中小学美育改革创新案例

中小学美育改革创新案例今天一起来看看郴州市二十二完小的美育案例（涌泉小学）《奏响美育“三部曲”，幸福教育谱新篇》奏响美育“三部曲”，幸福教育谱新篇—郴州市第二十二完全小学（涌泉小学）美育育人实践案例来，郴州市涌泉小学全面落实德智体美劳全面发展的要求，从美育工作着手，开辟美育新路径，创新美育形式和载体，围绕学校“幸福涌泉”办学理念，构建“美育三部曲”，即课堂为基础的开场曲，课程为依据的发展曲，社团为发展的特色曲，实现美育全员化、发展全面化、教学全新化，着力提升校园文化品位，为学生全面发展搭建了广阔舞台。一、建幸福课堂，奏响美育的开场曲学校着力营造美育课堂氛围，创新美育教学方法，吸引学生兴趣，建设幸福课堂，提高美育课堂效率。（一）让学生成为美育主体。美育教学中，传统课堂是教师为主体，但是在激活学生兴趣上存在不足。对此，学校大力进行教学改革，把学生作为美育课堂教学的主体，让他们主动参与，提高美育课堂效率。王之卿是一位音乐老师，他在教学之前都会先安排学生开展前置学习，带着问题了解课堂要学的知识。教师为主的课堂变为学生为主的课堂，教学过程中互动更多，填鸭式灌输变成主动参与，学生兴趣大大激发，潜移默化提高了审美能力，并与日常的学习生活实现结合，学生们明白了什么才是美的，自觉的养成良好的行为习惯。他的这种教学方式，在长期的实践中证明，美育类课程与其他课程不同，应该让学生前置学校，成为学习的主体，自动提前去认知，成效才会更好。目前，学生为主体的教学已在学校全学科铺开，课堂变得活跃，学生们更愿意去主动学习，学习效率大大提升。（二）实践成为美育基础。学生动手实践是学校教育的重要方式，美育也不例外。涌泉小学始终注重学生发散思维的培养，鼓励提倡老师教学坚持创造性地使用教材，鼓励学生用多种材料进行美术实践活动，让课堂内容更具趣味性、吸引力和实践性。美术老师黄爱华的美术很有特色，她不仅仅局限于美术绘画，而是除了基本的绘画，还结合剪纸、折纸、彩泥、实物拼摆等等开展教学。如上《小鸟的家》的美术课，她制作了三个示范作品，多方面刺激学生感官，达到有效示范的目的。第一个用气球、麻绳做球状鸟巢。第二个用树枝做碗状鸟巢。第三个用稻草、麻绳和方便面盒子做的房子形状的鸟巢。她选取最贴近学生生活的素材，这三个鸟巢的制作从易到难，从老师示范到学生动手，循序渐进地学到知识，培养孩子们动手、审美能力，创新意识和创造能力，学校提倡美育要日常化、实际化，为此，全校以班级为单位广泛开展了艺术作品展示活动，如开展班级音乐会、班级小画展、剪纸折纸展等形式，有效的培养了学生兴趣爱好，课下追逐打闹的少了，画画的、唱歌的多了。每当学校开展各类文艺比赛，学生都想“露一手”，这有效激发艺术课堂的内生力，为校园美育氛围的营造打好了基础。。二、育幸福学生，奏响美育的发展曲都要举办艺术节、竖笛节、合唱节、美术展等，开展戏曲进校园、乐器进课堂、歌声进课堂等，给学生充分创造能够展示的机会。通过参与发现美、鉴赏美、创造美，学校也能够通过创作和比赛来推进美育教育的实施，达到检验成果的目的。这些颇具学校特色的项目，让学生们有了充分展示自我的机会，发挥了特长、开发了潜能，增强了自信。评选活动，重点打造优秀青都要公开招聘美育教师，形成补充的长效机制，学校目前有专职美育类老师21人，均为本科学历，40岁以下的16人，占比76%，实现了新老搭配、经验与活力搭配，保持了队伍后劲。积极支持教师培训，经费给予全面保障。并时常邀请省内外的美育名师到学校开展讲座。美育教师的观念得到了更新，活力得到了激发。近。三、办幸福教育，奏响美育的特色曲（一）注重美育校本特色。学校结合郴州地域特色、学校文化特色，构建以美育人的校园文化环境，开发了很多的美育校本教材，展现了“幸福涌泉”办学理念。学校承办了全市传统文化进校园美术作品比赛及展出，“福文化”主题展得到了来自全市200余位嘉宾的广泛赞誉。同时，在学校打造了楼层文化，引导学生了解福文化、诗词文化、艺术文化、文化名人等。充分利用学校广播、教室、走廊、宣传栏等营造格调高雅、富有美感、充满朝气的“幸福涌泉”的校园文化环境，让学生崇尚美德、实践美德。龄段设定的，把教材上的经典古诗句设计成不同的美术作品，悬挂在学校每层走廊，不同来，学校邀请湘南歌舞剧院、湘南学院音乐学院、湘南幼专音乐学院专家以及郴州市音乐教育权威老师来校指导。经常组织合唱团、竖笛团参加校内的活动庆典、教师节、家长培训等活动，让孩子们不光锻炼了技能，更是从中懂得了合作，学会了规范自己的行为。合唱团成立以来，在各类比赛中屡获佳绩，成长为全市中小学合唱团中的佼佼者。为让更多的孩子掌握一项技能，学校在音乐课堂中引入竖笛教学，竖笛由于吹奏方法简单易学、价格低廉、携带方便等优点，深受孩子们的普遍喜爱。学校千人竖笛项目多次在市区大型活动中展示，得到家长和社会的广泛赞誉。（二）注重美育教育延伸。学校美育工作不仅仅是在校内，通过多种形式延伸到家庭和社会，辐射到其他薄弱学校。来，学校的音乐、美术老师坚持通过送教下乡、艺术直播课、微课、网络联校等方式，将美育教育资源与其他学校共享，共同进步。如学校先后组织了美术送教到汝城县沙洲村第一片小、桂东县沙田一完小等农村学校，为那里的孩子送去了美术材料，开展了课堂交流，通过活动历练美术教师，把学校美育理念送到农村学校，将艺术的种子播撒到乡村孩子心中。学校还经常承办、举办艺术直播课，通过直播上课互动，城乡“美育对话”，实现校与校、农村与城市老师、农村与城市学生之间的交流，还让学生收获了不一样的艺术体验，实现了美术课程资源的整合，提升了学校美育工作的辐射能力。2.通过社团活动营造美育教育氛围。学校十分注重美育社团的建设，社团成为课堂之外第二个美育阵地。根据因材施教的原则上，学校让学生按自身兴趣爱好选择兴趣社团，形成“班班有活动、团团有特色”的艺术氛围，先后成立了合唱团、手工剪纸、书法班、舞蹈班、口风琴、尤克里里、竖笛等社团，社团发展五彩纷呈，百花齐放，进一步丰富美育课程，让美的教育不会局限性地只停留在音美教学中。“四点半”课后服务开展的有声有色，社团发展五彩纷呈，百花齐放。目前，学校已有美育类社团11多个社团，学生参与人数达95%以上。学校艺术节，至少有四分之一的作品出自家长之手。此外，学校还积极组织孩子们积极参与各类公益文化活动，用他们的舞蹈、歌声传递美。学校有艺术特长的家长也经常义务为孩子们讲座、教学。在家长会上，学校也会组织开展美育知识学习，让每一个家长支持美育、践行美育，成为美育的榜样。四、美育工作实施成效来，通过美育“三部曲”的实施，在顶层设计上突出“大美育”理念，通过让美育落实在每一堂课程，落实在每一位教师，落实在每一个学生，创新美育课程，转变美育方式，开展学科渗透，校内外联动，用丰富多彩的美育活动，推动学校美育体系建设，起到了以点带面的效果，带动了整个学校的教育教学，做到美育童心、美育人心、美育幸福。美育的实施，为打造了学校浓厚的校园文化氛围，提供了良好的基础。实践证明，美育教育的实施，给教师带来了激情，给家长带来了希望，给学生带来了动力。学校突破了传统办学模式的桎梏，激发