小学六年级语文阅读与作文总复习解读

小学六年级语文阅读与作文总复习解读

发表日期：2010年5月18日本页面已被访问1542次

阅读

新课标在教学建议中特别指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的

阅读时间.在阅读目标中特别强调学生自身的个性体验，如拓展自己的视野，说出自己的体验，手机

自己的信息和资料等，让学生多体悟感受，少作知识性的讲解，多进行探究性阅读和创造性阅读，读

出自己独到的感受和理解.

（一）怎样才能读懂一篇文章

文章是用来反映客观事物，表达思想感情的。阅读过程是读者与文本、作者三者之间感情

交流与对话的过程。阅读一篇文章，不光要搞清楚事件的来龙去脉，还要读懂作品中人物的喜

怒哀乐，读出作者的嬉笑怒骂，同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物，表达思想感

情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。这样，才算是真正读懂了一■篇

文章。阅读一篇文章，一定要树立整体意识。第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握文

章的概要——文章的主要内容和作者表达的思想感情，写作的大体思路和框架；第二步，依据

整体的感知高屋建令瓦地理解文章的局部——重点词语、句子的意思以及它们在文章中的作用；

第三步，把对各个局部的理解联系起来，从而对文章的理解达到更高的层次。这种“整体——

局部——整体”的阅读方法，符合阅读的规律。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，

首先要知道文章从父母对“我”七八岁时写的一首诗的截然不同的评判写起，讲到在“我”成

才的道路上，父母亲对“我”所做的两种评判同等重要，这是文章的主要内容。透过字里行间，

我们还能感受到父亲和母亲对孩子两种不同的爱的方式以及“我”对父母的深深的理解。掩卷

深思，我们会有怎样的感受?能否从中联想到自己成长历程中父母的鼓励和鞭策?能否从中感悟

出一个人成长旅途中不可或缺的两个重要因素到底是什么?有了这些问题的答案，我们才算真正

读懂了这篇文章。

1.理解文章的主要内容

所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相

同。叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。写

人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。介绍事物的文章，一般

从事物的形状、颜色、大小、：特点、作用等几方面进行介绍。写景的文章，一般介绍景物的特

点。如何把握文章的主要内容呢?方法主要有三种。

(1)自读质疑法。由文章的标题或围绕文章的主要事件自己提出思考的问题。解决了这些问

题，就把握了文章的主要内容。

(2)段意合并法。先读懂每一个自然段的意思，再把各自然段的意思连在一起，抓住重点归

纳总结。例如(草船借箭)这篇文章共有10个自然段。1—2自然段写故事发生的原因，周瑜因嫉妒

诸葛亮的才干，想用计加害于孔明。3—8自然段讲草船借箭的经过，诸葛亮将计就计，再一次

显示出自己的聪明才智。9—10自然段讲借箭的结果，周瑜在与诸葛孔明的较量中再次失败。将

各段大意串联起来，即为文章的主要内容。“分段”、“概括段意”，过去一直是中年级阅读教学

的训练重点，语文课程标准中没有涉及“段落”的概念，是因为过去机械、程式化的训练模式

把教学引向了繁琐分析的桎梏中，它追求的是标准、统•的答案，忽视了学生阅读中的情感体

验，压抑了学生自主学习的积极性，违背了阅读的规律。分段、概括段意仅仅是把握内容、体

会思想感情的一种手段，不能用统一、固定的模式让学生去说、去记，更不应该把它当成语文

教学的目标而进行机械训练。

(3)根据文章的详略，抓重点段法。如《E夺泸定桥2,作者按时间顺序先写了为什么要夺

桥——与敌人“抢时间”，突出一个“飞”字；再写怎样夺桥——“攻天险”，突出一个“夺”

字；最后写夺桥的结果。抓住重点部分，再根据开头、结尾的交代，文章的主要内容就自然明

白了：北上抗日的红军要夺取泸定桥，红军与敌人的援兵抢时间，抢先赶到了泸定桥，又战胜

天险夺取了泸定桥，渡过大渡河，继续北上抗日。需要特别指出的是，每一种方法都不是唯一

的，更不是独立的，了解一篇文章的主要内容，往往是几种学习方法综合运用的结果。学生应

根据自己的学习特点与习惯；选择适合自己的学习方法。

2.体会作者表达的思想感情

“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批

评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要

从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，

如何做到这一点呢？

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表

现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《十六年前的回忆

》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些

重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后•面；父亲英勇就义，一家人悲痛万

分。文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意

的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄

自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。例如《索

溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，，就连行进在期间的

男女老幼也返朴归真，“野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的

清爽；索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀［”对索溪峪的赞美之情溢于言表。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时.，力求明朗、

显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情

达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要

联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心

意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。如《穷人》

•课中桑娜的丈夫听到邻居的死讯后说的话，看似平常，但联系上下文我们就能明白渔夫说的

“熬过去”是什么意思。渔夫冒着生命危险打鱼经常一无所获，生活极度困窘。在这种情况下,

他们又把邻居的孩子抱过来，作者对这对善良穷人的赞美之情蕴涵其中。

(4)抓住细节描写体会文章的思想感情。

细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的，包括动作、神情、环境等在内的

一些细小环节的细致描写，运用细节描写，往往能增强文章的生动性和真实感，使人物更具个

性特征，对人物塑造有重要的作用。如《一夜的工作》中有“总理把转椅的上部扶正”这样一

个细节，作者显然很重视这个细节，单独用一个小自然段来描写，这是由作者写这篇文章要表

达的中心决定的，从这件小事上也可以看出总理细心、严谨、平易近人的思想作风。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要

内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的

学习方法。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、

口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。小学生要通过朗读和诵读理

解作品，同时积累语言材料，培养语感，发展语言。此外，有的文章的开头、结尾或点题的句

子直接表达了作者强烈的感情。例如《只有一个地球2结尾一段，为了唤起人们的环保意识，

作者发出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于

我们的子孙后代吧!”还有的文章标题本身就流露出作者强烈的感情倾向，需要特别强调的是，

过去小学高年级阅读教学的重头戏是“概括文章的中心思想”，语文课程标准中改为“体会作者

的思想感情”。“概括”需要理性的判断，注重的是结果，强调的是规范、统一；“体会”则是感

情的把握，注重的是过程，重在自主感悟，自由表达。”中心思想”仅仅是就文章的主旨而言，

而“思想感情”则可以从不同的角度、不同的侧面去阐释，后者的外延比前者要大得多。教学

中教师要认真体会领悟这些词语的变化，拓展学生的视野，开启学生的心灵，让学生自己能够

从作品中获取更多的营养。

3、揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么?的问题，那么揣摩表达顺序、领悟文章表

达方法则是学习和借鉴作者“怎么写”的问题。从阅读的层次上说，这•要求更高一些。“揣摩”

和“初步领悟”的要求都具有一定的弹性，仍然强调学生自主学习，经过自己的体验、感悟和

思考有所得，而非教师硬性灌输有关写作特点方面的知识。不同文体的文章在表达方法上是各

具特色的，在阅读的方法上也应该有所区别。从第三学段开始，语文课程标准对不同文体文章

的阅读目标进行了分别表述，即分别就说明文、叙事作品、诗歌提出了阅读目标：“阅读说明性

文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。””阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述

自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。“阅

读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,

向往和追求美好的理想。”这就对阅读提出了更有针对性的要求。

(D阅读以记人为主的文章，包括各类故事、小说、回忆录、人物传记等，应从故事情节和

人物形象两个方面入手，在大体了解文章内容的基础上，抓住人物的语言、动作、神态、心理

活动等的描写来理解人物的内心品质。例如《她是我的朋友》这篇课文，作者通过描写阮恒在

输血时的动作、神态等，从侧面反应出小男孩胆怯而又勇敢、无助而又坚强的丰富的内心世界，

真实地刻画了一个善良、朴实的小英雄形象。

(2)阅读以叙事为主的文章，要揣摩记叙的要素和线索，即先理清作者的写作思路，然后按

顺序细读。以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结

果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。线索是记叙文中贯

穿全文的脉络，是记叙文谋篇布局的重要因素。把握线索即了解作者的写作顺序，理清文章的

条理。阅读记叙文，要找出文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、层次，进而理解全

篇的思想内容。文章的线索比较复杂，有的以时间和空间的转移为线索，游记类文章大都如此，

如〈记金华的双龙洞》有的以事件的发展为线索，如《将相和》；有的以作者的感情变化为线索，

如《丰碑》

(3)绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。常常通过描写事物的形态、色

彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。阅读这类文章，我们可以用抓总起句、总结句

的方法。如阅读《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等均可采用这种方法。

(4)阅读诗歌，应以朗读、诵读和想像为主。可分四步进行阅读。①了解诗歌创作的历史背

景，知道作者是在什么情况下写的这首诗，以便更好地把握诗人的思想感情。②借助字、词典,

疏通诗意。③展开合理想像，领会诗歌意境。诗歌，尤其是旧体诗，语言不但精练，而且有一

定的跳跃性。阅读中，一定要细读诗句，想像画面去感受、理解诗歌的美好意境。④在反复吟

诵中理解，在吟诵中想像，在吟诵中品味和升华。

(5)阅读说明文，要注意四点：•是要抓住说明对象的特征，知道被说明事物是什么样子的,

有什么特点；二是要理清说明的顺序，知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的;

三是要了解文章基本的说明方法，如列数字、分类别、打比方；四是要揣摩语言的准确性。

(-)古代诗文阅读和积累

内容：古诗、词、文言短文

阅读方法：阅读诗词时要做到：能运用相关的工具书或资料•，从不同角度理解把握古诗内

容。如抓住诗题、当时的朝代背景、作者的境遇、重点的词句等。更有效的方法是想象诗中描

绘的画面、场景，体会作者表达的思想，并通过反复诵读，较好的领会作品的意境。顾问的阅

读首先要通览全文，初步领会文章的大意；其次可以结合注释，利用工具书逐字逐词的推敲句

意；最后结合上下文和贯穿的句意，理出全文的大意。重点是要掌握个别重点词句的意思。

学习方法(略)主要提古诗词的运用：在生活中运用古诗词，在作文中运用古诗词。

口语交际

学会倾听、表达、交流的技巧，培养较强的倾听、表达、交流的能力。

学习方法点拨：遵循“敢说——能说——会说”的总原则，同时注意训练的的系统性。

1、不断提高口语表达能力。学会抓关键词、重点句、重新组织材料

2、注重知识的积累储备。抄写、熟记、背诵课本上的好词、好句、好文章。多读课外书，

收集整理优美词句。注意收集谚语、歇后语等•些群众语言，以及•些绝妙的广告词，做生活

的有心人。

3、不断提高思维能力。要经常想问题、提问题、讨论问题。只有思维清晰，语言才会清晰

而有条理。

4、训练应变能力。交际中要注意交际对象和交际环境，从而达到交际对象、环境与内容的

和谐统一。

5、借助眼神、面部表情、手势等非语言行为，把话说得更好。

习作

一、知识概要

小学生作文的目的是学习正确运用祖国语言表达自己的思想感情，其性质是练笔。具体要

求有：

(1)“能把自己的见闻、感受和想像写出来”。这一点明确了内容上的要求。小学生作文，

除了会写简单的记实作文，也要会写想像作文，到了高年级还要会写读书笔记、书信等。

(2)“做到内容具体，感情真实”，“有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别

字，会用常用的标点符号”。这一点明确了表达上的要求，也是较为基本的要求，目的是使小学

生无拘无束地进行习作。

(3)“养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯”，以及“想清

楚再写”的习惯。这是良好写作习惯方面的要求，好的写作习惯是写好作文的前提条件。

(4)“40分钟内能完成400字左右的习作”。这是在时间和篇幅上的要求。

二、学法指导

(一)拓展空间，丰富材料积累

因为小学生作文最基本的要求就是能把自己的见闻、感受和想像写出来，所以，拓展小学

生的认知空间和想像空间，丰富写作材料的积累，是写好作文的前提。

1.关注生活，细心观察，积极思考

要想写好记实作文，必须对现实生活投入热心、信心和耐心，即关注生活，并进行细心

观察，同时要善于思考和感悟生活，只有这样，才能把自己的见闻和感受写出来。生活的丰富

多采为小学生写作提供了取之不尽、用之不竭的素材。具体包括以下诸多方面。关注社会生活,

如热点、焦点现象，发生在公共场所的偶发事件；关注集体生活、如学校、班级的各类实践活

动牙口班级、同学、师生之间的大小事情；关注家庭生活，如家庭成员之间的生活小事，装饰

家居；关注个人生活，如切身感受到的不同经历和体验。此外，还要关注自然，关注科学常识。

例如《萤火虫的灯为什么又亮了》一文，提出了问题并在文末表示要寻求答案。《砍树皮之谜》

属于现象释疑类，《养蚕记》则属于观察报告类。关注生活，要善于观察并思考，将自己的情感

和思维融入其中，用心体验，重视自己的内心感受，有自己独特的认识和独到的见解。如《市

场见闻》这篇习作，小作者在市场上看到狩猎者在大张旗鼓地叫卖刚刚捕到的十几只野兔，于

是谴责了狩猎者的行为，告诫人们要热爱野生动物、保护生态平衡。这就是小作者不同于般

人的内心感受，因为不是所有的人看到这样的场面都会产生这样的感受的，这是小作者善于观

察并且善于思考的结果。有一篇习作题目是《游戏厅老板是警察》，很吸引人。因为小作者用自

己独特的观察视角和独特的思维方式捕捉到了一种看似正常而实属反常的现象，原以为警察来

到游戏厅是来制止中小学生玩电脑游戏的，不料这位警察却是靠挣中小学生的钱来发家的游戏

厅老板。在一般人看来，这也许成不了写作的素材，然而,，这位小作者却大胆而巧妙地捕捉到

了这一现象，揭露和讽刺的效果极佳。这也是他善于思考的结果。关注生活，要学会做生活的

细心人，善于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点。例如一位同学奇怪地发现妈妈

洗完澡出来以后屋里有一种吱吱的怪声，经过警惕地侦查，发现声音是从***拖鞋上发出来的，

最后弄明白了为什么***拖鞋会发出声音。小作者抓住这现象写了•篇文章叫做《会叫的拖

鞋》。其实，这种声音可能好多同学都曾听到过，但是都没有把它当作一回事去特别的关注和研

究，于是这个写作素材就从眼皮底下溜过去了。而小作者就抓住了这些极易消失的事物的异常

之处和变化之点，写出了富有新意的文章，可见小作者对生活的观察是极其细致的。关注生活,

要学会做生活的有心人。不但要善于发现问题，善于思考问题，还要尝试着解决问题。例如《酸

菜缸为什么会冻裂》是一个五年级的小学生写的。他发现奶奶家的酸菜缸冻裂了，于是就去问

爸爸原因，在爸爸的指导下，他用做试验的方法研究出酸菜缸冻裂的原因。于是写出了♦篇内

容非常充实而又有说服力的文章。总之，以饱满的热情投入生活，投入到大自然的怀抱，细心

关注身边的一切，就能开阔视野，增长见识，提高洞察力。实践证明，写周记和日记是积累写

作材料的好方法。

2.展开想像，大胆设想，勇于创新

童年时代是最具有幻想力的，种种奇特的幻想，正是创造性思维火花的进发，长期训练，

会有效地提高小学生的想像力，增强思维的敏捷性，使创新能力得到发展。想象作文依据是否

给材料可分为两大类：一类是给材料想像作文，如在原文基础上进行的想像，依据所提供的故

事梗概、开头或结尾、关键词语等写想象作文。一类是无材料想像作文。大致可分为三类：第

•类是童话故事，设想自己喜欢的主人公，使之具有人的感情，想像出•定的情节，运用拟人

化的手法表达自己对真善美的赞美，对假恶丑的批判。第二类是关于对未来生活的假想，这种

想像是与自己的生活愿望相结合，对遥远的未来生活进行具体描述，如《十年后的我》。第三类

是科学幻想，根据对科学知识及其发展规律的了解，大胆想像超出现在科技水平的故事情节，

这种想像有一定难度，如《月球居民》、《未来列车》。

（二）大量阅读，丰富语言积累和知识积累

扩展了写作空间，丰富了写作材料，这仅仅解决了“写什么”的问题。要想写出内容具体、

有一定条理而且语句通顺的文章，还必须依赖于大量阅读。在读中学写，读写结合，是小学生

写作的必经之路。大量阅读有两个功效•是通过阅读感知语言材料，积累词汇和语句，学习他

人如何运用祖国语言文字准确表达自己的所见、所闻、所思、所感，丰富自己的语言仓库。二

是通过阅读感知文章整体，借鉴他人谋篇布局的写作技法，积累写作知识。为此，在进行阅读

时.，应注意以下两个方面。

1.积累语言材料

阅读不同类别的文章，要从不同的角度去品味和积累语言。仅以写景的文章为例，阅读时

要注意学习作者是怎样运用语言"画”景物的。在阅读其它类型的文章时，应该留心学习作者

是怎样来刻画人物、描写场面、描摹事物的等等。不动笔墨不读书，在阅读时，随时随地把好

的词语和句子摘记在专门的笔记本上，经常翻阅，是丰富自己语言仓库的好方法。修订后的教

材将原来的“基础训练”改为“积累运用”，均在第一题设计了“读读背背”，就是想达到扩大

学生语言积累的目的。当然，在生活中注意向人民群众学习生动活泼的语言也是积累语言的有

效途径之一。

2,积累写作知识

写作知识不能靠简单的传授。在阅读文章时，要把心放到文章中去，在感悟文章外在的语

言美和内在的情感美的同时，细心揣摩作者的写作技法，并在自己的写作实践中主动吸纳。例

如，在阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，学习如何使文章内容和题目相照应的方法；阅

读《桂林山水》时，学习课文总分总的结构方式和引用古诗文的方法；阅读《少年闰土》口寸，

学习运用对比手法和典型事例表现人物特点的方法。需要特别强调的是，阅读的范围不能仅仅

局限在教科书上，要充分利用各种条件，广开渠道，多方阅读，扩大阅读的范围，增加阅读的

数量，最大限度地丰富语言积累和知识积累。如开设班级图书角，开放学校图书室，走进社区

图书馆，运用各种媒体进行电视阅读和网络阅读等等。结合课外阅读，可以随时办《手抄报》

和《采蜜集》，定期交流，互相促进。

（三）丰富习作实践，分类攻克难点

小学生习作，一定要勤于动笔，这既是良好习惯之一，又是提高写作水平的有效途径。新

修订的现行教材在•些课文后面增加了小练笔的内容，目的就是在原有八次作文的基础上增加

练笔的次数。

1.关于记实文的习作

{1)命题。

命题的方式有很多种。有全命题，如《我的老师》；有半命题，如《我爱……》；有自由命

题，即提出•个比较宽的范围，根据这个范围自己命题还有的是钥时给出的儿个题目中任选-

个，等等。对于命题作文，需要对题目进行一番分析，弄清楚写作的范围是什么，题目的重点

词是什么，有哪些限制。审好题目，才能选材切题，避免跑题。如果是自由命题，一要注意根

据要求拟定题目；二要努力使题目新颖独特，体现出自己的个性和风格；三要学会多种拟题方

法，可以用人物、事件、景物、事物、活动、时间、地点等拟题，也可以把中心思想用凝练的

词语总结出来做题目。

⑵选材。

写记实作文，选择的材料首先要真实，是生活中的人、事、景、物，是自己熟悉的、确实

曾经触动过心灵的，而不是胡编乱造的。这样，才有可能把内容写具体，表达出自己的真实感

情，写起来才会得心应手。一些同学受个别范文的影响，总想写一些特别闪光的事情，比如给

老人让座、捡钱包、捉小偷等所谓的好人好事。其实，生活中这样的事情并不是很多，即使有,

大家都来写这样的素材也就落入了俗套。想写什么就写什么，以真取胜，反映少年儿童的真实

想法和真实生活，更能触动读者的心灵。第二，选择的材料要力求新颖。

“人无我有，人有我优”。要学会从不同的角度观察，见人未见之处；从不同的角度思考,

想人未想之点；从不同的角度去选材,，写人未写之材。例如有位小学生以《空降奇兵》为题，

写了一项比赛活动——从二楼往下扔经过包装处理的生鸡蛋，看哪一组的鸡蛋不破，可谓以材

取胜。有--位小学生以《都是勤快惹的祸》为题反映了祖孙两代人审美观念上的差别。爷爷看

到孙女的牛仔裤上有•个洞就拿来补丁补上了，惹得孙女直生气，无奈爷爷又把补丁拆了下来,

并且把裤子上别的“补丁”也拆了下来，结果拆下来的是小饰物，惹得孙女哭笑不得，选材角

度颇新。对于常见的题目，如果也能选择一个新的角度，从普遍性中找到特殊性，并把这特殊

性突出出来，表达的效果也会大不一样。

(3)构思。

在落笔写作之前，要想好先写什么，再写什么，怎样清楚有序地表达自己想表达的意思，

如何开头、过渡、结尾，如何安排详略等等。在此基础上，再根据实际需要编写出合适的提纲。

在构思时.，不必过分拘泥于他人谋篇布局的方法，要以自己的思路谋篇，自己构思，自己想像,

从自己的实践中探索规律。一句话，想怎么写，就怎么写。

(4)表达。

说话是一种表达，作文也是一种表达，作文就是说话，无非是在纸上说话。作文的表达也

要努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。在文章中，歌颂什么，揭露什么，赞成什么，

反对什么，满意什么，不满意什么，都可以自由地无拘无束地表达，只要有真实的感情流露于

字里行间就可以，或者仅仅是童真童趣，也未尝不可。不要求高超的技巧，而重在求"真"，求

独立率真的个性。例如《我讨厌王一到我家》，表达的就是对邻居家不懂礼貌的小女孩的讨厌之

情。《暧，停电真好》，写的是小作者居住的生活小区停电了，做铝合金门窗的电锯不再发出噪

音，小作者享受到了短暂的安静，反映了小作者对好的生活环境的向往，以及对破坏环境者的

不满。在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。

(5)交流和评改。

每个人的生活积累、知识积累和语言积累都不同。要善于利用这些差别使同学之间能够互

相启发，开启思路。交流，•是动笔之前的“说”，即在•定的情境中，同学们无拘无束地交流

自己想写的内容，在听别人说的过程中受到启发，激活封存在记忆中的材料，使思路更宽，素

材更丰富；二是在完成初稿之后的相互评价和修改。评改习作的方式很多。除了教师评改以外,

还可以请家长参与进来。通过认真研读师长的鼓励性和指导性评语，了解值得发扬和需要改进

之处，明确努力方向，从而提高写作的积极性。同学互评的方式更便于取长补短，在协作中长

进。其实，最重要的是学会自我评改。自我评改可从以下儿方面着手：一看题目和选材是否一

致，表达的思想感情是否真实健康；二看文章是不是按照一定条理写的，内容是否具体；三看

语言是否通顺，有没有错别字和甩错的标点。养成认真修改的好习惯是非常必要的。

2.关于想像文的习作

第一，想像要大胆。我们所处的时代是个科学技术迅猛发展的时代，社会生活日新月异,

所以对于有关超越时间和空间的事物及情节要敢于想像，设计出符合自己愿望和理想的社会和

个人前景。例如，一个同学在《梦游未来儿童医院》中写到：病人穿着衣服，就能被十米外的

机器人探测到胸腔和腹腔的病变，每天读三页书就被书中散发的气味治愈，无痛注射就如同在

看•部美妙的动画片似的等等。这种想像貌似荒诞，但恰恰表现了少年儿童敢于追求美好生活

的强烈愿望。面向现代化，面向未来，发挥创造性，是写科幻和未来生活类想像作文所必备的

素质。第二，情节要合理。虽然是想像作文，但也应有实实在在的时间、地点、人物、起因、

经过、结果，在情节上不是离奇古怪，也不违背事物发展的规律。这就需要同学们平常多了解

现代科学技术发展的进程，使自」的想像建立在现实的基础之上。

3.关于其它形式习作的写法

(1)看图作文。看图作文首先要仔细观察画面如果是多幅图。不单要观察故事发生的时间、

地点、人物，还要弄清楚开头、经过和结果，理清图中故事发展的顺序厂明确重点。其次，要

展开丰富的想像。因为画面是静止的，要凭着想像让画面活起来，让静止的人会说话，会行动。

尤其是单幅画，要依据图中提供的有限的线索，突破特定的时间和空间，凭借我们的生活经验,

把所给的内容向两头延伸，向前想像事情发生的原因，向后想像事情发展的结果。这样写出的

事情才会完整。另外，还要进行推测想像，根据图中环境和人物行为，合理推测出当时人物的

神态、语言、心理活动等，这样写出的人物才会有血有肉。

(2)续写。续写属于给材料作文。方法是根据原材料，沿着人物性格和事情发展的线索，进

行合理的想像，写出完整的作文。续写部分要合乎情理，与材料中原有的内窖保持一致。

(3)缩写。缩写是把一篇内容较为复杂、篇幅较长的文章按规定的字数进行压缩，压缩后仍

能反映原文的内容和思想感情。其方法：•是要把握住原文，保留重点内容或主要情节;舍去

次要内容和一些细节，保证原文的完整性；二是用自己的叙述性语言取代原文具体细致的描写

(如人物对话、详细的情节和场面描写)，有较强的概括性。

(4)改写。改写就是让我们换个角度去思考，去表达。改写应注意改什么，怎么改。常见的

是改变文体，如把诗改成记叙文，另外改人称，改时间，改环境，改人物的年龄性别等。

(5)读书笔记。读书笔记有多种形式，如摘录式、提纲式、体会式、评价式等。写体会式读

书笔记(即读后感)应该注意：首先要认真阅读原文，准确把握原文的主要内容和思想感情，这是

写好读后感的前提；然后要在“感”字上下功夫，写感想既要扣全文，又要恰当地联系自己的

思想和生活实际，联系社会上的人和事，同时还要注意适当地引用原文中重点的句子，以增强

文章的气势，感染读者。总之，要把笔墨集中到“感”上。

(6)书信。写信(包括信封)要注意格式，给不同的人写信要注意用不同的语气。

(7)调查报告。写调查报告不必讲求形式，一■般来说，有调查目的、调查时间、调查地点、调

查结果、调查建议儿个部分，也可以写成一篇纪实性习作。

(8)申请书：格式

(9)表扬稿：要写清表扬者的单位、姓名及表扬的时间，还可以发表一下自己的看法。格式与

通知相似。

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内

容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。要写好一篇作文必

须解决好以下几个方面。

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象。

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如

在状物的文章《我最喜欢的XX》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我

最喜欢的人-妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的重点。

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改

革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

第三，必须弄清题目要写的范围。

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操

场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面

规定了范围，如《放学路匕学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

【练一练】

1、分析卜列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）

（1）早晨⑵好姑姑

⑶友谊⑷比赛

⑸上学路上⑹放学以后

⑺我的妹妹⑻我和妹妹

(9)我爱劳动（10）难忘的一天

01）和好⑫爱晚前

⑬练毛笔字（14）这件事教育了我

限制叙事的题目有________________________

限制写入的题目有________________________

限制写人物关系的题目有

限制中心的题目有________________________

限制时间的题目有________________________

限制地点的题目有________________________

2、用------划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。

他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。

第三，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

【练一练】

1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。

难忘的；

快活的；

真有趣；

我学会了

我喜欢的；

教育了我；

2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中

选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。

春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草

帮助军属王大爷搞卫生

热心帮助同学补习功课

下雨了总是撑着伞接送小同学

作业认真，常受到老师的赞扬

芳芳的十个事例

带病坚持到校上课

积极参加清扫红领巾卫生街的活动

拾到钱包交给民警叔叔

一篇作文，反复修改多次

刻苦练习跳高

3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师?是哪一次或哪几次来?为什么来?

来后说了些什么?我当时什么样的态度和心情?先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要

写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人

深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

【练一练】

1、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬和感激的时候，我想长大以后也

要当一名医生。“请你接着写一段话，要求展开丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解除痛苦和病人

对你的感激之情。

2、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具体地补写出来，做到详略得当，

重点突出。

（开头段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，比赛结束了。我们终于取

得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之中。

3、这篇《送书》的短文写得具体吗?根据提供的情节，请你将它补充修改，要求写得具体而生动。

六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本《少年作

文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见他很着急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光

了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。

四、有条理地记事

记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然

后按一定的顺序记叙下来。

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

•般来说，记叙的顺序可按忖间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有

时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】

1、把下面的句子整理成一段有条理的话。

清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管,

拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激动，望着他的背影。

2、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。

3、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。

题目

时间

地点

人物

事情的？

经过

起因：

经过：

结果：

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人

物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。

写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同

的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣

喜的光芒;当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。

抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

第三，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温

柔的性格，衬托她那美好的心灵。

2、人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写

人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这

样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

3、人物的语言。

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格

等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

⑵只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两

个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。）

⑶说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

（4）先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

4、人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人

物对事物的感受，表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

【练一练】

1、以《555和555的对话》为题,写一个对话片断。要求围绕一个中心来写，要体现出人物的感情、性

格，刻划出人物说话时的神态、语气，并注意运用对话的形式（如《医生关心病人》、《老师教育学生》、《父

母爱抚子女》、《同学之间的•场辩论》、《售货员对待顾客》等）。

2、读下面一段话，用~一~划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。常常情不自禁地蹲在兔笼边,

看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

3、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。

奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。"你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？

4,阅读下面一段话，思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?找一找描写徐新踢球的动词，

并体会他为什么用得确切生动。

放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊!一场小足球赛正在紧张地进行哩!只见徐新同学脚下生风,

带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把

球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点:

第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。

第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

我的家

我的理想

我的家人

我做的一件好事

描写某•处景色

一般都是围绕自己写人写事的写景的机率不多

1、这件事真让我7、一次—的活动13、一件令我的事

2、假如我是8、笑了14、变了

3、第一次9、是最好的老师15、一个—的星期天

4、我得到了—10、一堂—的课16、给—的一封信

5、我真—他（她）11、与—赛跑17、难忘的小学生活

6、我爱12、我终于18北京奥运

19、四川地震20、环境保护

1.这件事，我做得对！

我的爸爸一直令我敬佩。

他在公司里严于律己，年年被评选为先进。这不，刚刚又被提升为科长了。他在家里是个好爸

爸，对我既疼爱又严格，是我学习的好榜样。

最近，我发现爸爸每天睡得比往常更晚了，就到妈妈那里去打听：原来，再过几天就是全市职

员资格考试了，爸爸正在伏案紧张复习呢！就在爸爸考试的前一天晚上，我写完作业，好奇心

驱使我到爸爸身边来，想看看他是怎么复习的。当我走到爸爸身边时，不由感到十分纳闷——

爸爸并不是在看书，而是把一些答案抄写在一张张纸条上；一会又把抄好或复印好的纸条粘贴

在一起。我奇怪的问爸爸：“爸爸，你这是什么复习的好方法？”神秘的爸爸不耐烦地说：“小孩

子家懂什么，快去写作业！”我连忙说：“作业早就写好了，您能不能也教教我这种复习方法？说

不定我期末考试的时候……”未等我把话说完，爸爸就着急地说：“好了，乖女儿，等我明天考完

试，再和你讲清楚好么？”“不，不嘛！你现在就说清楚嘛！”一向疼爱我的爸爸只好投降：“前一

段时间我出差在外，工作忙，没能认真复习。眼看明天就要考试了，我怕到时候考不好，所以

拿纸条应应急嘛！”听了爸爸这番话我百思不得其解：“爸爸，您平时不是经常告诫我们要做个诚

实的孩子，不能弄虚作假么？”爸爸笑着说：“傻孩子，你们是学生学习上当然要认真。而我们大

人既要工作挣钱，还要料理家务，学习的时间实在太少了。再说这次考试非常重要，关系到我

能否有资格继续在事业单位工作。考好了，你我脸上不也都有光彩嘛！”

是啊，咋一听，爸爸说得也在理。他不但要紧张地工作，还要关心我的生活起居，的确辛苦，

反正就一次，不如……但我转念一想，爸爸在家里家外都很受人尊重，可他这次的行为，不是

往自己脸上抹黑么？！于是，我就用平时爸爸经常教育我的一番话教育爸爸：“爸爸，您不是经

常教导我，要努力学习，做一个诚实的好少年么？为什么您不以身作则呢？"爸爸看到我那认真、

诚恳的样子，终于，诚实战胜了他的虚荣心，微笑着把我紧紧地搂进怀里，说：“我的女儿长大

了，懂事了！好，我就听你的！”话音刚落，爸爸就拿出打火机，随即将那叠纸条烧毁了。

这次考试，爸爸虽然成绩不理想，但我的心里却很踏实。因为爸爸不仅看到了他的真实水平，

也看到了他的女儿已经长大成人！

这件事，我做得对！

2.假如我是老师

科教兴国是我们国家的国策，国家把9月10日定为教师节，每年的9月10日不仅是教师的节

日，而且是我的生日。13个生日伴我度过了13个教师节，自从入学以来，我就憧憬着教师这

一崇高而又神圣的职业，我常常在想：假如我是老师，那会怎样……

假如我是老师，我首先要拥有丰富的知识和高超的技术，然后，针对每位学生的特点因材施教,

我会用微笑对待学生。对上课认真听讲、爱动脑筋、积极发言的学生，我会恰当地给他们一个

微笑，这样能激发他们的学习兴趣；对于基础不太好，反应比较慢的学生，在他们遇到困难时,

我总是微笑着给他们讲解。

假如我是老师，我在传道、授业、解惑的同时不断给自己充电。与时俱进，掌握现代网络教学

知识技能，编制所在学科的电子课件。并与中央教科所、《当代教育》等媒体保持联系，答疑

解难。举办奥数、作文、英语等竞赛活动，以开拓学生视野增进交流。我会给学生们留有趣的

作业，提供相关的网址，以便他们找到相关的资料了解国内外最新的知识和科研成果，倡导研

究性学习，鼓励发明创造。我不会在课外办补习班更不会在课堂上讲一半留一半，我要对得起

我的良心。

假如我是老师，我会保持一颗平常心，时刻关心学生们的学习状况。教学相长，和他们相互交

流学习的方法和技巧。培养学生们成为具有良好的学习习惯和生活作风的人，在将来激烈竞争

的社会中得到生存和发展。人无完人，自己有失误或犯错误应及时主动地纠正。不会为了所谓

的“面子”而假装清高，要做学生们的知心朋友！我要做一个好的班主任，在严格要求的同时也来

点宽容；各项活动都要争取拿第一，但也要适当降低难度，肝胆相照荣辱与共。在班集体中形

成强大的凝聚力和向心力。

假如我是老师，对于后进生和差生，我不会讥讽和挖苦他们，更不会体罚学生。即使是偷窃了

我的手机有不良行为的“劣等生”，我也会给他们留有尊严和“面子”，做好教育和转化工作。因为

世上没有教育不好的学生，只有不好的教育。对于贫困生，我会找一些有偿性的劳动让他们去

做，以增加贫困生的经济来源，并使他们体验到劳动的快乐。

假如我是老师，对在就学、升学和招生工作中的教育腐败现象，我会收集充分的证据上报上级

政府纪检监察及人大政协等部门，严惩腐败分子，维护教育的公开、公平、公正。因为教育的

不公是最大的不公。

假如我是老师，我会做一个人类灵魂的工程师。我会做一棵参天大树，成为一只燃烧的蜡烛，

我会化作春雨，我会变成肥沃的泥土……

3.第一次讲课

第一次上讲台讲课的事，使我难忘。

那是上学期的一天，老师对我们说：“下次的阅读课，由同学们自己来讲，这既能锻炼大家的语

言表达能力，又能活跃我们的课堂气氛。愿意第一个登台的请举手。”

我们听了都左顾右盼，面面相觑，没有哪一个敢举起自己的手F这时，我忍不住了，把手高高

地举过了头顶。老师看到了，指定由我第一个登台讲课，并把教案和参考书交给了我。

为了上好这节课，我可费大劲儿啦！首先，我按照老师教给的方法，结合本单元的导读与课前

预习反复读课文，找问题。其次，我把所有的词都查阅了一遍，记在了笔记本上。最后，我又

拿出参考书，仔细认真地读，细嚼慢咽，理解课文。

时间过得可真快，我登台讲课的时间终于到了。

“同学们好！今天我们来学习《雪猴》，我先来把课文读一遍。”嘴里念着课文，我的心里却像揣

了只小兔子一样怦怦直跳。本来已读得滚瓜烂熟的课文这时却变得磕磕巴巴的，有的同学开始

捂着嘴小声在笑。我不敢正眼看大家。读完课文，该干什么啦？--紧张，我把自己事先设计好

的教学过程也忘了。在一边旁听的老师这时帮了我：“同学们，自己再读一遍课文，把不会的生

词写下来，再看看自己有哪些问题。”在同学们一阵叽里呱啦的读书声中，我擦了擦头上的汗，

平静了一下。

忽然，班上的淘气鬼李义站了起来，问：“雪猴为什么能预报天气？”同学们没有敢回答的，我也

没料到会提出这个问题，课堂气氛一时变得尴尬起来，我不知道该怎么回答。正当我不知所措

的时候，老师在一旁说：“这个问题提得好，同学们可以下课后找些资料，再作回答。”

这堂课总算在欢乐的气氛中熬过去了，它使我感到：当个好老师真不容易。

4.令我敬佩的人

当我们健健康康地走在大街上，你们是否会想起,些人呢？对了,那就是为了城市健康，为了市民

健康的人……白衣天使.

因为我印象最深的那个阿姨就是一位白衣天使，她那双炯炯有神的眼睛，饱经沧桑的双手.最

醒目的是她那一身白大褂.记得那一次，我们才认识的……

那是一个风雨交加的夜晚.我听见大人们在议论纷纷，手忙脚乱的.后来才听见.是我发烧了，他

们正准备送我去医院输液……

当我醒来时，发现自己躺在医院的大床上，正在输液，旁边还守着一位护士阿姨，后来才知道

那位阿姨姓"谢".我问阿姨:“我是发烧了吗？为什么要输液呢？""因为你发的是高烧，不输液退不了

烧."阿姨回答.我听着听着又迷迷糊糊地睡着了……

到了第二天早晨,我醒了，那位阿姨也醒了，她怕我寂寞，就说了许多笑话和故事个我听，笑得我都

喘不过气了.后来妈妈来接我了，说我可以出院了,她去给我办出院手续.过了一会儿，我走了，还真

有点舍不得那位阿姨.虽然只有一晚上.

也许这位阿姨并不知道“人活着就是为了给别人快乐.”这句话,但这位阿姨却用行动告诉了我这句

话的内涵.

这就是我敬佩的人,在这里，我要说一声:"谢谢你，谢阿姨!”

5.我得到了锻炼

妈妈老说我是温室里的花朵，于是她给我报了名，让我参加夏令营。

听说夏令营很苦，要打猪草、喂猪、烧煤炭……我却认为挺有趣的嘛！我坐在车上这么想着。

天上第一•颗星星出现时，我们就到达了营地。营地是一个很大的四合院，我和三个女生被安排

到大门东边的那间房中。真没想到房中的飞蛾很多，热水器也常常断水。这哪是营地，简直是

监狱，这鬼地方！叫人怎么活呀？

第二天一早，我们的教练员个打扮得土里土气的姓王的教练员。大声说道：“今天大家的

任务是打猪草，打扫猪圈……”没等他把话说完，我们就“献”上了一片呕吐声。“不许叫！再叫我

罚她喂猪！”马上，同学们的声音就被平息了。他接着让我们每人拿一•把镰刀和一个背篓。然后

接着说：“为了防止偷懒，每个人必须割一背篓的猪草回来！”

我已经记不清猪草是什么样子的了，只模糊地记得很割手。刚开始，我并不是用力抓住草，而

是用两根手指轻轻拉住，可怎么割也割不断。看着别人的背篓中巳有垫底之草了，我便有点发

慌，只好无可奈何地把草慢慢地捏在手中，缓缓地把镰刀别架在草上，一拉，没断，半天仍然

没拉断。同室的那个胖女生见状嘲笑道：“笨蛋！这么轻轻的拉，能断吗？你以为是拉衣服哎，

生怕拉烂！”顿时我的脸涨得绯红，“唔”了一声，赶忙照着她说的方法试一试，还真管用。虽然

她骂我是笨蛋，但我还是用眼神表达了感激之情。我继续按她所教的做。不一会儿，就割了半

篓了。可是与别人相比，还是少得多呢！于是我加快速度，可一不小心，把中指划了条口子，

顿时，血从伤口中渗出来了。我也没时间顾它了，往衣服上一抹了之。加紧追赶，终于割了一

篓猪草，我高兴极了，那教练员也直夸我。我瞧瞧自己的双手，满是血口子，想到“付出多少，

就得到多少”。说得真对！

割完猪草，接下来我们就要完成第二项任务一一打扫猪圈了。

远远就能听到大肥猪的声音，又隔了一会儿，我听见有个人说：“大肥猪刚吃完，隔一大堆了，

可以开始打扫了。”王教练就大声命令："休息霎时间到了！”我们迅速来到院坝中。“每人拿个撮

箕和一把扫把先去扫猪粪，然后猪粪倒到粪池里去！”我听完交待后就觉得胃里一正翻江倒海，

禁不住,-正恶心。

来到肮脏不堪的猪圈，我忙用衣袖捂住鼻子和嘴。一步一步挪到粪堆旁，把头伸出窗外，深深

地吸了口气以后才屏住呼吸，胡乱地用扫扫把猪粪扫了一些在撮箕里。一不小心，扫扫掉在了

地上，我见状想呕吐极了。这时一个粗糙，长满茧子的手拍了拍我的肩，扭头一看，是教练员。

他一改平时的严肃，目光里充满了关怀。

经过这次夏令营生活，虽然辛苦腌腺，但让我得到了前所未有的锻炼，也让我领悟出了一份收

获一份汗水的道理！

6.我爱我家

鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家.

生命都有属于自己的家.家是心灵的港湾,人生的驿站;是情感的归宿，灵魂的延续.

家为我们遮风挡雨，给我们无