2024年高考语文必修一上第七单元(四十一)

选择题1、下列对《赤壁赋》中相关知识的表述，不正确的一项是（

）A．既望：过了望日之后，指农历十六日。既，已经；望，农历十五日。B．美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C．本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。D．斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之ー。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。答案：C本题考查学生对文章《赤壁赋》相关的文学文化常识了解识记能力。C项，“‘唐宋八大家’中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”错误，其中司马光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分别是：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。故选C。2、下列句子句式与例句相同的一项是（）例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。A．客有吹洞箫者B．而今安在哉C．当其南北分者，古长城也D．徘徊于斗牛之间答案：D本题考查文言文中的古代特殊句式的能力。古代汉语中常见的几种特殊句式主要有：判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式、否定句式等，需要考生平时对特殊句式多归纳汇总，并熟悉常见特殊句式。例句“苏子与客泛舟游于赤壁之下”为状语后置，译为“与客人在赤壁下坐船游玩”；A项是定语后置，译为“有会吹洞箫的客人”；B项是宾语前置，译为“然而现在又在哪里呢？”C项是判断句,

译为“正在南北山谷分界的地方，是古长城”；D项是状语后置，译为“在斗宿与牛宿之间来回移动”。故选D。3、下列各组句子中加点词的解释不正确的一项是（

）A．纵一苇之所如

如：往

正襟危坐

危：焦急B．而吾与子之所共适

适：享有

白露横江

横：笼罩C．凌万顷之茫然

凌：越过

浩浩乎如冯虚御风

冯：同“凭”，乘D．崖限当道者

当：横在

自京师乘风雪

乘：冒答案：A本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。A项，“正襟危坐”的“危”是“端正”的意思。故选A。小提示：推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。4、对下列句子所使用的修辞判断有误的一项是（

）A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感）B．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）C．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（拟人）D．我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。（排比）答案：D本题考查鉴赏文学作品的修辞手法。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。考生要看清考题的具体要求，细心辨析作答。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为"增文势""广文义"。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。D项，不能满足三句以上并列的特点，所以不是排比，而是对称句，可以理解成广义的对偶。故选D。小提示：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、对比、借代等。5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(

)史铁生的离去令人痛惜，作家张炜在接受记者采访时说：“________。________。________。________。________。________。”①我不能不去想象他的劳作，他是怎样写出这一个个字的②他以常人难以想象的坚韧顽强的生命力，不断地将思与诗投掷到这个异常喧嚣的世界上③我知道这是他把全部生命凝聚成一道强光，照射到无边的夜色深处④我不知道还有谁像他一样，在这样的情与境下凝神打量或闭目冥思，燃烧自己⑤铁生是这个时代难以消逝的声音⑥而后他出版的每一篇文字，只要读到，都让我获得一次次特别的感动A．②①③④⑥⑤B．②③①⑤④⑥C．⑤②④⑥①③D．⑤④②①③⑥答案：C本题考查语言表达。本题是排序题，注意把握语句的层次。⑤是对史铁生总的评价，后面的几句是对这一评价的解释；②是对史铁生品格的赞扬；④是通过比较进一步突出史铁生的特点。⑥①③三句联系较为明显，⑥是说史铁生的创作，①是说创作的艰辛，有“文字”“一个个字”相照应，③是对史铁生以生命创作出的“文字”的赞扬。故正确的顺序为⑤②④⑥①③。故选C。6、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（

）①这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。④树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。⑤荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。⑥这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。A．④②③①⑤⑥B．⑤①④②③⑥C．⑤③④①②⑥D．④①⑥③⑤②答案：B本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。首先点明描写对象——荷塘的四面，因此⑤排第一，前句写“都是树，而杨柳最多”，因此紧跟“这些树”，⑤①相连，据此排除ACD。然后按照远近顺序，写树色、树梢、树缝，最后写作者的感情，因此④①②⑥相连。故选B。7、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（

）①人工智能是机器人的重要引擎，特别是5G到来之际，人工智能的发展可能给机器人带来沸反盈天的变化。②科学把握强国建设是“长期进行时”，积极应对，理性平和，才能石破天惊，去蔽除障获得真知，从而不断超越自我，取得成功。③乡村文化治理必须要完成几个转型：从文化生态转到文化心态；从简单思维转到复杂思考；从孤芳自赏转到大众创造。④在投资主体杂乱且大多缺乏专业性、只顾着追逐短期利益的市场环境下，缺乏定力者很容易春风化雨，成为垃圾剧作的生产销售者。⑤正是因为这些诙谐可爱、不同于“文以载道”和“九宫格”的文风和字体，才有了中国文艺史的包罗万象，蔚为大观。⑥偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话，结果连可以搭讪的人都没有，真是百无聊赖。A．②③⑥B．①②⑤C．②④⑥D．①③⑤答案：C本题考核正确使用成语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。本题：沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。语境修饰“变化”，不当，应改为“翻天覆地”。石破天惊：后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。语境是科学把握强国建设达到的效果，对象不当，此处应改为“拨云见日”。孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。使用正确。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。语境是缺乏定力者应改为“随波逐流”。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）。使用正确。百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。此处是说找不到一个可以与之说话的人，不合语境。故选C。8、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．苏子与客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎B．而不知其所止

客喜而笑C．哀吾生之须臾

不知东方之既白D．浩浩乎如冯虚御风

知不可乎骤得答案：C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A.“于”，介词，在。/介词，被。B.“而”，连词，表转折，却。/连词，表承接。D.“乎”，形容词词尾，……的样子。/助词，起舒缓语气的作用。故选C。9、下列各句中加点词语古今义完全相同的一项是（

）A．凌万顷之茫然B．望美人兮天一方C．况吾与子渔樵于江清之上D．白露横江答案：C本题考查学生理解古今异义词的能力。解答这类题目，可以利用朗读时语音的不同或停顿；结合上下文语境；比较互证法，最好还是积累一些重要的常见的古今异义的词语。本题中，A项，古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。B项，古义：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。C项，古今义相同，都是“打鱼砍柴”的意思。D项，古义：白茫茫的水气；今义：二十四节气之一。故选C。10、下列各句中加点的词意思与现代汉语相同的一项是（）A．纵一苇之所如，凌万顷之茫然B．望美人兮天一方C．极天云一线异色，须臾成五采D．越长城之限，至于泰安答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各句中加点的词意思与现代汉语相同的一项”，这是文言实词中的古今异义现象设题，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。A项，古义为“旷远的样子”，今义为“完全不知道的样子；失意的样子”。B项，古义为“所思慕的人古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征”，今义为“美貌的女子”。C项，古义、今义均为“一会儿”。D项，古义为“到达”，今常用作“表示另提一事；表示达到某种程度”。故选C。11、下列对句子中加点词的解释全都正确的一组是（

）①凌万顷之茫然（越过）②击空明兮溯流光（顺流而上）③纵一苇之所如（往）④稍见云中白若樗蒱数十立者（稍微）⑤及既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）⑥而半山居雾若带然（停留）A．①④⑤B．②③⑥C．①③⑥D．②④⑤答案：C本题考查理解文言实词的能力。②溯：逆流而上；④稍：逐渐；⑤及：等到。故选C。12、下列各句中没有错别字的一项是（

）A．湖北恩施一处500米悬崖之上有一个小山村，崖顶一块名为“龙头石”的巨石见证了这个山村的苍桑巨变。B．为进一步拓宽选人用人视野，加大优秀年轻干部培养选拔力度，近日，我市组织举行了全市后备干部选拔辨论赛。C．近日，市委书记以“恪守初心担使命，苦干实干再出发，奋力谱写高质量转型发展新篇章”为题上了一堂生动的主题教育专题党课。D．眼前的这位老人神态安祥，慈眉善目，外人根本无法看得出他曾经经历过人生中太多的悲欢离合，大起大落。答案：C本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“苍”应为“沧”；B项，“辨”应为“辩”；D项，“祥”应为“详”。故选C。13、下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（

）他是一个热爱自然的人，他喜欢夏花，又喜欢落蕊；喜欢看袅娜地开着的荷花，又喜欢观赏凋谢的荷花……他从大自然汲取营养，然后用他的如椽大笔写下自己的感悟。A．ruǐ

fú

diāo

jí

chuánB．xīn

niǎo

diāo

xī

yuánC．ruǐ

niǎo

diāo

jí

chuánD．xīn

fú

diāo

xī

yuán答案：C本题考查学生辨析汉字字音的能力。文段中加点字的读音依次为：ruǐ、niǎo、diāo、jí、chuán。对照选项，可知C项全部正确。故选C。14、下列对相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（

）A．古代男子成人，不便直呼其名，故取字，字和名有意义上的联系。号，又称别号、表号。一般用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感，对人称号也是一种尊敬。B．古代城墙有内外之分，里边的一道为“城”，外边的一道为“郭”。《登泰山记》“望晚日照城郭”一句中，“城郭”指城市。C．在古代，人们常用晦，望、既望、朔等表示月相的特称来纪日。农历每月第一天叫晦，月中叫望，望后这一天叫既望，每月最后一天叫朔。如姚鼐《登泰山记》中的“戊申晦”，表明作者观看日出是在月初那一天。D．二十八星宿是中国古代天文学家为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。如“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。答案：C本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“农历每月第一天叫晦，月中叫望，望后这一天叫既望，每月最后一天叫朔。如姚翔《登泰山记》中的‘戊申晦’，表明作者观看日出是在月初那一天”说法错误。农历每月第一天叫朔，每月最后一天叫晦，“戊申晦”表明作者观看日出是在月末那一天，选项对“晦”“朔”的解释颠倒了。故选C。15、选出与“明烛天南”中的“烛”用法相同的一项（

）A．腰白玉之环B．孔子师郯子C．后世之谬其传而莫能名者D．其阴，济水东流答案：A本题考查学生对文言实词意义的把握。这道题考的词类活用。文言实词活用的辨析，考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。例句：“明烛天南”的意思是为光照亮了南面的天空。“烛”，名词作动词，照亮。A项，“腰白玉之环”的意思是腰间挂着白玉环。“腰”，名词作动词，腰里挂着。B项，“孔子师郯子”的意思是孔子以郯子为老师。“师”，名词意动用法，“以……为老师”，意译为“向……学习”。C项，“后世之谬其传而莫能名者”的意思是后世讹传而无人弄清其真相的事。“谬”，形容词作动词，弄错；“传”，动词作名词：流传的文字。D项，“其阴，济水东流”的意思是泰山的北面，济水向东流去。东，名词作状语，向东。故选A。16、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（

）A．歧（qí）韵

譬如（bì）

嘶（sī）叫

凋谢（diāo）B．耗（hào）子

开拓（tà）

落蕊（ruǐ）

一椽（chuán）C．橄榄（lǎn）

落寞（mò）

细腻（nì）

廿（niàn）四桥D．着（zhuó）

衣

椭（tuǒ）圆

萧索（xiāo）

潭柘寺（zè）答案：C本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，“譬”应读作“pì”；B项，“拓”应读作“tuò”；D项，“柘”应读作“zhè”。故选C。17、下列加点虚词意义和用法相同的一项是（

）A．①苏子愀然

②何为其然也B．①扣舷而歌之

②有志与力，而又不随以怠C．①惟江上之清风

②余之力尚足以入D．①寄蜉蝣于天地

②当其欣于所欲答案：C本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．“然”，形容词词尾，……的样子。/指示代词，这样。B．“而”，连词，表修饰。/连词，表递进。C．“之”，结构助词，的。D．“于”，介词，在。/介词，对。故选C。18、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（

）A．此非孟德之困于周郎者乎

况吾与子渔樵于江渚之上B．而今安在哉

侣鱼虾而友麋鹿C．此非曹孟德之诗乎

固一世之雄也D．余以乾隆三十九年十二月

举匏樽以相属答案：C本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。B项，“而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。C项，“之”均为结构助词“的”。D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。故选C。课内阅读19、在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。答案：《故都的秋》全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，意境清静、幽远、悲凉、落寞。作者在开头这样说：“……可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”此句提纲挈领，笼罩全文，从中可以感受到作家把秋的悲凉作为自己的艺术个性和审美追求。在郁达夫笔下，穿越时空的意象深远地传达出对生命的体验与感悟，唤醒了人们对生命衰亡的深沉思考，这就是悲凉的本质。在晨院赏秋图中，“碧空”“驯鸽”“牵牛花”，这种清淡中略带一点“野味”的情调，写出了故都秋的质朴美、原始美。而郁达夫对于色彩的欣赏——牵牛花“以蓝色或白色者为佳”，显然说明作家在追求色彩的“冷清”，这种冷色调表现了作家内心的孤独、冷清与淡淡的悲凉。作家欣赏的是残败的生命：“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”作者描写出枯草所表现的生命的衰败，启示人们思考生命的周期，引起悲凉之感，这正是郁达夫笔下的悲凉美所在。写北平的秋声，“秋蝉的衰弱的残声”，无处不在，阵阵流响，声声惹愁。蝉的生命只一季，秋几乎是它的生命的终结之期。跟南方烦躁的蝉叫声相比，那些“衰弱”的蝉声让人感到生命的衰亡竟是这样的真切而无法逃避，令人更觉生命的可贵，唤起人生的种种感慨，如羁旅漂泊之苦，人生不顺之失落……这本身就是对生命衰亡的体味，这本身就是一种悲凉美。“以我观物，故物皆著我之色彩”，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态了，而是对整个人生的感悟。从作者对秋的悲凉的颂歌里，我们感受到了真正的郁达夫，真正的悲凉美。本题考查学生把握文章思想内容以及艺术特色的能力。《故都的秋》的文眼是“北国的秋，却特别地来得清、来得静、来得悲凉”。清、静可以说是景物的特点，而这悲凉则是人的感受，或者说，是郁达夫特别的感受。作家把秋的悲凉作为自己的艺术个性和审美追求。文章在以下三个方面体现了作者的悲凉美，也民族审美心理和审美特点。（1）自然之景——赏悲凉之景。故都的秋，是悲凉的，首先悲凉在秋景。本文中描绘秋景主要在3-11段，描绘了五幅秋景图，秋园静观、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋果喜人。秋园静观，作者看到了怎样的一些景象呢？有一椽破屋、一碗浓茶、碧绿的