第06课 《藤野先生》八年级语文上册同步备课精讲课件（统编版）

藤野先生作者：鲁迅最美的“遇见”现代散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。广义的散文是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。文体知识狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。散文的特征包括：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美。学习目标1.梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例，理解作者的情感。2.品析描写藤野先生的细节，学习刻画人物的方法。3.了解作者的留学经历，体验尊师和爱国之情，获得优秀传统文化的熏陶。字词注音烂熳（）

发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）

畸形（）杳无消息（）

瞥见（）

宛如（）不逊（）

匿名（）

诘责（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié词语集注绯红：鲜红。油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。畸形：不正常的形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。词语集注不逊：匿名：诘责：流言：凄然：小而言之：抑扬顿挫：深恶痛疾：傲慢无礼。逊，谦逊。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。质问并责备。快速传播的毫无根据的话。形容悲伤难过的样子。就小的方面说。（声音）高低起伏和停顿转折。形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》作者介绍1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。背景链接本文是一篇回忆性散文,看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。整体感知文章结尾提到：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”一位普通的教授，两年的师生情谊，自离开日本就再没联系，也未曾见面，鲁迅在二十年后却用“伟大”来形容藤野先生，为什么呢？藤野先生请同学们找到关于藤野先生形象的语句,谈谈你的初印象。最美遇见之初识黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫穿衣服太模糊，有时竟会忘记带领结，旧外套，寒颤颤的，被疑心他是扒手——外貌——举止——声调白描侧面描写生活简朴、不修边幅请同学们默读（11-35）思考：文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例，分别表现了藤野先生的什么思想品质？。最美遇见之再识添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学

关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情诚恳

了解女人裹脚认真求实的精神、严谨的治学态度

典型事例，彰显品质鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。最美遇见之感怀最美遇见之感怀藤野先生不过是一位普通的老师，他尽职尽责做好本职工作，这样的老师可以称之为“伟大”吗？请同学们继续从文章中找到相关内容来证明藤野先生的“伟大”之处!最美遇见之感怀他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学伟到中国去。藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。他是一个对来自贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。离开仙台以后，作者以几种具体行动来怀念藤野先生？装订收藏讲义1悬挂先生的照片2多写文章，把怀念之情化为斗争和力量3最美遇见之感怀本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，请把它们找出来。1.①-③

——

东京见闻，离开东京缘由2.④-⑤——

仙台求学受优待3.㉔-㉘——

匿名信事件4.㉙-㉛——

看电影事件思考探究在这些片断中，作者描写了哪些人，作者用大量的笔触去描写这些人，有什么用意呢？思考探究在东京（1-3）所见所感丑态，思想腐朽、不学无术厌恶、失望之极，不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语清国留学生白天

赏樱花

油光可鉴

夜晚

学跳舞

烟尘斗乱东京也无非是这样。思考探究在仙台（4-5）“我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”正衬，对我颇为优待，多是指生活起居方面，与藤野先生对我精神上的鼓励，心灵上的关照形成对比。仙台职员思考探究在仙台看电影事件（29-31）匿名信事件（24-28）思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤个人与祖国的尊严受到侵犯弃医从文的原因中国看客日本“爱国”学生反衬藤野先生的正直无私、心胸宽广、没有狭隘的民族主义。资料链接有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

——《呐喊自序》

资料链接

周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊！

——摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》思考探究在这些片断中，作者描写了哪些人，作者用大量的笔触去描写这些人，有什么用意呢？东京“清国留学生”的不学术，仙台职员“物以稀为贵”优待，匿名信的诬蔑，看电影事件的刺激，组织起来，以这为纽带和桥梁，使它们和藤野先生的伟大性格联系在一起，构成鲜明而强烈的对比，更加突显了藤野先生的“伟大”！本文的线索明确线索作者与藤野先生的交往及对藤野先生的怀念（相识—相处—离别—怀念）明线暗线爱国主义思想的变化双线并行小结

课文以与作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线），以作者的思想变化为暗线，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，抒发了对恩师的感激和怀念之情,追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。作业1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）2、多年后，鲁迅写