知识水平。37.参考答案：C38.参考答案：学科教学39.参考答案：激情40.参考答案：D41.参考答案：接近律；类似律；对比律；多因律；强因律；近因律。42.参考答案：教学方法43.参考答案：D44.参考答案：A45.参考答案：C46.参考答案：C47.参考答案：C48.参考答案：高原现象49.参考答案：夸美纽斯50.参考答案：错误51.参考答案：C52.参考答案： （1）把先进性要求同广泛性要求结合起来，是我国当前公民道德建设原则之一。根据这条原则，德育目标的设立，应该坚持先进性要求和广泛性要求的统一。 （2）建设有中国特色的社会主义；是现阶段全国各族人民的共同理想，也是在为实现共产主义这一最高理想奋斗。社会主义初级阶段道德建设，要从实际出发，鼓励先进，照顾多数，把先进性要求同广泛性要求结合起来，用共同理想动员和团结全国各族人民，这样才能团结和引导不同觉悟程度的人们一起向上，形成凝聚亿万人民的强大精神力量。 （3）把先进性要求同广泛性要求结合起来，就是要从实际出发，区分层次，着眼多数，循序渐进，引导人们在遵守基本道德规范的基础上，不断追求更高层次的道德目标，就是要鼓励支持一切有利于解放和发展社会主义社会生产力的思想道德，一切有利于国家统一、民族团结、社会进步的思想道德，一切有利于追求真善美、抵制假恶丑、弘扬正气的思想道德，一切有利于履行公民权利与义务，用诚实劳动争取美好生活的思想道德就是要鼓励先进，大力倡导共产党员和各级干部带头实践社会主义、共产主义道德 （4）对学校德育的指导意义：设定德育目标时，第一，要区分思想道德要求的层次，对大多数人的广泛群众性、基础性的要求，同对作为共产党员、先进分子特别是党员干部的先进性和高标准要求就有所区别。第二，要从学生实际出发，着眼多数学生，从基础文明教育，基础道德教育人手，循序渐进地引导学生不断追求更高层次的道德目标。第三，要鼓励学生，倡导学生中的党员，团员和先进分子学习和践履社会主义、共产主义道德。 （5）当前我国中小学德育目标是，“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者”。这便是在努力实现先进性要求同广泛性要求的辩证统一。53.参考答案：错误54.参考答案：个体社会化55.参考答案：错误56.参考答案：A57.参考答案：C58.参考答案： 行为主义的代表人物是华生。 主要观点有：反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省的方法，主张