2024年硕士在职联考-教育硕士考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年硕士在职联考-教育硕士考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.教育目的不等于培养目标。2.在心理学研究中，经常采用的方法包括观察法、实验法 、测验法、（）和个案研究法。3.神经系统最基本的结构单位是（）A、细胞体B、突起C、突触D、神经元4.下列中（）是一般能力。A、节奏感B、记忆力C、曲调感D、色彩鉴别力5.高级神经活动类型表现为强、平衡、不灵活的人，他的气质类型是（）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质6.试说明动机与工作效率的关系。7.遗忘规律的内容是什么？8.内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（）这也是推动身心发展的直接的现实力量。9.教学既要面向全体学生，适合全班学生的发展水平和需要，又要注意个别差异，发挥每个学生的积极性和特长的原则被称为（）10.德育包括家庭德育、（）、社会德育等形式。11.（）的核心思想是强调教育的社会主义人道主义和个性民主化，主张教学、教育过程应建立在师生合作的新型关系上。12.教学过程始终具有（）A、教育性B、生产性C、间接性D、引导性13.记忆包括三个基本过程：编码、（）、提取。A、识记B、回忆C、保持D、再认14.当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（）A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突15.儿童在思维时，常常把思维活动与触摸摆弄具体的物体结合起来，这种思维是（）A、动作思维B、形象思维C、抽象思维D、分析思维16.一种强烈的、暴风雨般的、激动而短促的情绪状态是（）A、心境B、激情C、应激D、热情17.比较瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的不同。18.视觉恒常性包括：颜色恒常性、（）、亮度恒常性、形状恒常性。19.不属于动机功能的是（）A、选择功能B、维持功能C、抑制功能D、指向功能20.心理测验的技术指标包括量表的（）A、长度B、效度C、相关度D、重复度21.以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）。A、逻辑记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆22.德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。23.教师是教育者，教师职业是促进（）的职业。24.简述加德纳（Gardner）多元智力理论的主要内容，你是如何认识和评价多元智力理论的？25.遗传素质对人的发展有哪些影响？26.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出有介绍，翻译转向以评述为主，联系中国教育时机来著述的特点，这发生在（）A、19世纪末20世纪初B、20世纪头20年C、20世纪20年代到40年代D、20世纪50年代至60年代27.实验法可以分为实验室实验法和（）。28.以下能够测定16种人格特质的量表是（）A、卡特尔人格因素问卷B、明尼苏达多相人格测验C、主题统觉测验D、艾森克人格问卷29.简述高原现象及其成因。30.智力技能的特征有①观念性；②（）；③简缩性。31.黄炎培认为职业教育的“第一定义”是（）A、谋个性之发展B、为个人谋生做准备C、为国家及世界增进生产力做准备D、为个人服务社会做准备32.下列关于儿童识记特点的认识，正确的是（）A、由于儿童生活经验缺乏，一般是机械识记效果好于意识识记B、儿童成长过程中，先是机械识记，当意义识记成长以后，机械识记便开始退化C、儿童识记是由无意识记为主向有意识识记为主转化D、识记发展过程是先天设定的，教育所起的作用不大33.以下关于心理学派及其代表人物的说法中，正确的一项是（）A、冯特、铁钦纳是构造心理学派的代表。B、弗洛伊德是新精神分析学派的代表。C、皮亚杰是格式塔心理学派的代表。D、华生是机能主义心理学派的代表34.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）A、注意、期待、要求、行动B、明了、联合、系统、方法C、注意、期待、相关、集中D、明了、联合、提示、巩固35.中国古代提出“有教无类”的思想家是（）A、孔子B、孟子C、苟子D、董仲舒36.简述皮亚杰的心理发展理论对心理发展动力的观点。37.资本主义的通才教育可以培养全面发展的人38.学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为（）A、顺序性B、最近发展区C、阶段水平D、互补性39.什么是反射弧？论述反射弧的特殊通路和非特殊通路，以及反射弧的环形回路。40.最早提出教学具有教育性的教育家是（）A、赫尔巴特B、凯洛夫C、夸美纽斯D、巴班斯基41.杜威认为（）A、学校的社会生活是道德教育的基本要素，道德教育应通过社会生活和各科教学进行B、儿童道德行为通过社会学习即观察和模仿学习可以获得和改变（社会学习论：班杜拉）C、学校应当根据儿童的道德认知发展的阶段性循序渐进地进行道德教育（柯尔伯格）D、要根据儿童习惯性和暗示接受性的心理特征进行教育42.简述记忆遗忘的规律。43.心理现象可以从（）和个性心理特征两方面进行研究。44.以兴趣的倾向性，把兴趣分为直接兴趣和（）45.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是（）A、社会的经济基础B、劳动力再生产手段C、不偏不倚的公正事业D、观念形态的劳动领域之一46.表象是指人们头脑中出现的关于事物的形象，它具有（）、概括性、（）的特点。47.学生在教师指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法称为（）48.当作用于感官的刺激停止作用以后，我们的感觉映象并不立刻消失，而是在一个短暂的时间内保持着，这种只停留瞬间的记忆，叫做（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、遗忘49.以思维敏捷、活泼好动、善于关往，但不求甚解、交情浅薄、缺乏耐心和毅力为特征的气质是（）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质50.“建国君民，教学为先”揭示了教育的（）A、经济功能B、文化功能C、育人功能D、政治功能51.1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为（）A、职业中学和普通中学B、私立中学和公立中学C、文科中学和实科中学D、寻常中学和高等中学52.（）被称为在脑的中间，包括丘脑和下丘脑。53.古罗马学校教育的内容主要是（）和（），盲目服从圣书和層侣教师的权威，学习方法是背诵。54.在人的心理特征中，气质（）决定人的活动效率。55.联系实际阐述教育过程中知、情、意三者的关系。56.师生在教育内容的教学上结成（）关系，在人格上是（）的关系，在社会道德上是互相（）的关系。57.简述耶基斯-多德森定律58.空间知觉分为：形状知觉、（）、方位知觉、（） 。59.与强、平衡、灵活的高级神经活动类型对应的气质类型是（）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质60.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）A、改造主义教育B、要素主义教育C、永恒主义教育D、结构主义教育61.一个人是自信、自尊还是自负、自卑，反映了性格的（）A、态度特征B、意志特征C、情绪特征D、认知特征62.简述意志行动的特点。63.“有教无类”体现了（）理念A、教育民主化B、教育平等C、教育终身化D、教育全民化64.科学的教学目标不包括下列哪一方面（）A、知识B、品德C、智能D、情感态度65.简述知觉的整体性及其对教学的启示。66.按需要对象的性质分，把需要分为：（）和精神需要 。67.教育的发展受生产力发展的制约，只有生产力发展了，才能发展教育。68.马卡连柯的集体教育体系简单地说就是“在集体中，通过集体，（）”的教育体系。69.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退70.简述创造性思维的培养。71.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了（）是教育的重要条件。A、遗传素质B、教师水平C、父母培养D、后天学习72.教学具有教育性是由（）率先提出的观点。73.表情动作简称表情。表情的动作分为：面部表情、（）和动作表情 。74.涂尔干认为，德性的要素包括纪律精神、牺牲精神和（）A、合作精神B、正义感C、同情心D、意志自由75.广义的课程不包括（）A、规定各门学科的目的、内容及要求B、学生的个体学习规划C、包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动D、某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和76.研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（）A、专家的观察力敏锐B、专家的记忆力敏捷C、专家有较高的智力水平D、专家贮存了大量有关棋局的知觉模式77.衡量人们道德品德的重要标志是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为78.古代学校教育的主要特征是（）、道统性、象征性、刻板性、专制性79.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）A、社会建构主义B、激进建构主义C、皮亚杰理论D、信息加工理论80.古希腊最早提出教育要遵循儿童心理发展自然特点的思想家是（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里斯多德D、赫拉克里特81.兴趣的品质有①兴趣广度和兴趣中心；②（）；③兴趣效能 。82.学习后立即睡眠比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（）A、过度学习B、记忆的恢复现象C、无倒摄抑制的影响D、无前摄抑制的影响83.个体早期的想象大部分是（）A、幻想B、无意想象C、有意想象D、空想84.人能够分出事物的不显著的特征，并能从中看出它和其它特征相联系的能力叫做（）A、观察B、观察力C、认识能力D、知觉理解性85.性格结构的特点有性格结构的完整性、（）、性格结构的稳定性与可塑性 。86.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了（）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、前摄抑制和倒摄抑制D、自然消退87.春秋战国时期（）的发展是我国教育史，文化史上的一个重要里程碑。88.没有预定目的，只是在一定刺激的作用下，自然而然地想起过去的某些知识和经验叫（）A、有意识记B、无意识记C、有意回忆D、无意回忆89.终身教育主要是职业教育（成人教育）90.优势心理机能说的提出者是（）A、阿特鑫森B、培因C、艾森克D、卡特尔91.听觉中枢位于大脑皮层的（）A、额叶B、顶叶C、颞叶D、枕叶92.从形式看，教育经过了从非形式化到形式化再到（）的过程。93.下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是（）A、场依存性与场独立性B、冲动型与沉思型C、内控型与外控型D、分析型与综合型94.关于注意，以下说法不正确的一项是（）A、注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意是一种心理状态。B、注意可以反映事物和事物的属性。C、注意能使所选择的对象处于心理活动或意识活动的中心，并加以维持。D、注意能使心理活动指向某一个对象同时离开其它对象。95.学生的学习是以间接经验为主。96.夸美纽斯最早提出要设置（）的课程。97.（）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。A、实验与观察B、假设C、统计D、测量98.动机的功能有①激发功能②（）③维持和调节功能 。99.王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（）A、家事B、农事C、人事D、心事100.智力三元论认为，完整的智力理论包括三个亚理论，分别是（）、智力情境亚理论、（）。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：正确2.参考答案：调查法3.参考答案：D4.参考答案：B5.参考答案：C6.参考答案：动机与工作效率的关系呈倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会降低工作效率。7.参考答案：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘变量和时间变量之间的关系，又称保持曲线。这条曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，这就是遗忘先快后慢的规律。以后的很多研究又丰富了遗忘过程的规律：有意义材料较无意义材料遗忘得慢；数量多的材料遗忘较快；两种相似的材料前后间隔短，则容易相互干扰而造成遗忘；学习程度不够的材料容易遗忘；过度学习50％的材料保持得好一些。8.参考答案：实践及个体积极投入实践的活动9.参考答案：集体教学与因材施教原则10.参考答案：学校德育11.参考答案：“合作教育学”12.参考答案：A13.参考答案：C14.参考答案：A15.参考答案：A16.参考答案：B17.参考答案： 1、保持时间不同 2、记忆的容量不同18.参考答案：大小恒常性19.参考答案：C20.参考答案：B21.参考答案：B22.参考答案：培养品德行为习惯23.参考答案：个体社会化24.参考答案：加德纳多元智力理论认为人类具有语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力和人际智力。内省智力和人际智力对我国的教育具有现实意义和实践意义25.参考答案： 1、遗传素质为人的发展提供了生物基础和可能性 2、遗传素质的成熟过程对儿童身心发展过程起着制约作用； 3、遗传素质的个别差异性对儿童身心发展的个别特点具有很大影响作用26.参考答案：C27.参考答案：自然实验法28.参考答案：A29.参考答案： 高原现象是指在复杂技能形成过程中出现的练习成绩停顿的现象。高原现象产生的原因主要有： （1）感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱； （2）提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成； （3）练习方法不当，一时无法突破困难； （4）产生心理上和生理上的疲劳； （5）动机强度减弱，兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪； （6）意志品质差，缺乏继续提高的勇气和信心； （7）自满情绪； （8）可能正在进行潜在学习，其成绩末显现出来等等。30.参考答案：内潜性31.参考答案：D32.参考答案：C33.参考答案：A34.参考答案：B35.参考答案：A36.参考答案： 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式： （1）同化，就是把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强或丰富主体的动作； （2）顺应，就是改变内部图式，以适应环境现实； （3）平衡，就是同化和顺应相互作用过程中的一种暂时的状态。37.参考答案：错误38.参考答案：B39.参考答案： （1）反射弧及其结构。执行反射的全部神经结构叫做反射弧。一般包括五部分：感受器、传人神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。当刺激作用于感受器时。所产生的神经冲动就沿着传人神经纤维传到神经中枢，再由神经中枢的传出神经纤维把经过加工的神经冲动传到效应器，以发生反应（肌肉收缩或腺体分泌）。 （2）反射弧的特殊通路和非特殊通路。反射有同时进行的两条渠道：反射弧的特殊通路和非特殊通路。特殊通路是由特定的神经纤维把感受器中特  定的感受细胞与大脑皮层相对应中枢的特定神经细胞联系起来。使感受器与大脑皮层相应中枢形成了空间对应关系。这种由一定刺激经过一定神经纤维通到脑的一定部位的神经联系就叫做特殊通路。传到中枢后还要传出，即经过中枢连接传到身体的某一条肌肉上去。身体某一条肌肉跟脑的哪一部位连接也是对应的。这种连接叫特殊的传出通路。它调节特定的骨骼肌肉。群产生特定的随意运动。特殊的传人通路和特殊的传出通路由特定的中枢部位连接i这就梅成反射弧的特殊通路。这条特殊通路保证了人们反射的准确性。非特殊通路是通过脑干网状结构来实现的。传入神经有侧枝进入网状结构，网状结构把神经冲动传播到大脑皮层的广泛区域，保证机体的清醒状态。传出神经的侧枝经网状结构的转接，传到身体许多部位，保证一定的姿势，协调肌肉的活动，配合特定的随意运动。 （3）反射弧的环形通路。任何一个比较复杂的反射活动，都不是一次就能完成的单方向的传导，而是在传人或传出，以致高、低级中枢之间都有来回往返。信息在感受器与中枢间要往返传递好几遍，不只是把感受器的信息传人到中枢，还要把中枢的变化反馈到感受器，来调节感受器的活动，使它更好地接受刺激。信息在中枢与效应器之间也要往返传递好几遍，不只把中枢的信息传到效应器，还要把效应器的变化情况反馈到中枢，中枢神经系统据此对效应器进行再调节。由于信息在高、低级中枢之间多次往返.有时很短时间的刺激，在中枢可以反复地兜圈子，其所用的时间可能比接受刺激的时间长很多倍。40.参考答案：A41.参考答案：A42.参考答案：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢。之后的许多研究进一步揭示了一些规律：如有意义的材料遗忘得慢；数量多的材料遗忘较快；两种相似的材料，前后间隔短，容易相互干扰而造成遗忘；过度学习50%的材料保持效果较好。43.参考答案：心理过程44.参考答案：间接兴趣45.参考答案：D46.参考答案：直观形象性；模糊片断性47.参考答案：研究法48.参考答案：B49.参考答案：A50.参考答案：D51.参考答案：D52.参考答案：间脑53.参考答案：神学；七艺54.参考答案：并不直接55.参考答案： （1）在教学过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。 （2）赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人的人格成长统一于教学过程之中。 （3）知、情、意是教学过程内在的因素，它们的协调发展不仅与教学内容，也与在教学过程的组织、方法的运用相关，教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系等对这些方面的发展也有重要影响。 （4）学生所学的社会科学本身，就是社会意识的一种形式。而自然科学不仅是人们认识自然的成果，而且还对人们的科学世界观的形成和发展有直接的作用。情、意方面的作用在教学中越来越明显，人们认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展，因此教学中强调激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和刻苦勤奋的学习态度，不仅要学会学习，而且学会生活、学会做人。 在实际教学中，知识教学都会伴随有是非感、荣辱感、对待学习中困难和障碍的态度等情感和意志的活动。特别是政治、历史、语文、地理、音乐、美术等学科教学中，情感和意志的因素更为强烈。教师在教学科知识时，要激发与该知识有关的情、意活动，教师本人也应倾注自己的情感和思想，与学生建立起情感、意志的交流。在教屈原的《离骚》时，在教抗日战争史时，在教中国地理时，都要既传授学科知识，又要激发学生的爱国主义，甚至教自然