2024-2025学年高考语文作文写作全攻略专题01揭开任务驱动型作文的神秘面纱

专题01揭开任务驱动型作文的奇妙面纱一、任务驱动型作文题的特点：任务驱动型作文的材料往往取材于现实生活，至少供应两个写作角度供考生选择；还可以设定考生的写作身份或由考生在众多角色中自主选择；它有着明确的任务指向，既有必要的写作限制，也给考生确定的自由空间；重在考查学生对某一事物或某种社会现象的看法与看法，它不同于以往的话题作文，也不同于一般的新材料作文，除了常规的要求，还有详细而明确的任务指令。（一）命题材料的设置，符合考场作文“六标准”：(1)可写性，即材料内容不深邃，考生不生疏，不同层次的考生均能依据自己的实力进行写作；(2)选择性，即考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性；(3)导向性，即试题引导考生朝着健康、主动、深刻的方向立意的意向；(4)探究性，即试题要引导考生对试题所蕴含的问题进行深化探讨，符合课程标准对学生基本素养的要求；(5)“防套性”，即防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为考场作文；(6)难易度，即高考作文试题的难度，主要由作文涉及主旨的深度、思索的强度、可开掘的角度等因素确定。（二）从内容与要求看，具备五种“驱动”性：(1)体式驱动。体式驱动即文体、格式的规定。如2015年全国新课标卷Ⅰ要求写成书信体的任务指令，2015年全国新课标卷Ⅱ虽未明确规定文体，但说明性的文字示意应写成说理性文章。(2)对象驱动。任务驱动型作文命题要求有如“对于以上事情，你怎么看？”等明确的对象指令，一般事务分析接受详细状况详细分析的个案分析法，这就要求作文必需针对材料中事务的详细人物，要有对象意识和读者意识，如2015年全国新课标卷Ⅰ的书信就要依据不同的对象陈述见解。(3)内容驱动。内容驱动详细表现在五个方面：一是问题的对立性，即材料具有对立的性质，如2015年全国新课标卷Ⅰ所体现的亲情与公理、亲情与法制的对立；2015年全国新课标卷Ⅱ中三位风采人物只能三选一的人物选择的对立等。二是内容的指向性，即只能针对所给事务进行评析，作文试题往往给出如“对于以上事情，你怎么看？”等明确的任务指令。当然，还可以如2015年全国新课标卷Ⅰ一样给出更详细的内容指向。三是情感的导向性，即要求考生有主动健康的心态，体现正能量。四是论证的思辨性，即要求考生具有分析事务的思辨实力，如2015年全国新课标卷Ⅱ中的“体现你的思索、权衡与选择”就是一个任务指令，考生必需通过自己的“思索”，然后“权衡”并作出自己的“选择”。五是策略的操作性，即争论文对考生解决现实问题所提出的想法或方案的考查留意可操作性。(4)思维驱动。任务驱动型作文材料本身具有的思辨性须要考生对材料进行探究，因而它具有探究性。即让考生在真实情境下引发真实沟通，以小见大，从平实事情联系到社会问题，由简洁粗糙的认知到认知的深化与细化。从问题的争议性、困难性中理顺自己对单个事务的立场或看法——详细状况详细分析。通过详细分析，引导考生关注和思索不同人物的精神境界。高考作文不仅考查考生的写作水平，同时也考查考生的人文精神、社会责任与公民意识，所以，“任务驱动型作文”对考生的思维实力有了更高的期盼。（5）比较性指令。比较性指令是指任务中蕴含二到三种不同的人、事、方法等，要求考生对这些不同的人、事、方法等进行比较，并阐释看法或理由。以2024年新课标全国卷III作文题为例：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请依据材料，从自己语文学习的体会动身，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。这则材料的限定性特别强，其限定来自材料后面的限定语：“自己”的体会，“比较”这三条途径。因此文章必须要有比较，比较这三条途径，也就是说文章的主要内容是写如何提升语文素养的，而切入的角度不能超出课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践的范畴。行文时，不能只谈一种方式，而对另两种方式选择性忽视，但要留意的是，切不行平均用力，通篇比较。“任务驱动”这一理念运用到高考作文的命题上，因其独有的优势——在打击宿构套作，订正学生的“假大空”写作风气，特殊是培育学生的批判性思维实力，使学生具备基本的思辨实力和逻辑思维实力，推动中学作文教学的长远发展，具有重大的推动价值，必将成为将来几年高考作文命题的主流，这也意味着它将成为我们今后作文教学的指南针。为对接高考，在高三作文复习的过程中必需调整作文的教学方向。二、任务驱动型作文的分类：（一）“关联组合类”任务驱动型作文：所谓“组合延长”，就是命题者给出一组关键词(或名句)，要求从中选取两三个(或两三句)进行搭配组合，进而构思立意，写出一篇文章。这类题搭配组合的自由度比较大，但要选出有新意、有创建性乃至既在意料之外又在情理之中的关键词(或名句)组合，并写出具有创意、文质兼美的文章来，并非易事。这就须要我们对关键词(或名句)的内涵进行深化的思索。对于这类任务驱动型作文，读懂任务必不行少，在精读材料和要求的基础上，细致区分显性任务和隐性任务，从文体、内容、思维和对象等方面锁定各类任务。同时，读懂关键词(或名句)之间的关联是关键，这是因为选取的关键词之间的联系确定了这篇文章的中心内容与立意凹凸。2024年全国Ⅰ卷作文题：据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品平安、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所相识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。找出任务，明确指令（1）共性的写作任务选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（2）特性的写作任务请从中选择两三个关键词来呈现你所相识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联。（二）“权衡与选择类”任务驱动型作文：所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行探讨、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。这一类型的考题可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。这些现象或看法没有正误或优劣之分。只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、精确的选择，然后在文章中论证选择的缘由，呈现自己的相识与思索。2024年全国2卷作文题：语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请依据材料，从自己语文学习的体会动身，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。找出任务，明确指令（1）共性的写作任务选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。（2）特性的写作任务依据材料，从自己语文学习的体会动身，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。（三）“看法与评价类”任务驱动型作文：所谓“看法与评价”，就是命题者在题目中干脆要求考生阐述看法或就材料中的事物进行评价，以表明自己的看法。这类作文题通常不是简洁地让考生进行是或非的推断，或者对某个现象进行褒贬，而是要求考生统筹材料的整体内容，写出自己的看法。该题型的立意方向较多，考生只要抓住其中一点进行深化论证即可。如2015年高考全国卷Ⅰ给出“父亲开车接电话遭女儿举报”一事，然后提出“对于以上事情，你怎么看”的问题，并要求“表明你的看法，阐述你的看法”。该题应属于“看法与评价类”。“看法与评价类”驱动型作文主要分为两类：一是以争议事务为材料，让考生提出自己的看法，这类考题的写作角度较多，考生言之成理即可，但确定要体现出自己的推断与思索；二是以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题是多角度择一写作，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能示意了写作角度，考生需概括语义进行推断，否则可能会出现偏题。（四）“情境设置类”任务驱动型作文：“情境设置类”任务驱动型写作是近年高考作文必考的一种形式。所谓写作情境，就是命题者特地为某道作文题目设置的详细写作背景。其特征是，命题者依据命题内容、目的，特设一种带有限制性的任务驱动式写作背景，结合相关的写作材料和写作要求，供考生写作。常见的“写作情境”：1.发言稿写作情境；2.书信写作情境；3.辩论赛写作情境；4.投稿写作情境；5.主持辞写作情境；6.评论写作情境；7.话题作文写作情境；8.思索触发写作情境。等等。“情境式”作文的写作的三个“必需”：必需紧扣“命题情境”，必需紧扣材料内容。必需紧扣命题要求：缺一不行。谁都知道，脱离命题材料和写作要求，写出来的文章非跑偏不行，但写作实践证明：脱离“写作情境”，写出来的文章同样会跑偏。脱离命题情境在考生作文中呈现出来的三种普遍现象：一是忽视情境，导致主题若即若离。二是思路慢热，导致作文局部偏题。三是另起炉灶，导致作文写作无效。例如：阅读下面的材料，按要求作文。一件事情，往往会触动你的心灵；一次活动，也确定会引发你的思索。学校举办了以“尊崇先圣，诵读经典，培根铸魂”为目的的“纪念孔子诞辰2571周年经典诵读”活动，各班踊跃参与，在用经典文化滋养自己的心灵的同时，还分获了不同档次的奖项。整场活动精彩纷呈，同学们受益良多。假如你是该校的一员，你觉得这场活动碰撞出了你怎样思想火花？请你依据以上材料写一篇文章。要求：不脱离材料内容，题目自拟；文体不限；不得抄袭套作，不得泄露班级、姓名等真实信息；书写工整，卷面整齐；不少于800字。三、例说“新材料（阐释型）”作文与“任务驱动型”材料作文的异同点：第一点看作文材料特点，任务驱动型作文所给写作材料——供应一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事务。如取材于新闻事务的甲卷，由女儿小陈迫于无奈举报父亲开车接电话，到警方查实并依法教化和惩罚老陈，再到警方官方微博引众多网友点赞与质疑，最终到媒体报道激起更大范围、更多角度的探讨，事务一波三折，供应了极具现场感的真实语境下颇具争议性甚至是对立性的探讨空间。其次点看是否“给驱动任务”——任务驱动型作文题后面的写作要求，一般带“谁”“怎么”“哪一个”等疑问词，或者“元芳，你怎么看？”这样语意的问句。它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，考生写作时不能离开此项要求，否则属离题；明确给定写作内容及有限的写作角度。通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事务，“就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（假如要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（争论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，绽开联想来论证观点，这样不行避开地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了便利之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。简洁地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的实力。作为考场作文主打题型的“新材料”作文与“任务驱动型”材料作文，原委有何不同？在此，我们不妨以一则老事例为素材，接受两种不同方式来命题，以揭开二者的奇妙面纱。（一）“新材料”作文。阅读下列材料，依据要求写作。（60分）“我是陆步轩，一个卖猪肉的。”20年前，一条北高校子街头卖猪肉的新闻火了，媒体竞相报道，路人纷纷围观，说着最刺耳的话：“卖猪肉还用上高校吗？小学毕业都会卖。”他们一边嘲讽着北大培育出了一个“屠夫”，一边嘲讽着“读书无用”。以上材料，引发了你怎样的思索？要求:请结合材料，自选角度，确定立意，自拟题目，不少于800字。【审题】这是一道“新材料”作文题目。首先研读材料：（1）陆步轩曾经：北高校子卖猪肉被嘲讽而今：北高校子卖猪肉成为了企业家（终成大器）缘由：是学问给了他才智，开阔了他的眼界，拓展了他的视野，看到了行业的发展前途。（2）一般屠夫惯式思维：“卖猪肉还用上高校吗？小学毕业都会卖。”结局：恒久都只是一个能养家糊口的杀猪匠，不行能成为对社会、对国家有大贡献的人。其次、提炼观点：①“读书无用”？.实则大用；②.学问就是力气；③.思路确定出路；④.学问，为你插上隐形的翅膀；⑤君子生非异也，善假于物也。本题基本特点：材料内容理解难度较小，主题指向明确，“写作要求”也很宽泛。从立意上看：①早知卖猪肉，何必去读书；②带着学问卖猪肉，或许你会更成功；③职业选择是每个人的自由。④.谁在贩卖

“读书无用论”？等等。从“写作要求”上看：“请结合材料，自选角度，确定立意，自拟题目”，可见，它行文较为自由。总体写法：围绕中心，发散开去，夹叙夹议，到处点题。【考生例文】谁在贩卖

“读书无用论”？谢汶曾几何时，当浮躁与功利心理像病毒一样在社会上肆意扩散时，“读书无用论”甚嚣尘上。（从反面亮出批驳的靶子。）是谁在贩卖读书“无用论”？（设问，独句过渡，引出下文。）社会的日趋多元化，让人们总有许很多多的方法实现自己心中预设的成功目标。假如将读书比方成一种投资，那么这种投资属于价格过高、回报周期过长的一类，于是便有多数急功近利的人等不及收获，进而放弃。于是，他们质疑读书的重要性，随之，“读书无用论”也就应运而生了。（反面引申，追根溯源。）事实真如他们所编造的那样吗？其实并不然。（设问作答，承上启下。）当代社会，人们生活节奏日益加快，压力不断加重，就业愈加困难。可正是因为如此，人们才更应当读书。世间种种，多则价谦，万物皆然，唯独学问例外。学问越丰富，价格就越昂贵：因为学问就是力气，学问可以创建财宝。（正面说理：读书有用。）北高校子陆步轩读完北大转职屠夫，这引起了不少人的质疑和困惑。大家都认为他是块学习语言的好料子，但他却干起了杀猪之流的勾当。陆步轩早年经验了多数媒体和路人的争论；殊不知，二十年卧薪尝胆的他用行动证明白自己的价值——创立自己的生鲜品牌，身价近二十亿，并为母校北大捐款数亿。（回扣“命题材料”，以次证明“读书有用”。）事实胜于雄辩，在这个崇尚学问的社会，“读书无用论”莫非不是无稽之谈？细想，假如他只是一个没有读过书的屠夫，即使奋斗一生，能做出如此成就吗？答案是否定的。促使他成功的，少不了读书！（寥寥数语，总结上文。）曾经的韩寒，是读书无用论的代表。他逃课去采风，最终退学，独自由文坛闯荡。然而，现在的他与成长握手言和，说道：“我是退过学，但我没说读书无用。”不到园林，怎知春色如许？（发散举例。）都说生活对你不公允，你却偏偏不读书。其实，读书才是相对公允的一条路，是门槛最低的珍贵。珍贵生活所需付出的代价太高，过上这种生活的往往只是少数人。但是读书不然，你只需支付几本书的价格，花上同别人闲聊的时间，便能知道你不曾知道的，体会到你不曾体会到的，并教会你生活的本事。（发散说理。）语文课上，老师总是在强调：“语文的功底，靠的是日积月累，不是凭突击几天就能速成。”而这些看似无用，实则大用的素养的积淀，靠的就是博览群书。或许你会觉得读书对自己影响甚微；但请你信任，正式这些灵活的文字总有一天会给你带来意外的惊喜。（接着发散开去。）由此看来，所谓“读书无用论”，只不过是无为者的自我劝慰罢了。随着时代的发展和文化的进步，多数前车可鉴向我们证明——学问这座最高的山峰，只要你勇于攀登，总会登上山顶，收获“一览众山小”的风景。（总结全文。）须知：外物之味，久则可厌。读书之味，愈久弥香。（醒世恒言，耐人寻味。）【导师点评】本文紧扣主旨，破立结合，拓展得当，行文自由；句子也较流畅，有些句子还耐人寻味！从章法上看，这篇作文属于“新材料”作文：它不在于就事论事、抽丝剥茧、层层解剖，而留意“围绕中心，发散拓展，夹叙夹议，到处点题”。——这就是典型的“新材料”作文的写法。（二）“任务驱动型”材料作文。阅读下列材料，依据要求写作。（60分）20年前，北高校子陆步轩街头卖猪肉，引来路人最刺耳的嘲讽：“卖猪肉还用上高校吗？小学毕业都会卖。”“北大培育出了一个屠夫”“读书无用”。然而，20年后的他，还在卖猪肉，不同的是，他已经成了一个身价过亿的老板。他和学长一起创立了自己的生鲜品牌，去年他们公司的销售额达到了18个亿。读书是否有用？某校就此举办了一场的主题班会，课堂上同学们唇枪舌战，绽开激辩：争辩的观点大致可梳理为以下几种：（1）不读书也可卖猪肉，所以，“读书无用”；（2）读了书去卖猪肉，成功的机会更大，所以，读书有用；（3）读了书去卖猪肉就确定会成功吗？所以，读书无用；（4）不读书去卖猪肉，成功的希望更渺茫，所以，读书有用。听完同学们的激辩，班主任陷入了深思？请代班主任写一篇总结性即兴发言。要求：请结合材料，自选角度，确定立意，自拟题目，思辨说理，不少于800字。【审题】这道作文题就很有意思了。首先，它同前面的作文素材属于同题，但在写法上就大相径庭了，为什么？因为命题形式换了，换成了一道“任务驱动型”材料作文了。首先、材料分解。材料共三段，前两段叙述北高校子陆步轩卖猪肉的前后状况，为后文供应激辩的话题；第三段展示班会课上同学们爆发出来两类观点的四种表述。这是这篇“任务驱动型”材料作文下笔的切入口。其次，多角度对比。第一类对比：人物之间的对比。对比1：陆步轩自身的对比：从前被讽刺

——

而今成大器：“读书有用”；作用：拓展视野。对比2：一般屠夫自身的对比：

起先为糊口

——

最终还是为糊口：“读书无用”；结局：平凡一生。对比3：一般屠夫与陆步轩的对比。其次类对比：观点之间碰撞的对比。（1）不读书也可卖猪肉，所以，“读书无用”；（2）读了书去卖猪肉，成功的机会更大，所以，读书有用;（3）读了书去卖猪肉就确定会成功吗？所以，读书无用；（4）不读书去卖猪肉，成功的希望更渺茫，所以，读书有用。其三，写作要求：（1）请代班主任写一篇班会总结性即兴发言。既然是“总结”，就确定要涵盖以上各种观点，这就要对同学们的不同观点进行层层剖析，抽丝剥茧了，由此可见，它不同于“新材料”作文“开放性”写法！（2）文体格式上，本文留意以下几点：受众称呼（同学们）、发言身份（班主任）等。【考生例文】读书，为你插上腾飞的翅膀！林惠玲同学们：大家好！你们在今日的主题班会激辩中碰撞出来的思想火花，让作为班主任的我深感骄傲。借此机会，请允许我对大家的观点谈谈自己的思索！（情境和身份交代得体）读书是否有用？还是先让例子来说话吧！20年前北高校子陆步轩街头卖猪肉，被路人嘲讽为“读书无用”；20年后那位北高校子仍在卖猪肉，可如今他已成为身价近二十亿的企业家，听说还为母校北大捐了9个亿。至此，谁还觉得“读书无用”呢？（用反问形式亮明观点）或许，有同学会说：不读书也可卖猪肉。（驳论①）不错，不读书的确也可卖猪肉，但我要问问你，不读书卖猪肉而成了身价近二十亿的企业家有谁？请举例说明！（稍停）诚然，我们在学校学的科目，表面上看或许“无用”。但它将会带给你做事的才智，给你今后的成功插上隐形的翅膀。有这样一个故事，一位高校系主任曾经带一个大四的本科生做毕业设计:给一台新型计算机编写应用程序。每周老师都会给这位同学一本相关的书让他弄懂。而这位同学也在最终顺当地完成了任务。毕业的时候老师问他，“你这次毕业设计用到了高校四年的哪门课程呢？”那位同学缄默了，他高校四年里所学到的学问似乎都没有用上。但是老师又问，“假如你是一个中学刚毕业的学生，你能16周完成这个课题吗？”“明显不行能。”事实胜于雄辩：谁还能说“读书无用”？试想:假如陆步轩当年没有进北大读书而是干脆去卖猪肉，他可能恒久是一个平凡的能养家糊口的屠夫,顶多是一个小老板；不行能成为一位令人仰视的有理念且身价过亿的行业翘楚。是不是有同学还会问：读了书就确定会成功吗？（驳论②）可是，我要正告你：读书的人不确定全都会成功，但不读书连成功的门儿都没有！因为成功的机会是留给有打算的人，这种打算，就是好好“读书”！培根说得好：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。足见，读书能内化你的大脑，开阔你的眼界，夯实你的人生，为你搭建起腾飞的平台。或许，一旦机遇来临，你就是另一个马云、另一个马化腾，另一个比尔盖茨。最终，让我们一起来刨刨“读书无用”论产生的根源。（层层推动）一种流言的广泛传播，总有和它对应的心理需求。在这个社会上，上高校读书而成功的人很多，可就是有人特地抽取高校生毕业卖猪肉和小学生当上了包工头、煤老板等个例来合成“读书无用”论。究其根源，正是他们不读书而导致格局太小，继而想方设法物色同类来满足自己“吃不到葡萄就说葡萄酸”的变态心理。所以，我们不要因一叶障目而不见泰山，始终明白；那些说读书无用的人都是在害你！当然，读书也要会读。（再进一层）英国的培那特萧（BernardShaw）有过这样意思的话：世间最不行的是读书者，因为他只能看别人的思想艺术，不用自己。这也就是勖本华尔（Schopenhauer）之所谓脑子里给别人跑马。较好的是思索者。回过头看：那位卖猪肉的北高校子，当属于既会读书又擅长思索的“读书有用”者，他，正是我们学习的榜样！（回扣材料，照应前文）同学们：请记住，读书有大用，她将为你插上腾飞的的翅膀，助你一飞冲天！。（强调论点，提出希望，“拔”出高潮）我的发言结束，感谢大家！【导师点评】这篇作文观点显明，分解到位，破立结合，逻辑性较强，较好地体现了“任务驱动型”材料作文“就事论事，抽丝剥茧，层层解剖，多角度思辨”的说理特征。在文体形式上，本文也做得较为到位。【总结】“新材料”作文：围绕中心，发散拓展，夹议夹叙，到处点题。写作自由，但易于抄袭套作。“任务驱动型”材料作文：特定情境，规定任务，就事论事，适当拓展。带着镣铐跳舞，可防止抄袭套作。写“任务驱动型”材料作文就是“带着镣铐跳舞”，假如你是一位超群的舞者，定会“舞出文章精彩”！

1.阅读下面的材料，依据要求写作。2024年江苏省共有34．83万考生，白湘菱同学以430分一举获得江苏省文科第一名。然而她的选修科目政治是A＋，历史却考了一个B＋。很多名校在江苏招生除了高考分数要求外，还严格要求选修双A+。此事一经公开，马上引发激烈的争辩。有人希望名校“不拘一格降人才”，破格录用白湘菱；也有人说招生还是要按录用规则，不能把规则视同儿戏。

对此，你有什么看法？请你撰写一篇发言稿，在班级的“每周时评”探讨会上发言，表明你的看法，体现你的思索和理解。

要求：确定立意，自拟标题；自选角度，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】例文打破陈规，不拘一格选拔人才各位同学：大家好！我今日发言的题目是《打破陈规，不拘一格选拔人才》。得知白湘菱同学因选修没有达到双A+而将失去进入名校的机会，我很难受。十年寒窗苦读，白湘菱以430分的高分获得江苏省文科第一名，试想能有几人能获得如此之高分？所以我认为，名校应当破格录用白湘菱。“格”在《新华字典》其次条注释中为：法式、标准。“格”合理，应遵照之；“格”不合理，则应弃之。窃以为，“破格”是改革中的一项壮举，是该欢迎并应大力提倡的！随着改革开放的不断深化“破格”之举已不断出现。某某因获重要科技成果奖被破格提升为工程师；某某因教学上的突出贡献被破格提拔为教授；某某学生因文学创作成果突出被高校破格录用。凡此种种，都令人拍手叫好。缺憾的是，在我们的社会上出现了“破格”这个新名词之后，被“格”所束缚的人才仍是多如牛毛。无庸置疑﹐有很多不合理的“格”，现在仍被人们运用，并发挥着它的作用。报载，上海有位名叫陆煜的中学生，曾在全国物理竞赛中获奖，复旦高校有意破格免试录用，由于种种缘由，学校坚持让他参与高考。因为参与竞赛耽搁了复习，陆煜在高考中名落孙山。这时，美国有一家高校情愿免费让他去学习，陆煜愤而出国，一年后，传来了他的一项探讨独创超过世界先进水平的消息。试想，假如学校能为陆煜的“破格”大开绿灯，使之顺当进入高校，他能愤而出国吗？眼睁睁地看着又一个人才外流，“格”该破而不破，罪过罪过！与此相仿，有些发表过一百多篇作品，在全国小出名气的学生，中学毕业后却在为生计奔跑，手捧―叠叠作品进行“自我推销”，岂不悲哉！在我们这个有着悠久历史的国度里，几千年文化观念的沉淀，不行避开地存在着一些不合理的推断人和事的“格”，这些“格”的存在，束缚了人的聪慧才智，阻碍了社会的发展。“格”之当破，必破之，并摒弃之，是为上策。当然，打着“破格”的旗号，做着见不得天日的勾当，则另当别沦。某厂长的侄女家在农村，能写杂文。工厂招收技术工人，不考专业技术学问，却写杂文，技术工人与写杂文之间关系不大，让厂长一“破格”，便能收到意想不到的“效果”。此举，败坏了“破格”之声誉，可恶可恶！我校获省数学、物理竞赛二等奖的赵锋同学已被西安交通高校破格免试录用。闻之，我不禁欣欣然拍手叫好。假如名校能为白湘菱而“破格”，为那些人才而“破格”，又或者“破格”能成为一种风尚，那将是身怀绝技之辈的幸运，国家和民族的幸运！我的发言到此结束，感谢！【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生表达应用的实力。

审题：

这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步：一是解读材料，抓住材料关键词句，留意材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。作文材料取自我们当今现实社会中的事例，对引导学生关注社会、关注人生、关注自我具有良好的作用。作文材料中的事例，从一个侧面切中了当今社会一个很值得思索的问题，那就是如何处理好“变通”与“规则”之间的关系。中心事务是名校该不该破格录用白湘菱，材料给出了两种观点，前者倾向于打破规则，后者侧重于要树立好规则意识。考生可以支持其中任何一方观点。然后结合详细事务绽开分析，进而延长到人生、社会的层面思索。可以结合第一种观点谈“变通”。规则是死的，人是活的。名校的目的是招收人才，白湘菱能够凭借430分的高分在34．83万考生中获得江苏省文科第一名，可见实力是超群的，不能因为她选修的历史科目没有达到A+就剥夺她进入名校的机会。人才不确定是全才，作为名校应当给白湘菱一个机会，破格录用白湘菱。可以结合其次种观点谈规则意识。高考招生应当是公允的，应当遵循录用的规则，既然名校在录用方面设置了两个条件，就应当依据这两个条件录用考生，假如因为白湘菱高考文科状元的身份而忽视了她选修没有达到双A+这一状况，这对其他考生是不公允的。所以应当按规则录用。也可以辨证地谈规则与变通的关系。可以谈规则什么时候应遵守，什么时候可以打破。写作时还要留意发言稿的格式以及发言的对象。

立意：打破陈规，不拘一格降人才；选拔人才不必拘格；守住规则，学会变通；规则之下的变通；守则与变通，方赢得成功。

素材：1.月初，G1747次列车在合肥站打算开车时，旅客罗某以等丈夫为由，不听劝阻，用身体强行扒阻车门，造成该次列车延迟发车。经公安机关调查取证，认定罗某的行为扰乱了车站、列车正常秩序，违反了《铁路平安管理条例》规定。2.同月，重庆北开往潼南的动车上，一婴儿突发昏厥，急需送医，列车员与司机沟通后确定延迟6分钟发车，为孩子打开生命通道。同样是延迟发车，这次没有乘客埋怨，网友也纷纷点赞。3.社会到处是考场，人生事事有考试，我们应擅长相识问题，在僵持中求变，在变通中守规，就会找到志向的答案。4.一个农夫买下了一块贫瘠的土地。于是种庄稼，结果颗粒无收；栽种果树，只开花不结果。那土地上能生长的只有杨树和响尾蛇。他起先养殖大量的响尾蛇，然后取出蛇毒卖给各大药厂，蛇皮卖给工厂做皮具，蛇肉制成美味可口的罐头卖到了世界各地，那块谁也不想要的土地，却变成了他的聚宝盆。5.一个学钢琴的美国小伙子长年累月在一家酒吧里弹奏钢琴，一位顾客执意要听他唱歌，他只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》，结果一鸣惊人，大家都被他那流畅自然的唱腔迷住了。从今，告辞演奏乐器的艺人生涯，起先进军歌坛。几年后，他成了美国爵士歌王，他就是闻名歌手纳西高。6.奥托·瓦拉赫上中学时，选择了走文学这条路，可是他始终静默无闻，老师在他的评语中写下了如此结论：“该生读书很用功，但做事过于拘泥和死板，决不能在文学上有所成就。”于是，他改学化学，一学期下来，他的化学成果在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖。结构层次：首先拟定一个能表明观点的标题，如“打破陈规，不拘一格选拔人才”，然后开篇点明概述材料，引出自己的观点，并对“格”进行说明；接着接受正反对比论证，阐释“破格”的好处以及该破不破的弊端；最终回来材料，收束全篇。2.阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。①2014年8月31日，十二届全国人大常委会第十次会议表决通过，将9月30日设立为烈士纪念日，提示人们牢记那些为了民族独立、人民自由华蜜、国家旺盛富强献诞生命的英雄。至今日安门广场的人民英雄纪念碑上，没有刻上某一个详细英雄的名字。②2024年9月29日上午10时，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在人民大会堂隆重实行．将国家最高荣誉授予为国家建设和发展建立了卓越功勋的杰出人士和为促进中外沟通合作作出杰出贡献的国际友人。于敏、申纪兰、孙家栋、李延年、张富清、袁隆平、黄旭华、屠呦呦被授予“共和国勋章”。这些闪亮的名字，值得我们恒久牢记．③2024年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重实行。为了隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的功勋模范人物，国家确定，授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”国家荣誉称号。

作为新时代的青年，上述文字及现代文阅读Ⅱ《母亲的心愿》引发你对“英雄”怎样的思索？请写一篇文章加以阐述，在10月份即将实行的主题班会上发言。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：让英雄情怀激荡精神力气敬重的老师，敬爱的各位同学：陆游曾吟：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。文天祥也叹：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。可见在中国几千年绵延发展的历史长河中诞生了多数的爱国英雄，他们用自己的志向信念践行了爱国主义，铸成了英雄情怀。英雄情怀之所以成为情怀，正在于有千千万万中国人认同它，追随它。英雄情怀本质是源于爱国主义，其体现的是中国人共同所秉承的一种“报国行赴难，古来皆共然”的志向信念。回望历史长河，中国从来就不是一个缺少英雄的国家，古有岳飞、杨家将精忠报国，近有八路军、狼牙山五壮士、邱少云为国抛头颅、酒热血，这些英雄就是中国人不畏强暴、以身殉国的杰出代表。对于英雄的认可和追随本身就是对中华民族精神的追随。英雄情怀是个体奋斗的助推力和指明灯。“少年强则国强，少年弱则国弱”，对于青少年而言，英雄情怀、家国情怀、爱国主义的培育尤为重要。“为中华之起而读书”，周恩来总理在少年时就已意识到了大国与小我的关系。周恩来总理的一生都是“以天下为己任”，英雄情怀在其少年时代成为他前进的助推力与指明灯，从而成就了他具有英雄色调的一生，更可见青少年正处于人生成长的关键时刻，扣好其人生的第一颗纽扣的重要性。每个时代都有英雄，他们以他们独特的的方式书写下最动人的青春故事。中山高校博士生韦慧晓投身军旅，成为我国海军首位女副舰长，在万里海疆书写无悔青春。其实不管是参军的高校生还是扎根基层的青年村官，他们都是英雄。英雄来源于生活，不同时代有其不同英雄情怀。但其核心爱国主义却是不变与一代代传承下来的。近年来，虚无的历史看法、诋毁英雄的谣言、矮化精神的观点，种种不良思想、奇谈怪论沉渣泛起，这应引起我们的警示，当代英雄情怀要从少年儿童抓起，培育情怀绝不是形式上走走样子，口头上说说而已。诚如一位老师所言“孩子这个年纪，不只须要童话，还须要英雄”。习近平总书记在参与学生少先队主题队日活动时谈到其母亲小时候给他讲“精忠报国、岳母刺字”的故事，从今精忠报国成为他一生的目标，足以见英雄情怀对人影响之大与深远。同学们，我们不仅要主动培育英雄情怀，更要心中有国家、脚下有远方，向英雄学习。时势造就英雄，但同处于时势之下，为何只有少数人成了英雄？与其说是时代选择了他们，不如说是他们让时代认同了他们。倘如你胸无大志，时代怎能认出你？若你的意志不堪一击，时代又怎会将命运交托给你？卡斯特罗为了心中的正义，敢于反对一切势力，包括他的父母。他有英雄的觉悟和自律，所以最终成为时代传奇。让英雄情怀激荡精神力气，传承中华民族精神。我的发言到此结束，感谢大家！【解析】

【分析】

【详解】

本题考查语言表达运用的实力。

审题：

这是一道任务驱动型作文题。第一则材料告知我们今日的生活是付诞生命的英雄造就的，要牢记英雄，致敬英雄；其次则材料告知我们今日的生活中，在各自的领域，照旧有不少的英雄，以自己的方式成就英雄故事；第三则材料告知我们在今年疫情中涌现出了一批英雄，他们为爱护人民群众的健康冲锋在前，英勇无畏，《母亲的心愿》是在抗疫背景下，一般人团结一样“抗击疫情”的内容。题干限定了写作者的身份“新时代青年”，并规定可以从“上述文字及现代文阅读Ⅱ《母亲的心愿》”中得到启发，发表对“英雄”的思索，文体也有限制，要求要写主题班会发言稿。

立意：

（1）平凡也可以造就英雄；

（2）崇尚英雄人物，传承英雄精神；

（3）人民的奇妙生活须要英雄的守护。

素材：

1.勇拦惊马爱护人民生命平安的欧阳海：欧阳海是中国人民解放军某部班长，1963年11月18日，随军野营训练，路过京广铁路时，一匹马受到咆哮而来火车的惊吓，突然蹿上铁路，在即将与火车相撞的紧急时刻，欧阳海奋不顾身将马推出铁路，避开了列车出轨事故，保障了旅客平安，自己却壮烈牺牲。

2.一不怕苦二不怕死的王杰：王杰，山东金乡县人。1965年7月14日，王杰在辅导江苏邳州张楼公社民兵投弹演习时，一民兵将拉了弦的手榴弹投到了人群中，紧急关头，王杰用身体扑了过去，12名民兵和人武干部的生命被挽救了，王杰却献出了23岁的年轻生命。党和国家领导人周恩来、朱德、董必武等为他题了词。国防部命名他生前所在部队为“王杰部队”、其所在班为“王杰班”。

3.“微博男生”王凯：甘肃舟曲特大泥石流灾难当天，身处灾区的19岁男孩王凯“习惯性”地用手机拍下黑暗中一盏微弱的烛火，并配以文字上传微博。这条微博使王凯成为全国图文“报道”灾情的第一人，成为连接外界和灾区的桥梁。而后，他奔波于灾区并通过手机在微博上记录见闻，被冠以“微博男生”、“一个人的通讯社”等称号。灾难使这个“90后”男生学会坚毅和担当，在虚拟与现实的“灾难战场”，“90后”不仅显得可爱，更令人感到可亲可敬。

结构层次：这篇作文标题“让英雄情怀激荡精神力气”点名主题，开头引出中国历史长河中诞生了多数的爱国英雄，他们用自己的志向信念践行了爱国主义，铸成了英雄情怀。其次段从“为什么”的角度绽开论证，论证了英雄情怀之所以成为情怀，正在于有千千万万中国人认同它，追随它，同时指出英雄情怀是个体奋斗的助推力和指明灯。接着，从“怎么做”动身，论证了不同时代有其不同英雄情怀，平凡人也可成为英雄。最终发出号召，我们不仅要主动培育英雄情怀，更要心中有国家、脚下有远方，向英雄学习。3.阅读下面的材料，依据要求写作。据外媒报道，中国疾病预防限制中心主任高福，在近日由阿里巴巴健康主办的网络研讨会上说，他已经注射了一种试验型新冠病毒疫苗。高福说，他接种疫苗的目的是为了向人们保证疫苗的平安性和必要性。高福说：“很多人都对新型冠状病毒疫苗持怀疑看法。作为一名科学家，你必需英勇……假如我们自己连疫苗都没有接种。我们怎么能劝服全世界全部人接种疫苗呢?”

请结合材料内容，以一名高三学生的身份给高福写一封信，表达你对高福注射新冠疫苗的相识和感悟。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】例文：拳拳英勇心，昭昭大义行敬重的高福主任：

您好，我是一名一般的中学生。今日来信的目的是向您表达对您的敬意与感谢。您的行为感动了我们，同时也感动了世界。

古语云：“天下兴亡，匹夫有责。”您以天下为己任，在新冠疫苗受到大家怀疑的时候，英勇地接种疫苗，安静了社会对疫苗的诸多杂音。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，为了能够将疫苗尽早地用于大众，您不顾风险，以身试药，彰显了一名科学家的大义。您的英勇与大义，让新冠疫情背景下人们忧虑焦躁的内心瞬间安静，将中华儿女的赤诚之心，表现得淋漓尽致。可我又为您担忧，您最早接种了疫苗，虽然我信任我们的科学家，信任疫苗的平安性，但终归疫苗还处于试验阶段，风险还在确定程度上存在。我真心希望疫苗在您身上没有不良反应，愿世界眷顾每一颗英勇的心。

“士不行以不弘毅，任重而道远”，纵观今日我们这个蒸蒸日上的民族，正是因为有了您们这样的勇士，中国才没有陷入黑暗。古有诸葛亮鞠躬尽瘁，今有钟南山果敢逆行；古有戚继光平定倭寇，今有凉山十九位消防官兵血战火海；古有神农氏遍尝百草，消弭病痛；今有方舱医师相聚庚子，为沐夕阳。“中国自古以来就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有舍身求法的人，有为民请命的人”，正是如您一样的人们，使得中国矗立于世界民族之林不倒，奔腾于文明之河不衰；正是如您一样的英雄，使得中华民族历经磨难而行稳致远。请您接受我们这些青年学子对您的深深敬意！

一个国家不能没有先锋，一个民族不能没有英雄。高三学生即将跨入高等学府，身上担负着建设祖国将来的重任。我们要向您学习，争做时代先锋，时刻做好为国献身的打算。“刚好当勉励，岁月不待人”，生命总是如此，明知有风险却还要去挑战，你不敢走的路总要有人走。第一个站起来的人没有人教，但您教给了我们如何做人，如何于日新月异的时代中，追寻那道最刺眼的光亮。您做的正是全世界人民应当争做的，您是时代的楷模，是我们学习的榜样！

狄更斯曾说：“平生所知所晓，此刻最壮丽；平生所作所为，成仁最善，最义。”您像漆黑的雪夜里静静燃烧的火把，给人无限的力气，鼓舞我们不断向前，永不停息。

感谢您阅读我的来信，您是民族闪烁的明星。

此致

敬礼！中学生：××2024年10月20日

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查写作实力。

审题：

这是一则时评+书信体的作文。材料中的事务并不困难，甚至可以说简洁，然而很多考生觉得无话可写。要想评析好事务，须要做好理性分析。本题书信体的要求，体现出命题留意写作应用性的特点。考生写作时，要细致分析情境，做好沟通与沟通。高福注射疫苗，充分显示了一位科学工作者务实求真，勇于担当的精神。正如外媒评价的“这是一件英勇的举动，它彰显了高福对疫苗平安性的信念，以及他对科学和公共卫生的承诺。”因此，写给高福主任的信，首先应对他敢于担当的精神赐予充分确定，然后分析他这样做的主动影响，最终表达向他学习的愿望。

立意：

1、砥砺为民，赤子之心

2、敢为人先，民族脊梁

3、大道不孤，肩负责任

4、敢为天下先，丹心系家园

5、敢于当先，满怀大爱

可用素材：

（1）有语曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”深层意思是人人要有敢为天下先的奉献精神。是的，敢为天下先是一种奉献。钱学森，中国航天之父，年轻时他漂洋过海到海外求学，学成后欲回国，却被阻挠，在周总理的帮助下才得以回国。归国后，他一心一意扑在中国航天事业，在没有任何人外国人的帮助下，他勇为人先，挑起重任，劈荆斩棘，带领航天队伍开劈了中国航天之路。他，勇为人先，肩担重任，倾毕生心血，揭开了中国的航天史新编。

（2）我们将第一个吃螃蟹的人的人称之为“英雄”，而将其次个吃螃蟹的人称为“狗熊”，就连鲁迅先生也曾赞扬：“第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”

拿“狗熊”和“英雄”相比较，几乎没人甘心做狗熊，但是由于螃蟹形态可怕，丑陋凶横，没有足够的志气是无法去吃的。所以事实上，在人生中的各种难题面前，绝大多数人都在静默地做一只狗熊，他们谨慎再谨慎，生怕自己多迈出一步就是万劫不复，所以宁愿选择故步自封。这是很惋惜的，因为每个人身上都有巨大的潜质，之所以没有成功，只是因为你还没有将它发掘出来，放任自身的潜质而不用，这是对自身价值的奢侈。

（3）敢为天下先，是英勇。勇者无畏，智者无言。我们不曾遗忘那场天灾，我们不曾遗忘那个时刻――5·12，我们恒久牢记的历史。是的，我们恒久不能遗忘，不能遗忘一个个英雄的人们。在这场灾难面前，他们不是畏惧退缩，而是第一时间自告奋勇，第一速度赶赴灾区，用双手挽救了一个个生命。残垣断壁下，他们扒开一块块碎石，挽救一个个生存的气息；余波未停，他们细听每一个生命的声音，从未停止手中的工具。是他们，一群时代的先锋者，不顾生命的危急，敢为天下先，用双手创建一个个生命的奇迹！

参考结构：

文章题目是“拳拳英勇心，昭昭大义行”，开头点明感受，然后深化阐发高福的精神和事务的意义，最终表达向高福学习的想法。全文结构合理，逻辑清晰，彰显了行文之“理”。文章表达了自己的感动、钦佩、担忧等情怀，凸显了文章之“情”。文章成功嵌入了丰富的事例、精彩的名言，增加了文采，加强了劝服力。4.阅读下面的材料，依据要求写作。

中国航天飞船叫“神舟”。

华为的操作系统叫“鸿蒙”。

中国航天登月探测器名为“嫦娥”。

暗物质粒子探测卫星名叫“悟空”。

量子科学试验卫星名为“墨子”。

太阳监测卫星支配叫“夸父支配”。

……

中国的科技发展日新月异，以上这些科技成果的名字是否引起了你和同学们的爱好呢？本周要开一个主题为“科技与人文”的班会，请你结合以上材料作一个主题演讲。

要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】人文照亮科技，科技传播人文

敬爱的同学们：大家好！我今日演讲的题目是“人文照亮科技，科技传播人文”。列宁曾经说过：“遗忘了过去，就意味着背叛。”科技发展也是如此，假如遗忘了昨天的来路，那么就很难找到明天的出路。当前中国科技发展日新月异，很大程度上就是得益于我们牢牢记着“伴着人文来，带着人文去”的理念。人文精神助推科技发展，为科技发展照亮前路。嫦娥奔月、夸父逐日的故事妇孺皆知，这些神话也给科技工作者供应了灵感，为他们指明攻关的方向。我们知道，解答一道难题不简洁，但是命制一道好题更难。解题时只须要找到命题人设定的方向，而命题却如在荆棘丛深处拓荒，在无路处开路，然后再将开出的路奇妙隐藏起来让我们去探究。科研方向的制定和科研课题的确立也是这样，我国科技工作者正是在嫦娥和夸父等人文之光和追梦精神的照射下，确立了开展外太空探讨的课题。航天登月探测器取名“嫦娥”，太阳监测卫星支配取名“夸父支配”，可谓实至名归，不足为奇。科技是花，人文是根，根深才能花繁；科技是体，人文是魂，体健要靠魂安。只有筑牢人文底蕴的根基，科技发展才能大展雄风。科技发展传播人文精神，携人文精神走向将来。“墨子”是我国春秋末期闻名的科学家，最早提出光沿直线传播的观点，并进行了小孔成像的试验。将中国首颗量子通信卫星命名“墨子号”，既是为了纪念墨子在早期物理光学探讨方面取得的成就，也体现了中国科研工作者的文化自信和道路自信。“华为公司”的寓意乃是中华有为，“鸿蒙”是创世之初自然界中能化育和生成万物的元气，以她来命名，象征着华为操作系统集聚了自然界的元气，具有无限朝气和远大发展前景的意思。“神舟”是奇妙的天河之舟的意思，寄予着中国航天人遨游太空，泛舟银河的奇妙幻想。以传统文化命名科技发展，寓意深远，弘扬了传统文化，彰显了中国特色。在这样的文化背景下，每一项科技发展都是对人文精神的传播和传承，古老的人文精神必将搭载着科技发展之神器走向将来。“却顾所来路已深，科技深处觅人文。人文若想贯古今，借助科技才是真。”让人文照亮科技的前路，让科技传播人文的光辉。科技和人文如车之双轮，鸟之双翼，相辅相成，比翼齐飞。在这种思想的指导下，我国科研事业必定能在“科技与人文齐飞，创新共诗意一色”的道路上行稳致远。我的演讲到此结束，感谢大家！【解析】

【分析】

【详解】

本题为多材料任务驱动型作文，试题综合考查了考生的审题实力、构思实力、人文情怀和写作实力，符合高考“立德树人”的命题导向。考生审题立意时既要思索中国传统文化为当前的科技发展注入的人文精神，又要思索当前的科技发展对传统文化、人文精神的进一步传播和弘扬，将立意重点放到对二者关系的探究上。审题的基本思路是求同存异，也可以在“同”的基础上，针对其“异”分解论证。

【审题】

命题方式：任务驱动型作文

审题要点：材料作文的审题一般留意材料中的关键词，材料中科技成果的名字或者来自中国家喻户晓的神话传闻，或者是大名鼎鼎的中国古代人物，从中可见中国科技人的情怀和志向。写作时要留意班会的主题“科技与人文”。用这些具有丰富人文气息的词语为科技发展命名，可以看出中国科学探讨和科技发展彰显了中国特色和中国志向，传播了中国文化，弘扬了中国精神，具有不忘过去和继往开来等特点，也可以看出中国科研工作者的人文情怀、探究精神和志向志向。要留意演讲稿的格式。

【立意】

①科技发展携带着人文气息才更能彰显中国特色；

②用科技将祖先的幻想神话变成现实；

③传统与将来、希望的交融；

④中国厚重的古典文化，在现代，在全新的领域，焕发出新的朝气；

⑤中国科研人浪漫的人文情怀助推了科技发展。

【素材】

在中国古老的传统文化里，有多数值得关注和挖掘的绚烂宝藏。大到那些浩如烟海的优秀古典文学作品，小到我小时候耳熟能详的童谣、传闻、戏曲等，都蕴含着传统文化特有的丰富韵味。我对这些艺术充溢新颖 ，怀有深厚的感情，这是深深扎根在中国大地上，富有中国传统文化魅力的珍贵的精神财宝，也是我心中珍贵的中国故事。每一个中国人身上都带着或多或少的中国印记，而回首历史，有那么一些人，他们用自己的一生完备诠释了各自的中国印记。中国印记是自强不息，刚正不阿的民族精神，激励着每一位中华儿女为国家尊严抛头颅、撒热血。科学家不创建任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创建真实的类似物。——冈察洛夫

【结构】

“任务驱动型材料作文”是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性推断。比如，我们不妨明确如下问题：①这是一个什么任务？②怎样才算基本完成任务？③完成任务的最高境界是什么？比如本题的写作任务就是开一个主题为“科技与人文”的班会，结合以上材料作一个主题演讲。开篇引用列宁的话是为了引出观点：人文精神助推科技发展，为科技发展照亮前路。然后，探讨科技与人文的关系，最终达成任务的最高境界：科技与人文齐飞，创新共诗意一色。

【点睛】

任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事务要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要依据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。其次要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的打算的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就精确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证绽开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在详细的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。5.阅读下面的材料，依据要求写作。11月22日，教化部颁布了《中小学老师实施教化惩戒规则（征求看法稿）》（以下简称《规则》），公开征求看法。《规则》规定教化惩戒是老师履行教化教学职责的必要手段和法定职权。老师对学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他阻碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，应当赐予指责教化，并可以视状况予以适当惩戒。《规则》明确了老师依法履行教化、管理学生的职责与权利，为老师对学生进行适当、适度的惩戒供应了法律依据。该征求看法稿发出后，马上引起了社会的广泛关注，不少人认为《规则》的出台是“众望所归”。请从下列任选一个身份表达你的观点和看法，完成写作。

①以在校学生的身份；

②以一线老师的身份；

③以社会热心人士的身份。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【例文】让惩戒教化有理有度随着未成年人权利爱护意识的提升，被误认为体罚的惩戒渐渐远离校内。加上有些家长对学生进行过度爱护，舆论对少数老师不当教化行为的过度渲染，造成老师该管而不敢管。最极端的案例是“老师罚学生，警察抓老师”所激起的纷扰。当老师因管教学生而要为自己的人身平安担忧时，惩戒教化自然就成了禁区。无论是家庭还是学校教化，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正。所以，问题的关键不是该不该惩戒，而在于如何把握惩戒和体罚的边界，怎样获得家长的理解、认同和支持，以消退误会，削减阻力，赢得信任，达成最佳的教化效果。去年底，常州市局前街小学力排众议，酝酿推出惩戒制度，为此，特地召开了一场由老师、心理学专家、法律界代表，以及学生和家长参与的听证会，论及的惩戒方式包括指责、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种，此举在社会上产生剧烈反响，获得很多家长的确定，为家校联合推动惩戒教化回来校内供应了很好的样本。惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少。老师法明确规定，老师有教化的权利，学校有处分的权利。赐予老师惩戒的权利与义务，首先必需明确其目的是订正“熊孩子”的不良行为，最终使学生全面健康成长，同时要敬重孩子的人格和尊严，详细考虑未成年人的心理承受实力，并和家长刚好沟通，增进共识。此外，惩戒还要在有效的监督之下实施，或请家长协作完成，确保其合情、合理、合法，不被滥用。好的教化集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相济。曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动，作者是一位怀有深爱的母亲，她不赞同“暴力喂养”的棍棒教化，更反对变态凶残的体罚教化，但支持有理有度的惩戒教化。这位妈妈告知她刚刚入学的孩子：对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感谢。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去语重心长或大动干戈地管教你。他期盼你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情……如此真诚的文字，道出了很多父母的心声，赢得广泛共鸣。这是多么奇妙的家校合一的愿景！教不严，师之过。假如老师不敢管，不想管，定会增加家长的忧烦，更是学生的悲伤。期盼学校把惩戒权还给老师，让惩戒教化有理有度，这是对老师负责，也是对家庭和将来负责。【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生的写作实力。写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，留意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比方性材料要理解其比方意义，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，精确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

【审题】

材料聚焦社会热点问题，教化部出台《中小学老师实施教化惩戒规则（征求看法稿）》，此事在社会上，特殊是教化界引起较大反响，对学生如何惩戒和管理绽开了热情探讨。对此，学生、教化工作者、社会人士都可以献言献策，只要发表的看法对规范学生行为、老师惩戒与管理有借鉴意义、观点正确、分析有理皆可。因为是任务驱动型作文，文章要符合作者的身份。

【立意】

教化惩戒是老师履行教化教学职责的必要手段和法定职权；为《中小学老师实施教化惩戒规则征求看法稿）》的拟定叫好；标准可行，尺度待细化；惩戒也应敬重人权。

【结构】

可知是以“以社会热心人士的身份”写的作文，《让惩戒教化有理有度》，首段联系现实，摆明观点“当老师因管教学生而要为自己的人身平安担忧时，惩戒教化自然就成了禁区”。其次段围绕“无论是家庭还是学校教化，最完整的方式是奖惩并举，该表扬的表扬，该修正的修正”论述；第三段围绕“惩戒没错，体罚不该；赏识可以有，管教不能少”论述；第四段围绕“好的教化集教书和育人于一体，好的老师要做到宽严相”论述。最终一段强调“期盼学校把惩戒权还给老师，让惩戒教化有理有度，这是对老师负责，也是对家庭和将来负责”。

【素材】

1.首先，作为一名在校中学生，我对此规则的制定表示赞同。因为适当的惩戒会让老师们更好地参与管理，增加教化的效果。表面上看是对学生有了限制，但是假如学生因为受到惩戒而变更自身错误，对该德与行都会产生影响，甚至会变更一个人的一生。如此说来，善莫大焉。但是，规则具有约束效力，一旦制定就会产生深远影响。因此，不得不慎重。我建议：规则确定要细化。

2.规则确定要细化，细化才能有很好的操作性。海尔集团“严、细、实、恒”的管理风格，把细和实提到了重要的层次上，以追求工作的零缺陷、高灵敏度为目标。正是因为细才有了操作性，才能有的放矢，把事情做好。制定规则更是如此。假如不细，老师如何操作？假如只说“轻则如何，重则如何”，那么对于学生的同一种错误，一位老师认为可以惩戒要轻，另一认为惩戒要重，都是依据的规则。同一种错误，为什么在不同老师眼里会有轻重之分呢？那是因为个体对“轻”与“重”的看法不同。假如老师们依据自己认为的轻重程度施以惩戒，可能大的错误被惩罚过轻，小的错误又被惩罚过重。

3.那么，细化就能解决这一问题。比如，规定迟到的惩戒方式，迟到五分钟和迟到两小时都是迟到，但明显程度不同。假如只规定迟到如何惩戒，对于只迟到五分钟的学生明显不公允。那就要细化来解决问题，规定迟到多少时间如何惩戒，迟到时间更长的又是如何惩戒。这样，老师们在实施惩戒的时候有规则可依，学生也能被公允对待。只有这样，也才能有利于老师的教化教学工作顺当开展，有利于学生身心健康全面发展，才符合制定规则的初衷。

【点睛】

材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要留意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比方性材料要理解其比方意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。其次步，选择角度，精确立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从确定与否定两个角度谛视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个谛视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个谛视角度。一个事务，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的谛视角度。6.阅读下面的材料，依据要求写作。

马克思在《青年在选择职业时的考虑》中说，“在选择职业时，我们应当遵循的主要指针是人类的华蜜和我们自身的完备……人类的天性原来就是这样的：人们只有为同时代人的完备、为他们的华蜜而工作，才能使自己也达到完备”。

2015版的《国家职业分类大典》中，有大家熟识的老师、医生、警察、律师等传统职业。近日发布的《关于拟发布新职业信息公示的通告》，新增智能制造工程技术人员、连锁经营管理师、网约配送员、健康照护师、呼吸治疗师、康复协助技术询问师、无人机装调工等共16个新职业。

在新时代飞速发展的大背景下，作为中学生的你，对于将来的职业生涯有着怎样的思索和选择？请结合上述材料，写一篇以“时代与职业生涯规划”为主题的班会课发言稿，在班会上发言，表达你的思索和选择。

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文:岂曰无衣，与子同袍——“时代与职业生涯规划”主题班会发言稿敬爱的同学们：大家好！如何选择将来的职业？马克思道出真谛：“只有为同时代人的完备、为他们的华蜜而工作，才能使自己也达到完备。”今日我发言的题目是《岂曰无衣，与子同袍》。新时代飞速发展下，涌生出很多新行业。21世纪,人类进入了一个全新的“大健康时代”。而有这么一种职业，自始至终都被人所须要，那便是白衣天使——医生。他们英勇和善，他们悬壶济世，他们急人所困。在病毒来袭时，在细菌肆虐时，在健康危机时，我愿“修我矛戟,与子偕作”。成为一名医生，亦是我的心之所向！他们身体力行，留下创世著作，影响至今。李时珍每日翻山越岭，采集药材，中过多数次毒，多数次与死神擦肩而过，仍坚持写作，最终留下《本草纲目》，为后人所仰慕；张仲景自小接触医者学说，稍年长时亲身投入实践，收集记录下伤病症状及调理方法，整理得《伤寒杂病论》，直至今日都对中医调理有很大的参考价值。同学们，我们应庆幸今日“有病即可医”的生活保障，而同时，我们也应为这些医学道路上的奠基人感到深深的敬意。她们不惧流言，巾帼不让须眉，只为救百姓于水火之中。妇科奠基人林巧稚终身学医，创办妇科致力于为妇女育儿而服务，她终身未曾婚配，却亲自接生了五万余名新生儿，被誉为“万婴之母”。意大利人南丁格尔，是一位博爱的母亲，她用自己的爱去帮助他人，成为世界上第一位真正意义上的护士。世界上为了纪念她的功劳，以她的生日定为“全球护士日”。她们都是铁骨铮铮的“女汉子”，而同为女子的我，亦应不断向看齐。他们逆风前行，勇守抗疫一线，是人们心中的“守护神”。新冠迅猛肆虐如暴风雨，而他们支是摸黑前行的“逆行者”，坚韧如钟南山，耄耋之年仍奋斗一线，以赤诚之心报效祖国，时隔多年初心不变；沉稳如李半娟，以精准的信息技术安抚慌张，是百姓的“强心剂”；勇毅如李文亮，坚守哨岗刻不松懈，以大智救百姓，以身殉职。同学们，我们都才智，春天总会来临，但我们定当记得，有这么一群人，在危难时自告奋勇，而在和平安定时却只留下匆忙的背影。基辛格有言：“中国人总是被他们中最强大的寻部分人爱护得很好。”而我也愿成为其中一员，向前辈们看齐。岂曰无衣，与子同袍。而今，我定当心之所向，素履以往，不负韶华！我的发言完毕，感谢大家！【解析】

【分析】

【详解】

本题主要考查写作的实力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。

【审题】

本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料包含两段话。第一段强调选择职业时原则：人类的华蜜和我们自身的完备；其次段列举了一系列传统职业和新职业。写作任务是紧扣飞速发展的时代背景，表达自己对将来的职业生涯的思索和选择，写一篇以“时代与职业生涯规划”为主题的班会课发言稿。主题“时代与职业生涯规划”，必需明确回答引导语中的问题“对将来的职业规划有着怎样的思索和选择？”写作过程中对将来的职业规划既要有充分的思索，又要有明确的选择。马克思《青年在选择职业时的考虑》和《国家职业分类大典》两则材料的内容必需在行文中有详细的阐释或分析。考生可以结合二则材料，也可以只结合其中一则材料。要留意扣住引导语中“在新时代飞速发展的大背景”写作。

参考立意：拥抱新时代，面对将来规划职业，避开成为时代发展的炮灰；坚守传统，价值永流传；用科技点亮传统老行业；选择新行业，心怀老传统等。

素材：1.包涵开放，取精去芜，发觉丰富多样的人生选择。信息技术的爆炸式崛起，将时代列车推向生死时速的快车道。我们不难发觉很多新兴产业一夜勃起，“共享经济”曾几何时还被轻视和讪笑，“大数据”的到来也一度被定为痴人说梦……还有多数如今与我们生活休戚相关的行业，都实现了从零到繁的突跃。这就意味着，此时此刻正有多数仍不知名的事物，很有可能在明天变更我们的生活方式。由此观之，怀有一颗包涵的心，接受了解新兴职业，将给我们的人生规划带来更多选择。2.创新求异，勇于变更，跟上时代发展的快节奏。作为中国人，我们特别清晰墨守成规、因循守旧的弊病，“闭关锁国”的惨痛教训时刻警醒着我们“原地踏步就是退步”的通俗道理。作为人民出版社前身的商务印书馆就是顺应时代潮流，敢于创新发展的典型范例。从最初只印书不出书的小商务所，发展为今日的行业巨头，期间还遭遇敌军四次炮轰，它的成功不仅是创新驱动带来的发展朝气，更重要的是坚持为国民供应思索力的不变信念。从中，我们可以发觉，在当下时代的繁华多样中，创新的是形式与方法，不变的是初心与本质。3.求同存异，不自暴自弃全盘否定传统行业，应当是在新时代新产业环境下须要我们始终牢记的。正如“章丘铁锅”的意外走红，“磨刀手艺人”的惊世之作，以及“吹糖人”、“皮影戏”的经世不衰，都彰显了传统行业所承载的文化内涵与民俗风尚的确定魅力。这是当下再高新的产品所无法取代的魅力。它们始终存在于人们记忆的最深处，是心中最松软的部分。这样的职业，绝不能被轻视，更不能被同化！4.老行当“铁锅锻造”因纪录片重回人们视野；手艺人藤椅编制技术再博取众人眼球；更有街角巷道的民间风味制作重赢人们青睐……世界文化相互激荡的今日，中国的传统工艺并未因为“时代久远”而“色老珠黄”，反因“历史悠久”更具人文底蕴。此等传统工艺重焕朝气给我们亦有珍贵启示：唯有保持自身的独立性与特殊性，且与时俱进才能立于不败之地。行文结构：题干要求是写一篇演讲稿，开头可以进行简洁的问好，然后结合时代特点及材料内容分析，明确观点“顺时代大潮，扬人生风帆”。然后从不同的角度分析论述，如包涵开放，取精去芜，发觉丰富多样的人生选择；创新求异，勇于变更，跟上时代发展的快节奏；求同存异，不自暴自弃全盘否定传统行业，避开追求新生产业而舍弃根本，丢失初心等。最终可以写如何做或发出呼吁等。

【点睛】

任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必需加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“冲突性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的推断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必需权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、精确的选择，才能有自己真实的相识与思索、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作实力，其中包括思想内容、情感看法、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维实力。思辨应当是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，留意材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的实力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。7.阅读下面的材料，依据要求写作。材料一：微信、支付宝、滴滴打车的出现，使电信业、银行业、出租车行业等面临挑战，很多曾经稳定的职业已经消逝或行将消逝。材料二：大数据、人工智能时代，催生了很多新兴行业，出现了大量诸如数据分析师、色调搭配师、公共养分师等新职业。材料三：一部电视纪录片的热播，使“章丘铁锅”意外走红。铁锅锻造这一老行当得到人们的追捧，传统工艺重新焕发朝气。在新时代飞速发展的大背景下，你对将来的职业规划有着怎样的思索和选择？作为一名中学生，请你以“时代与职业生涯规划”为主题，在班会上发言，表达你的观点和看法。

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：顺时代大潮，扬人生风帆——时代与职业生涯规划老师们，同学们：大家好！今日我发言的题目是《顺时代大潮，扬人生风帆》。时代大潮奔流入海，个人的发展正处于历史的三峡，其间水域开阔却也暗潮涌动。在瞬息万变的新时代语境下，再有远见的智者也难以望到终点，再有定力的老者也难以忽视这滚滚而来的波涛汹涌！就如何在当下时代规划职业生涯，我有以下浅见：包涵开放，取精去芜，发觉丰富多样的人生选择。信息技术的爆炸式崛起，将时代列车推向生死时速的快车道。我们不难发觉很多新兴产业一夜勃起，“共享经济”曾几何时还被轻视和讪笑，“大数据”的到来也一度被定为痴人说梦……还有多数如今与我们生活休戚相关的行业，都实现了从零到繁的突跃。这就意味着，此时此刻正有多数仍不知名的事物，很有可能在明天变更我们的生活方式。由此观之，怀有一颗包涵的心，接受了解新兴职业，将给我们的人生规划带来更多选择。创新求异，勇于变更，跟上时代发展的快节奏。作为中国人，我们特别清晰墨守成规、因循守旧的弊病，固步自封“闭关锁国”的惨痛教训时刻警醒着我们“原地踏步就是退步”的通俗道理。作为人民出版社前身的商务印书馆就是顺应时代潮流，敢于创新发展的典型范例。从最初只印书不出书的小商务所，发展为今日的行业巨头，期间还遭遇敌军四次炮轰，它的成功不仅是创新驱动带来的发展朝气，更重要的是坚持为国民供应思索力的不变信念。从中，我们可以发觉，在当下时代的繁华多样中，创新的是形式与方法，不变的是初心与本质。最终，求同存异，不自暴自弃全盘否定传统行业，应当是在新时代新产业环境下须要我们始终牢记的。正如“章丘铁锅”的意外走红，“磨刀手艺人”的惊世之作，以及“吹糖人”、“皮影戏”的经世不衰，都彰显了传统行业所承载的文化内涵与民俗风尚的确定魅力。这是当下再高新的产品所无法取代的魅力。它们始终存在于人们记忆的最深处，是心中