2024-2025学年高中历史第五单元无产阶级革命家第4课新中国的缔造者毛泽东2教学教案新人教版选修4

PAGE第4课新中国的缔造者毛泽东教学目标【内容标准】了解毛泽东等无产阶级革命家领导中国革命和建设的历史贡献，相识其把马克思主义与中国革命实际相结合的创新精神。【学习要求】1．了解毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的历史贡献。2．感受毛泽东把马克思主义与中国革命实际相结合的创建精神。【学问与实力】了解以毛泽东为代表的中国共产党人在领导中国人民复原国家经济、抗美援朝及进行社会主义经济建设方面做出的贡献，相识毛泽东等为找寻中国社会主义建设道路所做的不懈探究和努力，探讨毛泽东错误发动“文化大革命”的历史缘由和深刻教训。通过学习，能够全面和正确地评价毛泽东的一生。【过程与方法】通过相关材料，加深对毛泽东的相识，同时留意引导学生对毛泽东实事求是地探讨中国社会主义建设道路的历程，进行实际探讨。【情感、看法与价值观】通过学习，了解毛泽东的革命历程，理解中国革命道路的曲折与艰辛，培育对老一辈无产阶级革命家的敬重之情，增进对国家、民族的酷爱；相识在困难和艰苦的环境中，毛泽东所表现出来的精神。【教学重难点】重点：毛泽东不断对中国社会主义建设道路进行的新探究难点：了解毛泽东“左”的错误思想不断发展的缘由，以及如何正确对待毛泽东晚年发生的严峻错误，全面而客观地评价毛泽东。教学过程一、情境导入“天际”、“中青在线”等闻名论坛中，每隔一段时间就会出现“千年一师毛主席”与“毛泽东一生建国有功，治国无方”这样的帖子，于是网友又重新起先“打架”，谁也劝服不了谁。明显，这样的论战并不会停止。那么毛泽东一生为中国革命和建设作出了哪些重大贡献？我们应当如何评价他？从他身上能学到哪些精神风貌呢？带着这些问题我们起先本课内容的学习。二、讲授新课（一）宏观驾驭毛泽东的人生轨迹依据教材,将毛泽东一生的主要活动用表格列出，归纳他的思想历程。（学案中自主探究1，在学生已完成的基础上，请完成好的同学自主展示，其他同学补充完善）时期（阶段）活动思想19211927领导工农运动19271937开创中国特色的革命道路工农割据武装思想，毛思形成19371945领导抗日斗争走向成功新民主主义理论完善，成熟19451949推翻国民党，建立中华人民共和国19491952巩固政权、复原国民经济19531956确立社会主义制度19561966探究社会主义建设道路在驾驭了毛泽东的主要活动后，ppt展示：人生的道路是很漫长的，但要紧处经常只有几步。——柳青在毛泽东众多的人生阶段中选择如下几个阶段重点讲解、学习。重点讲解某些阶段第一次选择：革命道路的选择1、阅读下列材料：材料一一国之内，在四周白色政权的包围中间，产生一小块或若干小块的红色政权区域，在目前的世界上只有中国有这种事。我们分析它发生的缘由之一，在于中国有买办豪绅阶级间的不断的分裂和斗争。只要买办豪绅阶级间的分裂和斗争是接着的，则工农武装割据的存在和发展也将是能够接着的。此外，工农武装割据的存在和发展，还须要具备下列的条件：（1）有很好的群众；（2）有很好的党；（3）有相当力气的红军；（4）有便于作战的地势；（5）有足够给养的经济实力。——《井冈山的斗争》材料二那个时候，给我安了一个名字叫“枪杆子主义”，因为我说了一句“枪杆子里面出政权”。他们说，政权哪里是枪杆子里头出来的呢？马克思没有讲过……的确，马克思没有这么讲过，但是马克思讲过武装夺取政权，我那个意思也就是武装夺取政权，并不是讲步枪、机关枪那里头就跑出一个政权来。——毛泽东请回答：材料一提出了怎样的思想？其存在的可能性条件是什么？有何影响？据材料二指出毛泽东的主要革命思想。（3）材料一、二在思想方面的共同点？依据材料信息，支配学生以小组为单位探讨展示以上问题。通过对上述材料的分析探究，使学生理解“工农武装割据思想”的宏大创建性及其对马克思列宁主义的发展、创新。使学生相识到只有正确的科学指导思想才能促进革命的成功发展。其次次：确立社会主义制度和探究社会主义建设道路1、社会主义制度建立指导学生回顾旧学问，驾驭三大改造的相关学问。2、十年探究时期毛泽东在十年探究时期，有哪些正确的探究？探究中存在哪些失误？要求自己读教材，总结归纳，在此基础上扩展延长。正确的探究：（1）《论十大关系》想一想：为什么说毛泽东《论十大关系》讲话是对中国社会主义建设道路的历史性探究？提示：《论十大关系》总结了建国初期经济建设的阅历和教训，提出了正确处理社会主义建设过程中的十大关系，强调调动一切主动因素，建设社会主义，它成为中国探究社会主义建设的开端。阅读下列材料：材料一中国现在的资本主义经济其绝大部分是在人民政府管理之下的，用各种形式和国营社会主义经济联系着的，并受工人监督的资本主义经济。这种资本主义经济已经不是一般的资本主义经济，而是一种特别的资本主义经济，即新式的国家资本主义经济。它主要不是为了资本家的利润而存在，而是为了供应人民和国家的须要而存在。……因此，这种新式的国家资本主义经济是带有很大的社会主义性质的，是对工人和国家有利的。——《关于国家资本主义》材料二请回答：（1）材料二据材料一、二分析毛泽东的开创性贡献是什么？（2）材料一中毛泽东提出的措施的实质是什么？（3）据材料二指出该报告发表的目的是什么？（4）材料一、二毛泽东提出的思想的共同依据是什么？（三）综合探究：如何评价毛泽东？“毛泽东统一了中国，赐予人民一套新的道德观，提高了工农的地位，并在中国建立了一个廉洁的政府。”

—加拿大记者马克·盖恩“(我们)是在他的书房里会见的。那是一间陈设简朴的房间，四周摆满了书和他伏案批阅的文件。我之所以提到他个人的生活方式，是因为，毫无疑问，亿万中国人感到，他同他们过着同样的日常生活。”

“毛泽东的著作给人类文化留下了深刻的印记。他的确是我们时代的一位杰出人物。”

——美国总统福特我们要实事求是地讲毛主席后期的错误。我们还要接着坚持毛泽东思想。毛泽东思想是毛主席一生中正确的部分。毛泽东思想不仅过去引导我们取得革命的成功，现在和将来还应当是中国党和国家的珍贵财宝。所以，我们不但要把毛主席的像恒久挂在天安门前，作为我们国家的象征，要把毛主席作为我们党和国家的缔造者来纪念，而且还要坚持毛泽东思想。我们不会像赫鲁晓夫对待斯大林那样对待毛主席。——邓小平1981年，中共十一届六中全会通过由邓小平主持起草的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。决议指出：毛泽东是宏大的马克思主义者，是宏大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在“文化大革命”中犯了严峻错误，但是就他一生来看，他的功绩远远大于他的过失，他的功绩是第一位的，错误是其次位的。1993年12月26日，在北京人民大会堂实行的“毛泽东诞辰一百周年纪念大会”上，江泽民在讲话中说：“毛泽东同志最宏大的历史功绩，是把马克思列宁主义基本原理同中国详细实际结合起来，领导我们党和人民，找到了一条新民主主义革命的正确道路，完成反帝反封建的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度。接着，他又从中国实际动身，起先探究社会主义建设的道路。”结合以上材料，你认为应当怎样评价毛泽东？组织学生小组探讨，组间展示。老师引导总结：我们追寻伟人踪迹，通过对毛泽东一生革命和建设事业的学习，驾驭评价历史人物的一般方法：对历史人物的评价，应当放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面相识和对历史规律的科学把握，不能忽视历史必定性和历史偶然性的关系。不能把历史顺境中的成功简洁归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简洁归咎于个人。不能用今日的时代条件、发展水平、相识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争阅历、卓越的领导才能，但这并不意味着他们的相识和行动可以不受时代条件限制。不能因为他们宏大就把他们像神那样顶礼膜拜，不容许提出并订正他们的失误和错误；也不能因为他们有失误和错误就全盘否定，抹杀他们的历史功绩，陷入虚无主义的泥潭。

另一方面更重要的意义在于：通过学习领袖人物的丰功伟绩，学习体会某种精神，把握人生，选择自己。学习历史，不仅是学问的学习——是什么，为什么，而且要提升历史的才智，学习历史，不仅要关注历史结论——是什么，为是么，而且要透过历史史实，理解历史的精神，化作推动我们自己，推动社会不断进步的力气，最终我想和同学们共享毛泽东同志的一首词：

北国风光，千里冰封，万里