二年级上册数学教案1

二年级上册数学教案

目录

第一单元：表内乘法（一）..................................................1

第二单元：角的初步认识...................................................21

第三单元：表内乘法（二）.................................................29

第四单元：观察物体.......................................................37

第五单元：测量长度.......................................................39

第六单元：表内除法.......................................................48

第七单元：总复习.........................................................89

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第一单元：表内乘法（一）

单元分析：本单元的学习，应使学生对100以内数的运算有新的认识，即通过相同加数

的连加计算问题体会新的运算方法——乘法，实现从数的加减到乘法的平稳过渡。在此

基础上编制1到5的乘法口诀，会利用乘法口诀求积，并能够密切结合生活实际，提出

问题，应用自己所学的知识解决问题，因此，在本单元的教学中，应该培养学生应用数

学的意识以及解决问题的能力。

教学内容：乘法的初步认识；1,2的乘法口诀；3的乘法口诀；4的乘法口诀；5的乘

法口诀；整理与复习。

教学目标：

1.结合现实情境，经历把几个相同加数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解

乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2.经历编1-5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟记上5的乘法口诀，并能

熟练地口算1-5的乘法。

3.在具体的情境中，初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。

4.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主

学习的意识，感受学习成功的乐趣。

5.结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育。

教学重难点：

教学重点：1.熟识「5的乘法口诀并能熟练地口算广5的乘法。2.初步感知乘加、乘减

式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。

教学难点：乘法口诀、含义的理解

教学关键：重视“乘法的初步认识”的教学，注意沟通加法与乘法间的联系，充分发挥

插图的作用。

第一课时乘法的初步认识

教学内容教材第2—3页例1、例2以及课堂活动

1.结合具体情景，初步理解乘法的意义。

2.知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式

教学目标3.通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑

思维能力；

4.通过拼摆活动，感受数学思考过程的合理性，渗透数学知识来源于

实践的思想；

5.培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。

6.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；

7.在教学中渗透爱学习、爱劳动的思想教育；

8.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯。

教学重点：初步理解乘法的意义。

教学重难点

教学难点：感受加法与乘法间的联系。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、出示主题图，学生观察。

提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。

二、情境引人，探究引新

L出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道•

个植了多少棵树？（生带着老师给的疑问，继续看同类型的问题——

例仔细看图，尽可能多地发现图中的信息，同事想出解决的办法。）

2.学生发表自己的意见。

板书：1+1+1+1+1+1+1-32（棵）8+8+8+8-32（棵）4+4+4+4+4+4+4+4-

（棵）

3.提问：刚才的计算中，你们有什么感受？（生体会不同的思维方

式对于同一个问题的不同解决路径，初步体会到一题多解的可

能。）

4.学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相

同、得数相同等）

5.教师：都是几个几相加。（生体会这些同类问题的“几个几相加”

的实质，体会老师推演乘法的整个过程，并能够有意识的加以模仿。）

6.学生看算式，说说儿个儿相加（4个8相加或8个4相加）

7.教师：求4个8或8个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用

一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法

揭示课题：乘法的初步认识

二、互动探索

1.介绍乘法读法、写法

（1）4个8和8个4相加的和用乘法怎样表示呢？

板书：8X44X8

（2）比较加法和乘法有什么不同？

2.认识乘法各部分的名称

（生在老师的引导下，积极回答：在8X4=32这个乘法算式中，8和4

都是因数，32是积，中间的符号“X”是乘号，整个式子读作“8乘4

等于32”。）

3.学习例2

(1)学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆6次，一共有多少根

小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？

(2)小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况

下可以用乘法计算？

三、课堂活动

1.课堂活动第1题。指名读算式，并说说各部分的名称。

2.课堂活动第2、3题，让学生以同桌为单位，互相摆一摆，并说一

说是儿个儿相加。

四、课堂小结

今天大家学到了什么？

五、留置作业

完成练习一的1、2、3、题。

乘法的初步认识

例18+8+8+8=32（棵）8X4=32（棵）

教学

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）4X8=32（棵）

板书

3+3+3+3+3+3=18（盆）

3X6=18（盆）或6X3=18（盆）

教学

反思

第二课时乘法的初步认识练习课

教学内容练习一4一9题

1.使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和

更简便。

教学目标2以.兴趣为原则，以启发式探索方法为指导，通过类比、模仿来解决相

似的问题。

3.通过类比、模仿，使学生触类旁通，能够解决类似的生活问题。

教学重点：进一步理解乘法的含义。

教学重难点

难点：培养学生多方面的能力。

教学具准备学生学具等

教学教程复备

一、谈话导入，师板书课题。

乘法的初步认识练习课

二、指导练习

1.第4题

（1）师引导看第（1）小题的图，观察：图上每份有几个辣椒，共有

几份？这儿有几个几呢？列加法算式该怎样列？

（2）师：像这样儿个相同加数相加的加法，可以列什么算式更简便？

该怎样列呢？

（3）集体交流，教师订正。（学生在书上独立列式，然后集体交流。在交

流时，说说算式中各个数字所表示的含义。学生独立完成第（2）、（3）

小题。）

2.第5题

学生完成后，集体交流，教师订正，重点引导学生认识乘法与加法之

间的联系。（学生独立完成。）

3第.6、7、8题

学生做题，教师巡视了解情况。发现问题，及时讲解。（学生独立完成。）

4.第9题

（1）引导学生看图，并从中提出问题

（2）引导学生用乘法来解决问题，并说说自己的理由。

（生通过类比、模仿，以小组的形式相互提问，并解决。）

三、课堂小结

师：通过今天的练习，请大家记住乘法是加法的简便算法，在列乘法

时，一定要弄清楚是儿个儿相加。

乘法的初步认识练习课

教学

板书

教学

反思

第三课时1、2的乘法口诀

教学内容教材第8-9页例1、例2以及课堂活动

1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记2的乘法口诀。

3.会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4.以生活化的、童趣化的素材和语言引导学生的兴趣到课堂探索中来。

教学目标

以启发式探索方法为指导，在情境问题的解决过程中使学生明白2的

乘法口诀的编制实现过程，并学会初步的新知识应用和培养归纳、类

比能力。

5.对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学重难点

教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、创设情境，引入新课

1.小朋友，你们吃饭用什么工具？……

2.引入新课

二、学习例1

1.学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆

边数，一双2根……然后填6页的表。

2.观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根

吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？(带着老师的

疑问，仔细看图，尽可能多的发现图中的信息，同时尽可能多的想出

解决办法准备回答。)

板书2+2=4

2+2+2=6...

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

3.你能用乘法算式表示吗？接上面板书如：2+2=2X2=4

...2+2+24-2+2+2+2+2+2=2X9=18

4.这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀

5.学习编口诀。

(1)观察加法算式和乘法算式，2X2等于几？

教师：2乘2等于4,可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示

“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四

(2)小组活动。说说2X32X42X5……2X9乘法算式的

结果，再说2X32X42X5...2X9的口诀。

(3)反馈，板书口诀。教师：从2X5开始，得数是两位数，为了口

诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面儿句

编一编。

(4)你怎样记住这些口诀？(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。

小结：刚才我们学习了什么？

三、学习例2

L出示情境图，看图提出数学问题。（生认真看图，在看图的过程中

灌输2的乘法口诀知识，积极回答老师的提问。）

2.共有儿个人在滑冰？算式怎样列？2X4用哪句口诀？4X2呢？

3.教师小结：2X4和4X2都用口诀二二得四（体会老师的总结，认

识到对于“4个2相加”或者“2个4相加”都可以写成乘法算式“2X4”

或者“4X2”,而不管是哪个乘法算式，在口诀中都表示为“二四得八二）

四、课堂活动

1.教材9页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

2.游戏。教材9页第2题。同桌活动，对口令。

1、2的乘法口诀

教学

2+2=2X2=42+2+2=2X3=62+2+2+2=2X4=8

板书

2+2+2+2+........+2=2X9=18

2X4和4X2都用口诀二二得四

教学

反思

第四课时1的乘法口诀

教学内容教材第10页例3以及课堂活动

1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记1的乘法口诀。

3.会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学目标4.通过2的乘法口诀编制和应用，引导学生完成1的乘法口诀的编制。

5通.过教师的引导，培养学生归纳、类比的能力，既使得对学生相关问

题能够做到触类旁通，又能够在“轻而易举”地解决数学问题过程中

强化学生对数学探索的持续兴趣和信心。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学重难点

教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、复习引入

1对.口令

(1)教师说算式，学生说口诀。

(2)教师说口诀，学生说算式。

2摆.小棒，说算式，说口诀。

每次摆2根，摆3次。

每次摆2根，摆6次。……

3引.入新课。

二、学习例3

1摆.小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1.....9个1

2.根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2.....9个1是9

板书：1x1=1

1x2=2

1x3=3

1x9=9

观察算式，你发现这些算式有什么特点？

(看图，拿出学具自己摆小棒，认识到“儿个1就是儿”的问题，然

后配合老师积极回答问题。)

3编.口诀。(生学会迁移编制2的乘法口诀过程中得来的经验，顺利

接受老师的口诀师范，认识到“1和几乘，积就是几”的情境提示，并

能自己推导。)

(1)小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。

(2)全班反馈。教师板书：一一得一一二得二

...一九得九

4.全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什

么？同桌交流。

5记.口诀。

(1)你怎样记住这些口诀？

(2)熟记口诀。

三、课堂活动

说算式，对口诀。

1x3———三得三……(同桌完成。)

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你还有什么问题？

1的乘法口诀

教学

板书

1x1=1---得一

1x2=2一二得二

1x3=3一三得三

1x9=9一四得四

教学

反思

第五课时1、2的乘法口诀的练习课

教学内容教材第11—12页练习二

1.熟记1、2的乘法口诀。

2.会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学目标3.能用口诀解决一些数学问题。

4.通过练习，提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

5.培养学生乐于探索的思想品质。

教学重点：熟记1、2的乘法口诀。

教学重难点

教学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、基本练习

1.对口令，同桌游戏。

（1）说算式，对口诀。

（2）说口诀，对算式。

2.摆一摆，说算式，说口诀。每次2根，摆3次。……（生在游戏中

熟练掌握1、2的乘法口诀。）

二、巩固练习

1.看图填表。练习二第1题。

（1）学生独立完成，填在书上。（2）小组交流。说一说你是怎样想

的？每空用的哪句口诀？

2.练习二第2题

（1）学生独立完成，填在书上。（2）反馈填空的情况。（3）自由读口

诀。

3.练习二第4题。

分别把2乘1,2,3,……9的积圈起来。

学生独立在书上完成。

4.指导学生完成练习二第5题。

(1)让学生读题，理解题意。知道“＞、V、=”这些数学符号所代

表的意思。

(2)全班反馈。

5.指导学生完成练习二第7题。

(1)引导学生看清图意，选择与问题相关的信息进行思考。

(2)全班反馈。

三、课堂作业

完成练习二第3、6题。

1、2的乘法口诀的练习课

教学

板书

教学

反思

第六课时3的乘法口诀

教学内容教材第13—14页例1、例2以及课堂活动

1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记3的乘法口诀。

3.会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学目标4.紧紧抓住生活化的活泼情境，抓住学生的兴趣点进行突破，继续以

鼓励性的、引导性的教学语言带领学生完成新知的接受过程。

5.在对课堂活动的演化过程中，灌输实际动手解决问题的能力，以及

体验与人合作的交流过程，强化团队意识。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学重难点

教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

・、创设情境

1.出示主题图。小朋友们早早地来到美丽的校园，欢快地跳起绳，锻

炼身体。

2.小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？

(生在老师引导下，明确认识到所有的例子都是“儿个3相加”的问

题，同时在老师的鼓励下，自己思考，尝试解决这些问题。)

二、学习例1

1.填表。学生独立填表。

2.你用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人？还可

以用什么方法？

3.你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。小组交

流

板书：3X3=9

3X4=12

3X9=27

教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口

诀就容易记了，我们就一起来编3的乘法口诀。板书课题

4.根据前面编2的乘法口诀的方法，你会编3的乘法口诀吗？(生

能够顺利迁移1、2的乘法口诀的知识与经验，编制3的乘法口诀，并

有意识地加以记忆。)

(1)小组活动。编出口诀，组长记录。

(2)反馈。汇报编出口诀情况。板书：三三得九

三四十二

三九二十七

(3)提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？

(4)你怎样记住这些口诀？

(5)自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

1.算一算。学生独立完成。(生学生独立完成，并能理解口诀的规律性。)

2.反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

1.教材14页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

2.分别把3乘1、2、3……9的积涂上颜色。教材12页第2题。(再

次体会3的乘法口诀的编制，同时集中1、2、3的乘法口诀一起记忆。)

3.游戏。教材14页第3题。同桌活动，对口令。

五、课堂小结

这节课学习了什么？

3的乘法口诀

3X3=9三三得九

教学

3X4=12三四十二

板书

♦♦♦♦♦♦OOOOOO

3X9=27三九二十七

教学

反思

第七课时3的乘法口诀的练习课

教学内容教材第15—17页练习三1——11题.

1.熟记3的乘法口诀。

2会.用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3.能用3的乘法口诀解决一些数学问题。

教学目标

4.学生接受完新知，通过练习继续向学生灌输实际动手、善于合作等意

识。

5.通过练习，培养学生乐于探索和勇于创新的精神。

教学重点：熟记3的乘法口诀。

教学重难点

教学难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、基本练习

1.摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆3根，摆5次。

每次摆3根，摆7次。……

2.对口令。

三七------二H--3X4--------三四十二三五十五——

3X55X3

二、巩固练习

1.练习三第1题：看图填表。（学生独立填表。）

①先让学生读题，理解题意。

②反馈。说说你是怎样想的？

2.练习三第4题

（1）引导学生看懂图意，选择与问题相关的信息进行思考。

（2）全班反馈

3.练习三第5题。（学生填在书上。说说你是怎样想的）

把3乘1——9各数的积填在孔雀的羽毛上，用不同的颜色，看谁的

孔雀最漂

4.练习三第7题

（1）要求学生先用口诀算出各算式的结果。

（2）进行对比，把乘积是相同的式子用相同的颜色涂上。

（3）全班反馈

5.指导学生完成练习三第8题

（1）要求学生先观察表，再。想口诀。

（2）全班反馈

6.指导学生完成练习三第11题

（1）先让学生看图，弄清图意。

（2）根据图中所给信息，学生独立解决问题。

（3）全班反馈。

7.指导学生完成练习三的思考题。

（1）先让学生同桌合作完成。

通过观察，发现规律。利三课堂练习

（2）用学过的口诀来解答。

（3）全班反馈。

三、课堂练习

练习三2、3、6、9、10题

四、师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生给予适当的鼓励。

3的乘法口诀的练习课

教学

板书

教学

反思

第八课时乘加、乘减的学习

教学内容教材第18页例3、课堂活动和练习四

1.初步体会乘加、乘减计算与生活的联系。

教学目标2.能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

3.结合具体情境，理解乘加、乘减计算的算理。

4.结合情境，对学生进行爱祖国、爱科学的教育

教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。

教学重难点

教学难点：能灵活运用1——5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、创设情境

1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

2.这些小朋友从小就这么爱科学，你也想参加吗？

二、探究新知（教学例3）

1.课件展示例3的情境图，指导观察。

现在如果你加入到气象小组（动画展示加入过程），现在共有几个小朋

友在搞小实验？谁能列式计算？（学生独立计算，一生板演3X4=12

或4X3=12）

为什么这么做？

（每组3人，共有4组。求4个3是多少用乘法计算比较简便。）

现在如果你有事先走了，科技小组现在共有多少人？还有4个3人

吗？那又该怎样算呢？（动画演示走的过程）

2.师问：图上的小朋友在干什么，他们是怎么分组的？要求共有多少

人，该如何解决？（引导发现：3个3人组，1个2人组）

师问：上面的加法是儿个相同的加数相加吗？我们可以怎样看？（生

答：比3个3多2,或比4个3少1.）

重点引入乘加算式

（1）即：3个3可以列成3X3,还多2.就列成3X3+2

（2）学生照例自主探索4X3-1,并说说算式所表示的含义。

（多向思维，充分理解各种表达思路，并能利用这种表达思路解决类

似的乘加或乘减问题。）

3.讲解计算方法

（1）如果乘法与加、减在一起，应先算乘法，再算加、减法。

（2）学生集体说计算顺序，算出结果。

三、巩固练习

1.摆图形，并说一说。

（同桌互相摆出乘加或乘减的图形，让另一个人列出算式并解决。）

2.出示课件

3.完成书19页的第1题。（生独立完成，再集体订正。）

四、留置作业。

练习四第2、3、4、5题。

五、课堂小结。

这节课你知道了什么？还有什么问题吗？

乘加、乘减的学习

教学比3个3多23X3+2=11

板书比4个3少13X4—1=11

教学

反思

第九课时4的乘法口诀

教学内容教材第21-22页例1、例2以及课堂活动。

1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记4的乘法口诀。

3.会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法

4.在整个教学情境中，教师要有意识的强化学生的思维迁移能力，让

教学目标学生在以迁移思维独立解决4的乘法口诀过程中体会到学习数学的兴

趣与自信。

5.继续充分利用生活中的素材;以活泼化地语言和教学形式引起学生

的兴趣，并在学生独立编制4的乘法口诀过程中强化这种数学学习的

兴趣。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学重难点

教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、创设情境

1.出示主题图。小朋友你小汽车吗？

2.小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？（生

在老师引导下，仔细观察图表，积极思考老师提出的问题。）

二、学习例1

1.算一算，填一填。

2.你用什么方法算出4两车、5两车……9两车分别有多少个车轮？

还可以用什么方法？

3.你能写出乘法算式吗？学生独立写出乘法算式。

（生跟随老师示范，独立思考。在前面3的乘法口诀编制经验基础上，

能够将“几个几相加”问题直接过渡到乘法算式。）

小组交流

板书：4X4=16

4X5=20

4X9=36

教师：这些算式的结果同学们都是根据统计表得到的，如果能编成口

诀就容易记了，我们就一起来编4的乘法口诀。板书课题

4.根据前面编3的乘法口诀的方法，你会编4的乘法口诀吗？(生

在老师的示范后，独立完成其他乘法口诀的编制。)

(1)独立编出口诀。

(2)小组交流。

(3)反馈。你是怎样编出这些口诀的？

板书：四四十六

四五二十……

四九三十六

(4)提问：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

(5)你怎样记住这些口诀？

(6)自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

1.算一算。

2.反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

1.教材22页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

2.游戏。

(1)教材22页第2题第⑴题。同桌活动，对口令。

说算式一说口诀

说口诀——说算式

(2)引导学生完成第(2)小题

先弄清题意，然后根据乘法的意义，想算式，用口诀，填得数。

全班交流时，教师把学生的正确答案用实物投影展示出来。

五、课堂小结

这节课学习了什么？

4的乘法口诀

4X4=16四四十六

教学

4X5=20四五二十

板书

4X6二24四六二十四

4X7二28四七二十八

4X8=32四八三十二

4X9二36四九三十六

教学

反思

第十课时4的乘法口诀的练习

教学内容教材第23-24页练习五1——7题及思考题

1.熟记4的乘法口诀。

2.会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学目标3.能用4的乘法口诀解决一些数学问题。

4.学生独立完成，教师给予适当启发引导。

5.继续强化学生动手操作能力和口头表达能力。

教学重点：熟记4的乘法口诀。

教学重难点

教学难点：会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、基本练习

1.摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆4根，摆5次。

每次摆4根，摆7次。……

2.对口令。

(1)四七------二十八

(2)4X4---------四四十六

(3)四六二十四一4X66X4

二、巩固练习

1.填空。练习四第1题

(1)学生独立填空

(2)反馈。说说你是怎样想的？

2.把口诀填写完整。练习四第2题。

(1)学生独立完成。

(2)反馈。说说你是怎样想的？

3.过河。(连线)练习四第3题。

(1)学生独立完成

(2)全班交流。

4.解决问题。练习四第5题。

分组讨论出解决这个问题的办法？

5.圈一圈，涂一涂。

(1)分别把3乘1,2,3……9积圈起来。

(2)分别把4乘1,2,3……9积涂上红色。

6.指导学生完成练习五的第7题

(1)先让学生看图，弄清图意。

(2)分析图中所给的信息。

(3)以四人小组为单位，先在小组内交流讨论图意和问题。

(4)班反馈。

三、课堂作业

练习五的第4题

四、思考题。教材24页。

小组讨论，全班交流。

五、课堂小结

师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生的学生给予适当的鼓

励。

4的乘法口诀的练习

1X4=4一四得四4X5=20四五二十

2X4=8二四得八4X6=24四六二十四

板书3X4二12三四十二4X7二28四七二十八

4X4=16四四十六4X8=32四八三十二

4X9二36四九三十六

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反思

第H■■一课时5的乘法口诀

教学内容教材第25—26页例1、例2以及课堂活动

1.经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记5的乘法口诀。

3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法

教学目标4整.个教学情境中继续一如既往的贯彻从读图一读题一解题的思路，

促使学生条理化的思考问题，还要及时通过训练，加强学生实际应用

的能力。

5.通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自

信心。

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学重难点

教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

一、创设情境

1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？（仔细观察图画情境，

尽可能多的发现图中的信息，联系前面类似的情境问题，同时尽可能

多的想出解决的办法，踊跃回答。）

2.教师：小朋友，这是奥运会会旗“五环旗”，2008年奥运会将在

北京举行。……

二、学习例1

1.一面旗子有5个圆环，2面呢？（师生共同说二五一十）3面

呢？……

2.5面旗子有儿个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？

3.你能写出6——9面乘法算式吗？（学生独立写出乘法算式。小组

交流）

4.根据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？

独立编出口诀。小组交流。反馈。你是怎样编出这些口诀的？

板书：

5X5=25五五二十五

5X6=30五六三十

5X9=45五九四十五

教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。板书课题：

5.提问：

（1）五的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？（生将5的

情境问题和相邻两个算式间相差5统一起来，体会口诀的编制。）

（2）你怎样记住这些口诀的？

（3）自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

1.先说口诀，再填空。

2.算一算。独立完成。

3.反馈。你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

1.教材26页第1题。看算式、说口诀。（同桌活动）

2.游戏。教材26页第2题。算--算，议一议。

你发现了什么？（小组活动。完成表格的填充，发现关于5的乘法

算式中乘积的特点，从而进一步掌握5的乘法口诀。）

五、课堂小结

这节课学习了什么？

5的乘法口诀

5X5=25五五二十五

教学

5X6=30五六三十

板书

5X7=35五七三十五

5X8=40五八四十

5X9=45五九四十五

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第十二课时5的乘法口诀的练习课

教学内容教材第27—28页练习六1——7题

1.熟记5的乘法口诀。

2.会用1—5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

3.能用1—5的乘法口诀解决一些数学问题。

教学目标

4.通过一些实例解析，训练学生的数字感，以及建立在乘法和加法对

比基础上的符号感。

5.通过练习，培养学生间互相合作、相互学习的精神。

教学重点：熟记5的乘法口诀。

教学重难点

教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学具准备实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学教程复备

・、基本练习

1.摆一摆、说算式、说口诀。

每次摆5根，摆5次。

每次摆5根，摆7次。……

2.对口令。

师一生生一生

五七-----三十五

5X6---------五六三十

五八四十5X88X5

二、巩固练习

1.练习六第1题

(1)学生独立完成。

(2)反馈。说说你是怎样想的？

2.练习六第2题

(1)学生独立完成。

(2)反馈。说说你是怎样想的？

3.练习六第3题。(小组开火车。)

竞赛活动。教师记时。

4.练习六第4题。(学生独力完成。)

5.练习六第5题

(1)学生独立完成。

(2)反馈。说说你是怎样想的？

6.练习六第6题

同桌说一说图意。

(1)学生独力完成。

(2)全班反馈。

7.练习六第7题

教师可对竞赛的结果进行小结。(先看图，弄清图意。根据图中所给的

信息，在小组内提数学问题。将各组的问题集中起来，以竞赛的方式

来解决。)

三、自由熟记口诀。

四、课堂小结

师对生的练习情况进行小结，并对表现好的学生的学生给予适当的鼓

励。

5的乘法口诀的练习课

1X5=5一五得五5X6=30五六三十

教学2X5=10二五一-F5X7=35五七三十五

板书3X5=15三五十五5X8=40五八四十

4X5=20四五二十5X9=45五九四十五

5X5=25五五二十五

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第十三课时整理与复习

教学内容教材第29页的内容以及练习七1-7题

1.通过归纳整理1—5的乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系，

熟练掌握乘法口诀，并利用口诀口算。

教学目标2.通过练习，强化学生对本单元知识的掌握。

3.通过教师的引导，能够体会老师在解题示范中方法的使用，并能够

将这些方法应用到新的数学题的解决过程中。

教学重点：归纳整理本章知识，熟练记忆乘法口诀。

教学重难点

教学难点：乘法口诀综合题的求解。

教学具准备幻灯片、乘法口算卡片

教学教程复备

一、开门见山，引入课题。

二、指导练习

1.复习1—5的乘法口诀

(1)指名背1—5的乘法口诀，再全班齐背。

(2)课件展示1—5的乘法口诀表。

(3)讨论：仔细观察口诀表，看表里的口诀是怎样排列的？

(4)指名说说排列规律，师引导学生分别从竖着和横着去发现口诀的

排列规律。

2.看图列乘法算式(29页第2题)

(1)理解题意

(2)引导列式，并提问表示的是几个几相加。

(3)集体交流订正。

(4)师小结：求儿个相同加数的和用乘法计算简便。

(5)练一练。

三、巩固练习

做练习七的1、2、3、5、6、7题。

师巡视个别指导，再集体订正。

四、全课小结

师：本节课我们复习了1—5的乘法口诀，在实际的生活中，要学会灵

活运用。

整理与复习

教学

板书

教学

反思

第二单元：角的初步认识

单元分析：本单元的内容是角的初步认识，是对角和直角、钝角、锐角的初步认识。这

些内容是在学习了长方形、正方形和三角形的初步认识的基础上教学的。教材从引导学

生观察实物，到逐步抽象出所学的几何图形。通过学生的实际操作，来加深对所学的几

何图形的认识，为今后继续学习其他几何图形的知识打下坚实的基础。

教学内容：

角的初步认识

教学目标：

1.结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。

2.能说出角的各部分名称，会辨认角。

3.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，并会用三角板画直角。

4.直观认识锐角和钝角，会在方格纸上画锐角、钝角。

5.在探索角的过程中，获得成功体验。

教学重点：

认识直角

教学难点：

利用三角板画直角

第1课时：建立角概念，认识直角

教学内容教材第32-33页例1-例3,课堂活动。

1.结合生活情境认识角，建立角的概念。能说出角的各部分名称，会

辨认角。

2.认识直角，并会用三角板画直角。

教学目标3.培养初步的观察能力和动手操作能力。

4.感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值,并获得成功的

体验。

教学重点：

教学重难点结合生活情境认识角，建立角的概念。

教学难点：

角的大小与边的长短无关，与两条边张开的角度有关。

教学具准备课件，展台，三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。

教学过程复备

游戏引入——感知角

1.初步感知

教师准备一个口袋，里面装许多物体和图形，让学生猜一猜口袋里

到底有些什么？学生上台摸口袋里的物品。（长方形、正方形、四边

形、三角板、红领巾、闹钟面等）贴在黑板上。

提问：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方？（每个图形

和物品上都有角。）

2.再次感知

（1）出示三角板让学生找出它的角在哪里？（学生找，教师比画角，

学生模仿）拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。（同桌

相互比画）

（2）学生举例说明生活中的角

3.揭示课题

我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢?这节课我们就来

学习有关角的一些知识。（板书：角的初步认识）

二.小组合作——探究角

（-）认识角各部分名称

1.小组合作探究，提出问题

（1）小组讨论想知道角的哪些知识？

（2）学生汇报交流讨论结果。教师根据学生的提问板书出以下讨

论问题：角的形状、组成、各部分名称

2.小组合作探究，解决问题

（1）学生小组合作，自己解决这些问题。

（2）学生小组合作，自主探究，解决提出的问题（教师巡视指导）。

3.小组学习情况汇报交流

①用三角板来研究的。用手摸了，这部分是尖尖的。这两边是直直

的、平平的、滑滑的。

②用纸折的角来研究的。两条折痕很直、很光滑，这叫角的边。折

出的这个尖扎人有些疼和痒，这叫角的顶点。

③画出了一个角的样子。学生画在黑板上。（板书：角有一个顶点，

两条边）

4.做活动角

提问：利用手中的材料——两根硬纸条，能做一个可以活动的角吗？

（学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角

的。）

提问：角有大小吗？（有）下面我们来做一个魔术游戏——变大小。

每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，

角的大小与什么有关？

小组讨论：角的大小与什么有关?谁愿意把你们的发现说给大家听？

（角的大小与角张开的大小有关。）

提问：用活动角摆出两个角，一个是边比较长，一个是边比较短，

请小朋友猜一猜，这两个角哪个大？（学生的答案可能会不统一，有

的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大。）

提问：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟

谁大？（将两个角重合）结果发现它们一样大。这说明什么？（角的大

小与边的长短没有关系。）

提问：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个

角中哪个最大?哪个最小？

（-）初步认识直角

1.观察生活中的直角

（1）观察数学书的封面看看它上面有儿个角。认识这些角吗?它叫

什么名字？

联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。

（小组互说）

（黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角）。

（2）用三角板比角

2.画直角

（1）找一找，我们的三角板上有直角吗？

（2）老师把三角板上的直角画下来，提问：你能找出它的顶点和

边吗？

（3）老师在直角处画”符号，提问：你知道是什么意思吗？

3.折直角

拿出一张喜欢的纸，折出一个直角，小组活动后汇报。

三.巩固练习

1.课堂活动第一题，说说生活中的角，哪些是直角？

2.课学活动第二题，一共有儿个角？

四.课堂小结

今天这堂课我们认识了什么？你有什么收获？

角的初步认识

教学

「

板书

顶点/边

教学

反思

第2课时：认识锐角和钝角

教学内容教科书第34〜35页的内容。

1.结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。

2.经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索

教学目标过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。

3.通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴

趣。

教学重点：认识锐角和钝角

教学重难点

教学难点：画角

多媒体课件、三角板、活动角及装有长方形、圆形、五角星等图片的

教学具准备

信封（每组一个）。

教学过程复备

一.创设情境，引入新课

引语：今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？（想）

（老师拿出一个长方形图片。）

提问：你知道它是什么图形吗？（长方形。）

要求：们一起来数一数它有几个角，都是什么角？（长方形有四个

角，四个角都是直角。）

（板书：直角）

二.认识锐角和钝角

1.动手操作

（1）提问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩

几个角？（3个、4个、5个、、、、、、）

（2）学生拿出课前准备好的长方形图片进行操作，然后进行集体

交流。交流时教师用多媒体课件动态展示学生剪的各种情况。

小结：这样看来，一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩

3个角、4个角和5个角。

（3）提问：现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它

与直角有什么不同？

学生拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流。（发

现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。）

2.认识锐角和钝角

（1）提问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？你能用三角板

上的直角比一比吗？（有两类。一类是比直角小的角，另一类是比

直角大的角。）

（2）提问：你们知道像这种比直角小的角叫什么角吗？（锐角）（板

书：锐角）

（3）提问：你们知道像这种比直角大的角叫什么角吗？

介绍：在数学上把像这种比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）

（4）小结：今天我们又认识了两种角，一种是钝角，一种是锐角。

三.尝试画锐角和钝角

1.提问：你能用画直角的方法，在方格纸上画出锐角和钝角吗？

学生思考，尝试在方格纸上画锐角和钝角。教师巡视，进行个别指

导。

2.学生完成后，展示、交流、汇报画锐角和钝角的方法。

四.课堂活动

1.35页课堂活动第一题。

师发出口令，学生比出三种角

2.第二题。

用纸折角

3第.三题。

用小棒摆角

五.课堂小结

今天你认识了哪些新朋友？你有哪些新的收获？

小结：在我们的生活中有许许多多的锐角和钝角，让我们课后去寻

找吧！

锐角\\钝角

教学直角

板书Z—-----

教学

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第3课时：角的初步认识练习

教学内容教科书35〜36页,练习八

1.进一步建立角的概念，能说出角各部分的名称，会辨认角。

教学目标

2.认识直角、锐角和钝角，会在方格纸上画出直角、锐角和钝角。

教学重点：

进一步建立角的概念，认识直角、锐角和钝角。

教学