怎样才能让老师乐于做班主任

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幸福其实很简洁！幸福就是源自内心的敬重！敬重指敬重;重视。人的内心里都渴望得到他人的敬重，但只有敬重他人才能赢得他人的敬重。敬重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。因此，得到别人的尊尊与敬重别人都是一种幸福！

班主任这个主任可能是全国范围内最小的官儿了。小到除了自己要被各项指标评比约束外只能去"欺侮'一群孩子！班主任劳心伤神。想当好班主任要忘家忘我！当班主任没有其他主任的官威，还要随时预备接受领导的点评！当班主任没有什么地位，就连自己的休息时间也被理所应当的划归国有！班主任没有钱途，当班主任不但发不了财，反而在身体垮掉的时候自己要掏出大把大把的血汗钱，当班主任是不了官，理由很简洁，你当官了同学谁管？可以说做班主任这个群体是幸福指数极低的一个群体！正因如此，现在许多老师不情愿做班主任，在一些经济欠发达地区学校为了把班主任的工作支配下去不得不拿班主任年限作为晋级的硬性条件。而在经济发达地区的学校可能就更不好操作，学校只好启用大批刚参与工作的年轻老师做班主任！这样的恶性循环，其结果可想而知！为什么我们的老师不情愿做班主任，其情愿很简洁，没有幸福感、没有归属感、没有成就感！那么如何转变这一现状就成为了当下诸多教育管理者提升学校教育品牌，提高学校教学质量所必需面对的难题！

一、赐予班主任充分的敬重与包涵

让学校领导敬重班主任其实并不难人格上的敬重！只要大家换位思索一下，班主任一天要做到几个"到位'几个"落实'？学校要求班主任早几点晚几点？人心都是肉长的。可是只要班级、同学一出问题，事无大小，班主任准要挨领导劈头盖脸的批判指责甚至谩骂！一点人格尊严都没有，谁还会全情投入的去做班主任？因此作为教育管理者首先要在人格上敬重班主任，理解班主任的苦，不要一出问题就想着推卸责任，要明确班主任做工作首先是为学校做工作。班主任是在为学校流血流汗！学校教学质量的提高教育品牌的提升首先是同学素养的提高，而班主任工作恰恰是学校提高立志于提高同学素养工作中的最重要一环。不要做多请专家领导讲几次学同学就会有多大的升华，没有班主任的埋头苦干，一切都是空谈！同时还要包涵，包涵共性化的老师。但凡有点共性的老师都被领导视为眼中钉肉中刺，可是假如你放眼全国名师名班主任，你会发觉那一个不是共性十足。因此不要埋怨自己的学校出不了名师名班主任要埋怨就埋怨自己不够包涵，一块孕育英雄的土壤上必定有一位能够包涵并在精神上引领英雄的贤者!

二、教育不是苦行僧，老师也要吃饭。

在敬重之余作为教育管理者还要想方设法让班主任名利双收，成名成家！评比评比不能光评不比！做得不好领导要在敬重班主任的前体现与之真诚的沟通助其提高，那做得好的就要赐予精神和物质上的双重嘉奖。切勿放空炮。其实名利不在于多少，只是能让我们的班主任看到一点点盼望，得到一点点满意，让班主任感觉的自己的辛勤汗水还是没有白费！假如连这么一点点事情都不情愿为班主任做甚至还放空炮的话，信任真的没有人去做班主任了！同时，作为学校的管理者真的要给班主任一条出路。一条晋升的出路！不要奢望自己的班主任全都是把名利堪称浮云的圣贤，班主任不是苦行僧，老师也要吃饭。你让老师们把最酷最累的班主任工作牢底坐穿，结果到学校评优晋升的的时候那些优秀的班主任却没有份！还美其名曰人尽其才。那谁还情愿跟你玩小孩过家家!有些教育管理者老师埋怨自己留不住优秀的班主任还找不到缘由，其实缘由就在这呢！你让没当过班主任的人去管班主任，换成你，你情愿不情愿？人往高处走，水往低处流。士为知己者死！优秀的班主任也是一样的！缺少优秀班主任的学校有许多，能给班主任一条活路的教育管理者也许多，人家为什么偏偏留在你这坐死苦禅呢？

三、要让班主任有成就感

作为学校的管理者，对于班主任的关爱要给足！要想班主任之所想，急班主任之所急！想到、说到、做到！在要求班主任完成各项工作的同时为班主任排忧解难，消退大家对于工作的后顾之忧。做到心里有班主任，会上提班主任，年终奖班主任。让班主任时时刻刻的感受到来自领导的关爱！来自同事的艳羡，来自同学的崇拜，来自家长的支持！要致力于培育一批业务娴熟师德高尚的班主任队伍所需要的绝不仅仅是严明的奖惩制度，更重要的是要让班主任觉得自己的工作是有价值的！是受到领导重视的！是有成就的！这种成就不能仅仅体现在表面更要源自内心！

敬重、信任、包涵、鼓