统编版六年级语文上册第三单元综合检测卷带答案

第第页统编版六年级语文上册第三单元综合检测卷带答案一、积累运用1．读拼音，写词语。2．下列加点字的读音完全正确的一项是？（）A．风靡（mí）

着陆（zhuó）金箍棒（gū）

别出心裁（cái）B．轨道（guǐ）叉腿（chǎ）

偃月刀（yǎn）

怒气冲冲（nù）C．雍正（yōng）

蟠龙（pán）

纸盔甲（kuī）弄巧成拙（zhuó）D．矗立（chù）

逾越（yú）

悻悻然（xìn）

鸣钟击磬（qìng）3．下面说法正确的一项是（

）A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细B．《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样C．《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……”的句式阐述了生命起源的必要条件4．对下列句子中引号的用法分析有误的一项是（

）A．你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺）B．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓）C．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表示特殊含义）D．“咚咚锵咚咚锵……”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调）5．下列句子中加点词语使用有误的一项是？（）A．三国时代，出现了一位叱咤风云的人物，他就是曹操。B．在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。C．别在喜悦时忘乎所以，别在忧伤时一蹶不振，别在愤怒时失去理智。D．他瞪着虎视眈眈的眼睛，聚精会神地听老师讲课。6．对下列句子使用的说明方法判断有误的是哪一项？（

）A．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。（列数字）B．火星的大气中水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。（作比较、列数字）C．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒；火星自转一圈是24小时37分。（作比较、列数字）D．为了对火星作进一步的考察，1957年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。（打比方）7．下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是（

）①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②8．讨论会结束后，大家收获满满，老师出题，安排了最后的抢答环节，请完成下面的抢答问题。（1）朱熹的《春日》中“，”两句，描绘了一幅春回大地，景物焕然一新的春景图。（2）诗人朱熹在《春日》中将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，以此表达他于乱世中追求圣人之道的美好愿望的诗句是“，”。9．奇奇也很喜欢踢足球，并且希望自己能进入校足球队，于是他准备回家向妈妈说自己的想法和理由。奇奇想对妈妈说：“妈妈，我想请您同意我每周五下午放学后和同学一起去踢半个小时的足球。一是因为；二是因为；三是因为。希望您能同意，好吗？”10．读句子，完成练习。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（1）上面的语句是怎样刻画人物的入迷状态的？下列说法正确的有（多选）()A．抓住围观人数之多及人物动作

B．抓住围观者的声音、注意力C．通过围观者的感受

D．通过运用夸张的修辞手法（2）回忆看过的某个（些）人做一件事时非常入迷的状态，试着用几句话进行描写。二、课内阅读（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）课内精彩回放。①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。1．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫，好处是：2．仔细阅读第③自然段，回答问题。 （1）“挖空心思”的意思是（2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字：。3．竹节人的有趣之处表现在哪里？4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（

）A．竹节人的制作方法 B．竹节人的外形特点 C．竹节人的玩耍过程（二）（22-23六年级上·重庆江津·期末）宇宙生命之谜（节选）①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氢气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。5．选文的第一自然段是围绕“”这个主要意思来写的。6．请在选文中用“”画出跟“生命存在的必备条件有哪些？”这个阅读任务相关的四个关键词。这样先总后分、逐条列举的好处是。7．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？第1步：浏览发现第自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。第2步：通过详细阅读第自然段，可以提取出以下两个关键信息：①水星、金星因为，不可能存在生命。②木星、土星、天王星和海王星因为，，也不可能存在生命。8．画“”的句子中，“一般”这个词可以删去吗？为什么？三、拓展提升（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。竹影丰子恺①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。不久他拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”……忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心。⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。（有删改）(1)用一句话概括本文的主要内容。(2)本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？(3)文中多次写到月亮及其变化，这样写有哪些作用？下列说法不正确的一项是（

）A．月亮的变化是本文的线索 B．营造出孤寂的环境氛围C．推动情节的发展 D．与文题“竹影”相照应(4)画“——”句子中的“隐”字有怎样的意味？(5)第4自然段中，三人讨论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？（二）（24-25六年级上·全国·期末）阅读。加碘盐有必要吃吗①有人说，碘盐吃多了会得甲亢，尤其是沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐。这是真的吗？吃碘盐真的会导致碘超标吗？②其实，就目前我们的膳食情况来看，不论是沿海居民还是内陆居民，都需要吃碘盐。③碘是身体必需的微量元素。我们脖子上有个腺体叫甲状腺，它需要碘来生成甲状腺素，甲状腺素具有加快新陈代谢，促进生长发育尤其是脑发育的作用。如果缺碘，将会影响大脑发育，容易引发克汀病和大脖子病。④碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水。含碘丰富的食物主要有海带、紫莱和海鱼等。不过，国际上公认的防治碘缺乏病的主导措施就是食盐加碘。为什么呢？调查显示，无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微，因为这些食物虽然含碘量较高，但占人类膳食的比例太小。而且海盐本身其实也不含碘。在沿海地区，碘盐仍是当地居民重要的碘来源，不通过食盐补充的话，碘摄入量就会不足。所以，即便生活在海边，仍然需要食用含碘盐。很多人担心碘吃多了会得甲状腺疾病，这是过于担心了。世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。正常饮食的话，普通人的碘摄入基本不会超过这个量。⑤很多人认为碘盐是中国特色，其他国家都不这样做，其实，恰恰相反。食盐加碘是世界卫生织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略。世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。（选自《百科知识》，有删改，作者：阮光锋）10．关于碘的介绍，不正确的一项是（

）A．碘是身体必需的微量元素 B．防治碘缺乏病主要靠食用海盐C．缺碘，将会影响大脑发育 D．甲状腺需要碘来生成甲状腺素11．第一自然段连续用了两个问句的作用是（

）A．激发读者阅读的兴趣 B．强调吃碘盐真的会导致碘超标C．说明碘盐吃多了会得甲状腺是真的 D．说明沿海地区的人不需要吃碘盐12．下列选项中不属于食盐加碘原因的是（

）A．海盐本身不含碘B．食盐加碘是中国特色C．补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微D．不通过碘盐补充，人们的碘摄入量就会不足13．对文中画线句子使用的说明方法判断正确的一项是（

）A．列数字、打比方 B．作比较、分类别C．列数字、作比较 D．分类别、打比方14．“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”句中的“主要”一词能删除吗？根据文本说明理由。15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克，你认为谁的碘摄入量更合理？结合文本说明理由。（三）（23-24六年级上·四川成都·期末）请阅读下面三则材料，完成后面的题。材料一：苏州园林苏州园林在中国园林史上占有重要地位，是中国园林的典型代表。苏州优美的自然环境，发达的社会经济，兴盛的文化艺术，为苏州风景园林的兴盛提供了天然丰富的物质基础和得天独厚的资源。拙政园位于苏州市东北部，占地面积78亩，是苏州园林中面积最大的一座。整个园林以水为中心，建筑美观，花木茂盛，具有浓郁的江南水乡特色。它是中国四大名园之一且历史悠久。狮子林位于苏州城内东北部。因园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”。狮子林平面呈长方形，面积约15亩，林内的湖石假山多且精美。狮子林融合了传统造园手法与佛教思想，是融禅宗之理、园林之乐于一体的寺庙园林。网师园占地约半公顷，是苏州园林中典型的宅园合一的私家园林，也是苏州园林中最小的一座。网师园的亭台楼榭无不临水，全园处处有水可依，各种建筑配合得当，布局紧凑，以精巧见长。环秀山庄整体布局以假山为主，水池为辅，山水相依，庄园虽小，却极有气势。环秀山庄以假山堆叠奇巧著称，被誉称“苏州三绝”之一。沧浪亭造园艺术与众不同，未进园门便设一池绿水绕于园外。园内以山石为主景，迎面一座土山，沧浪石亭便坐落其上。山下凿有水池，山水之间以一条曲折的复廊相连。苏州园林不仅包含众多私家园林，还有以寒山寺为代表的佛教园林，以虎丘为代表的王家园林。据记载，苏州有大小园林100多处，占地面积十几万平方米。“一座苏州城，半部园林史”，千百年来传统园林文化和建筑艺术根植苏州大地，代代相传，至今熠熠生辉。材料二：苏州地铁线路图及附近景点材料三：苏州园林导览图16．根据文章内容，下列说法有误的一项是（

）A．拙政园是苏州园林中面积最大的一座，是中国四大名园之一。B．狮子林园内石峰林立，多状似狮子，故名“狮子林”，是寺庙园林。C．沧浪亭以假山堆叠奇巧著称，园内处处有水可依，布局紧凑，以精巧见长。D．苏州风景园林的兴盛得益于苏州优美的自然环境，发达的社会经济以及兴盛的文化艺术。17．材料一中的画线句子运用了什么说明方法？加点字“多”和“几”能删去吗？为什么？18．外国友人杰克到达高铁苏州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，他应该乘坐地铁号线，经过个站便能到达目的地。他计划第二天一早坐地铁去游览孙武纪念园和虎丘湿地公园，请问第二天他应该如何乘坐地铁？19．杰克对苏州园林很感兴趣，他打算用一天的时间去参观，然后从苏州火车站离开苏州。请你帮他推荐两到三个园林，为他设计一条游览路线，在材料三的导览图中圈画出准备参观的园林，并用“→”符号连接起来，再条理清晰地说一说你设计路线图的原因，至少三条。参考答案一、积累运用1．读拼音，写词语。【答案】【难度】0.85【详解】本题考查了词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。注意“殿”“辉”“遗”“型”“健”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。2．下列加点字的读音完全正确的一项是？（）A．风靡（mí）

着陆（zhuó）金箍棒（gū）

别出心裁（cái）B．轨道（guǐ）叉腿（chǎ）

偃月刀（yǎn）

怒气冲冲（nù）C．雍正（yōng）

蟠龙（pán）

纸盔甲（kuī）弄巧成拙（zhuó）D．矗立（chù）

逾越（yú）

悻悻然（xìn）

鸣钟击磬（qìng）【答案】B【难度】0.65【详解】本题考查字音。风靡（mí）——mǐ。“靡”是多音字。[mí]浪费：～费。奢～。[mǐ]1．倒下：望风披～。2．没有：～事不为。C．弄巧成拙（zhuó）——zhuō。D．悻悻然（xìn）——xìng。故选B。3．下面说法正确的一项是（

）A．文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细B．《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样C．《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去D．《宇宙生命之谜》采用“一是……二是……三是……”的句式阐述了生命起源的必要条件【答案】D【难度】0.65【详解】本题考查阅读策略、对课文内容的理解。A．“文章的阅读目的可以各不相同，但阅读方法都是相同的，务必逐字逐句读仔细。”这一说法不准确。虽然阅读的基本技巧（如理解词义、句子结构等）可能相似，但阅读方法确实会根据阅读目的的不同而有所变化。B．“《故宫博物院》是一组说明文，既有文字介绍，又有图片提示，形式多样。”这里的“一组说明文”表述有误。《故宫博物院》实际上是一篇说明文，而非一组。它确实采用了文字和图片相结合的形式来介绍故宫博物院，但“一组”这一量词使用不当。C．“《竹节人》中关于老师玩竹节人入迷的部分，有损老师形象，应删去。”这一观点带有主观色彩。在《竹节人》这篇课文中，老师玩竹节人入迷的部分实际上是展现了老师与学生之间的亲近和互动，体现了老师也有童心未泯的一面，这非但不损老师形象，反而让老师的形象更加生动和立体。因此，该选项的说法是错误的。故选D。4．对下列句子中引号的用法分析有误的一项是（

）A．你真是太“聪明”了，这么简单的游戏也不会玩！（表示否定或讽刺）B．把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！（表示特定称谓）C．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。（表示特殊含义）D．“咚咚锵咚咚锵……”一阵锣鼓声从远方传来，妹妹立马跑到门口去看。（突出强调）【答案】D【难度】0.65【详解】本题考查引号的作用。引号的作用：①直接引用他人的话或书籍、文章中的原句。②给某些事物起一个特定的名称或称呼。③用于表达某些词语在特定语境下的特殊意义或讽刺、反语等。④对某个词语或句子进行着重强调，引起读者注意。⑤通过引号表达对某些观点、行为等的否定或讽刺。D．分析有误，这里的引号用于直接引用锣鼓声的节奏，而非强调作用。故选D。5．下列句子中加点词语使用有误的一项是？（）A．三国时代，出现了一位叱咤风云的人物，他就是曹操。B．在乒乓球团体赛中，中国队技高一筹，最终赢得了金牌。C．别在喜悦时忘乎所以，别在忧伤时一蹶不振，别在愤怒时失去理智。D．他瞪着虎视眈眈的眼睛，聚精会神地听老师讲课。【答案】D【难度】0.65【详解】本题考查成语的运用。D.“虎视眈眈”是指像老虎一样凶狠地盯着，形容心怀不善,伺机攫取。而本句的意思是形容听老师讲课的状态，换成“炯炯有神”更合理。故选D。6．对下列句子使用的说明方法判断有误的是哪一项？（

）A．火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。（列数字）B．火星的大气中水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%。（作比较、列数字）C．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒；火星自转一圈是24小时37分。（作比较、列数字）D．为了对火星作进一步的考察，1957年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。（打比方）【答案】D【难度】0.65【详解】本题考查说明方法。A．列数字，句中“96%”是数据，具体准确地说明了火星大气层十分稀薄的特点。B．作比较、列数字，句中将“火星”和“地球上沙漠地区”进行比较，“1%”是数据，突出了火星中水汽含量极少的特点。C．作比较、列数字，句中将“火星”与“地球”进行比较，“23小时56分4秒”“24小时37分”，准确地说明了火星与地球有不少相似之处。D．这里的“海盗号”并不是打比方，而是人们为两个探测器起的名字。故该项说法错误。故选D。7．下面有关“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最合适的一项是（

）①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等。A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②【答案】B【难度】0.65【详解】本题考查阅读策略和排序。①明确阅读文章的目的和任务：这是“有目的地阅读”的第一步，它为整个阅读过程提供了方向和动力。只有明确了阅读的目的和任务，我们才能有针对性地进行后续的阅读活动。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务：这一步通常是在阅读过程中或阅读后进行，用于解决在阅读中遇到的问题，或者通过查找其他资料来进一步整合信息，以完成阅读任务。

③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容：在明确了阅读目的后，我们需要对文章进行初步的阅读，以便快速定位到与阅读目的相关的段落和内容。

④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句、提取关键信息、勾画关键词等：在确定了相关段落和内容后，我们就需要深入细读这些内容，并根据需要选择合适的阅读方法来提取和整合信息。根据上述分析，我们可以得出以下排序：首先明确阅读的目的和任务（①）；然后大致浏览文章，确定与阅读目的相关的段落和内容（③）；接着细读这些内容，并选择合适的阅读方法来提取和整合信息（④）；最后，如果需要，可以查找其他资料来进一步整合信息，解决问题，完成阅读任务（②）。因此，最合适的排序是①③④②。故选B。8．讨论会结束后，大家收获满满，老师出题，安排了最后的抢答环节，请完成下面的抢答问题。（1）朱熹的《春日》中“，”两句，描绘了一幅春回大地，景物焕然一新的春景图。（2）诗人朱熹在《春日》中将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风，以此表达他于乱世中追求圣人之道的美好愿望的诗句是“，”。【答案】胜日寻芳泗水滨无边光景一时新等闲识得东风面万紫千红总是春【难度】0.65【详解】本题考查古诗词理解填空。（1）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是风和日丽之时泗水的河边踏青，无边无际的风光焕然一新。书写时注意“滨”“景”的正确写法。（2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”出自宋代朱熹的《春日》，诗句意思是谁都可以看出春天的面貌，春风吹地百花开放、万紫干红，到处都是春天的景致。书写时注意“等”“紫”“春”的正确写法。9．奇奇也很喜欢踢足球，并且希望自己能进入校足球队，于是他准备回家向妈妈说自己的想法和理由。奇奇想对妈妈说：“妈妈，我想请您同意我每周五下午放学后和同学一起去踢半个小时的足球。一是因为；二是因为；三是因为。希望您能同意，好吗？”【答案】我非常喜欢踢足球，踢足球是我的兴趣爱好踢足球有利于增强体质、促进健康踢足球有利于培养人的意志力，增强人的团队协作能力【难度】0.65【详解】本题考查口语交际。根据题干多给语境，奇奇想要进入校足球队，想要说服妈妈，要求写出奇奇踢足球的理由，注意语句的意思要连贯，语句要通顺。理由充足合理即可，答案不唯一。如：一是因为踢足球可以锻炼身体，长期坚持可以使我的身体更加健康；二是因为踢足球可以锻炼人的协调能力，使人的大脑更加灵活；三是因为在紧张的学习之余，踢半小时足球可以调节身心，这样学习效率会更高。10．读句子，完成练习。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（1）上面的语句是怎样刻画人物的入迷状态的？下列说法正确的有（多选）()A．抓住围观人数之多及人物动作

B．抓住围观者的声音、注意力C．通过围观者的感受

D．通过运用夸张的修辞手法（2）回忆看过的某个（些）人做一件事时非常入迷的状态，试着用几句话进行描写。【答案】AB掰手腕游戏开始了，瞧，他俩紧紧地握住对方的手，使劲儿掰，僵持了很久。他们都憋红了脸，胳膊上的筋都鼓起来了。场上的观众有的在呐喊助威，有的急得直跺脚，还有的看得入了迷，伸长了脖子，恨不得去帮他们一把。【难度】0.65【详解】本题考查的是句子的理解和写句子。A．抓住围观人数之多及人物动作，如“吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手”，通过“一圈黑脑袋”体现人数多，“攒着”“跺脚拍手”等动作表现出观战者的投入。B．抓住围观者的声音、注意力，“咋咋呼呼”写出了他们的声音，表明全身心投入。C．“通过围观者的感受”错误，因为句子中没有描写围观者的感受。D．文中并未运用夸张的修辞手法。故选AB。（2）答案并不唯一，言之有理即可。例如：图书馆里，他坐在角落捧着一本厚厚的历史书，完全沉浸其中。周围的人来来去去，他浑然不觉。只见他时而紧皱眉头，似乎在思考书中的难题；时而嘴角上扬，仿佛为书中的精彩情节喝彩。眼睛一刻也没有离开过书本，仿佛整个世界只剩下他和那本书。二、课内阅读（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）课内精彩回放。①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。1．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫，好处是：2．仔细阅读第③自然段，回答问题。 （1）“挖空心思”的意思是（2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字：。3．竹节人的有趣之处表现在哪里？4．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（

）A．竹节人的制作方法 B．竹节人的外形特点 C．竹节人的玩耍过程【答案】1．反复突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情2．指想方设法，费尽心机。在文中指绞尽脑汁红脸虬髯公3．给竹节人加装饰、取名字。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情4．A【难度】0.65【解析】1．本题考查分析字词句的含义及作用。第①②自然段结尾处都使用了“神气”一词，这种写法被称为反复。这种写法的好处在于，它不仅增强了句子的节奏感，还通过重复关键词汇来加深读者对竹节人形象特征的印象，即它们的“神气”。同时，这种反复强化了作者对自制玩具的喜爱与自豪感，让读者能够深切感受到孩子们对于创造力和想象力的热情与投入。此外，它也突出了孩子们在游戏中寻求的不仅仅是乐趣，更是对英雄形象的模仿与崇拜，展现了他们丰富的内心世界和天真的童趣。2．本题考查词语理解和开放性作答。（1）“挖空心思”的意思是指费尽心思，想尽一切办法，通常用于形容人为了某个目的或结果而竭尽所能地思考和策划。在这里，第③自然段中提到“挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，意味着孩子们在为竹节人取名时，不遗余力地动脑筋，想要找到一个既威风又令人印象深刻的名号。

（2）为手拿偃月刀的竹节人起名，我们可以结合其武器特征和古代英雄形象来构思。偃月刀作为关羽的标志性武器，代表着勇猛与忠义。因此，这个名字可以体现出这种精神特质。示例：关云小将。3．本题考查对文段内容的理解。竹节人的有趣之处，在短文的第①段和第②段中表现得尤为明显。第①段中，通过简单地在竹节人手上系上一根冰棒棍，孩子们就能创造出手握金箍棒的孙悟空形象，并为其赋予“齐天小圣”的称号，这种简易却富有创意的制作过程令人赞叹。第②段中，利用废弃的钩针作为虎头双钩，更是体现了竹节人制作的灵活性和孩子们的想象力。这些竹节人不仅形态各异，而且名字响亮，充满了孩子们的天真与童趣，让人感受到无限的乐趣与创意。竹节人的有趣之处，正是在于这种简单而又富有创造性的游戏方式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们的童年生活更加丰富多彩。4．本题考查阅读策略和方法。选文中详细描述了孩子们如何利用日常生活中的简单材料，如冰棒棍、废弃钩针、铅皮和铁丝等，来制作竹节人的过程。从给竹节人系上冰棒棍变成孙悟空，到用针织机上的废弃钩针做成虎头双钩，再到用铅皮和铁丝制作武器，每一步都充满了孩子们的创意和想象力。这些描述不仅让我们了解了竹节人的制作过程，也感受到了孩子们在制作过程中的乐趣和成就感。因此，选文主要让我们了解了竹节人的制作方法。故选A。（二）（22-23六年级上·重庆江津·期末）宇宙生命之谜（节选）①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氢气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。5．选文的第一自然段是围绕“”这个主要意思来写的。6．请在选文中用“”画出跟“生命存在的必备条件有哪些？”这个阅读任务相关的四个关键词。这样先总后分、逐条列举的好处是。7．根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？第1步：浏览发现第自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。第2步：通过详细阅读第自然段，可以提取出以下两个关键信息：①水星、金星因为，不可能存在生命。②木星、土星、天王星和海王星因为，，也不可能存在生命。8．画“”的句子中，“一般”这个词可以删去吗？为什么？【答案】5．天体上存在生命必须具备的条件6．适合的温度必要的水分适当成分的大气足够的光和热充分说明生存的必要条件，简洁明了7．12表面温度极高离太阳很远表面温度一般都低于﹣140℃8．不能删去。因为“一般”是表示推测，去掉就成了确定的语气，表达太绝对，就不够科学严谨了。“一般”体现了说明文语言的准确性。【难度】0.65【解析】5．本题考查概括段落层意。由第①段“这个天体又必须具备什么样的条件呢”和列举的四个条件可知，该段主要围绕“天体上存在生命必须具备的条件”来写的。6．本题考查找出关键词和文章结构。由第①段“一是适合生物生存的温度”“二是必要的水分”“三是适当成分的大气”“四是要有足够的光和热”可知，生命存在的必备条件是：适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。这样先总后分、逐条列举，能够让文章条理清晰，层次分明，结构性强。7．本题考查阅读策略与方法和文章内容的理解。第①段主要写了天体上存在生命必须具备的条件，因此与阅读任务关系不大；第②段写科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析，由“使得金星表面温度极高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，这些行星不可能存在生命的原因。8．本题考查词语的含义和作用。画线句中“一般都低于－140℃”中的“一般”不能删去，因为“一般”表示推测，说明了它们的表面温度，在通常情况下都低于－140℃，此外也有特殊情况，这样的表达体现了说明文语言的严谨性和准确性。三、拓展提升（一）（24-25六年级上·全国·单元测试）类文阅读，完成练习。竹影丰子恺①吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打开了，房间里还坐不牢。太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。②天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。③“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢？”④弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。不久他拿了一把木炭来分送我们，华明也改用木炭来描。大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着：“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！”“这一丛很像我家堂前的立轴呢！”……忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时候华明方才放心。⑤月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞：“明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我们的‘墨竹’，大家明天会！”他说着就出去了。我们送他出门。（有删改）(1)用一句话概括本文的主要内容。(2)本文主要写的是月夜里孩子们的活动，为什么前面还要写太阳落山时的情景？(3)文中多次写到月亮及其变化，这样写有哪些作用？下列说法不正确的一项是（

）A．月亮的变化是本文的线索 B．营造出孤寂的环境氛围C．推动情节的发展 D．与文题“竹影”相照应(4)画“——”句子中的“隐”字有怎样的意味？(5)第4自然段中，三人讨论的问题还没有解决，“华明的注意力却转向了别处”“在水门汀上热心地描写自己的影”，这说明了什么？【答案】(1)文章叙述了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。(2)写太阳落山是为后面写月亮慢慢升起做铺垫。(3)B(4)示例：“隐”字赋予了月亮生命力，又使人产生无限遐思，想到美丽的嫦娥；运用拟人的修辞手法，赋予月亮以生命，把静物写活了，给人以美的遐思。(5)示例：说明孩子们的兴趣转移了。孩子的天性如此，他们对世界如此好奇，吸引他们的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻画得真实恰当。【难度】0.4【详解】（1）本题考查文章内容理解与概括。题目要求用一句话概括本文的主要内容，作答时要尽量简洁，概括为“谁做了什么事”。文章第①段写了晚饭后，“我”和弟弟在院子里乘凉。结合第②-⑤段内容可知，文章写了“我”和小伙伴月下描画竹影的故事。（2）本题考查文章内容理解。文章第②段内容“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。”可知，这部分写了太阳落山的情景。太阳落山后，才有月光出现，有后文月夜里孩子们的活动，所以太阳落山的部分为下文写月亮慢慢升起做铺垫。（3）本题考查文章内容理解。B．结合第②段内容“回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。”可知，月夜下，“我”的同学来了。结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮与竹叶密不可分。结合第⑤段内容“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”可知，月亮下，竹影现出参差不齐的样子。所以全文情节随着月亮的变化而发生变化，月亮的变化是本文的线索，它推动情节的发展，也与文章题目相照应；因此错误的是B项“营造出孤寂的环境氛围”。故选B。（4）本题考查文章内容理解。结合第③段内容“月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。”可知，月亮藏在竹叶后面，给人神秘、朦胧的美妙感觉，引起人无限的遐想。这句话“隐”字用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮与竹叶的关系。（5）本题考查文章内容理解。结合第④段内容“这时华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一支半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。”可知，三人讨论的问题还没有解决，华明的注意力却转向了别处，在水门汀上热心地描写自己的影，而我们发现了映在水门汀上的竹叶的影子，也跟着去描竹影。这反映出，“我”们的兴趣已经转到竹影上了，写出了孩子的天真烂漫，对新鲜事物充满好奇的特点。（二）（24-25六年级上·全国·期末）阅读。加碘盐有必要吃吗①有人说，碘盐吃多了会得甲亢，尤其是沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐。这是真的吗？吃碘盐真的会导致碘超标吗？②其实，就目前我们的膳食情况来看，不论是沿海居民还是内陆居民，都需要吃碘盐。③碘是身体必需的微量元素。我们脖子上有个腺体叫甲状腺，它需要碘来生成甲状腺素，甲状腺素具有加快新陈代谢，促进生长发育尤其是脑发育的作用。如果缺碘，将会影响大脑发育，容易引发克汀病和大脖子病。④碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水。含碘丰富的食物主要有海带、紫莱和海鱼等。不过，国际上公认的防治碘缺乏病的主导措施就是食盐加碘。为什么呢？调查显示，无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微，因为这些食物虽然含碘量较高，但占人类膳食的比例太小。而且海盐本身其实也不含碘。在沿海地区，碘盐仍是当地居民重要的碘来源，不通过食盐补充的话，碘摄入量就会不足。所以，即便生活在海边，仍然需要食用含碘盐。很多人担心碘吃多了会得甲状腺疾病，这是过于担心了。世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。正常饮食的话，普通人的碘摄入基本不会超过这个量。⑤很多人认为碘盐是中国特色，其他国家都不这样做，其实，恰恰相反。食盐加碘是世界卫生织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略。世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。（选自《百科知识》，有删改，作者：阮光锋）10．关于碘的介绍，不正确的一项是（

）A．碘是身体必需的微量元素 B．防治碘缺乏病主要靠食用海盐C．缺碘，将会影响大脑发育 D．甲状腺需要碘来生成甲状腺素11．第一自然段连续用了两个问句的作用是（

）A．激发读者阅读的兴趣 B．强调吃碘盐真的会导致碘超标C．说明碘盐吃多了会得甲状腺是真的 D．说明沿海地区的人不需要吃碘盐12．下列选项中不属于食盐加碘原因的是（

）A．海盐本身不含碘B．食盐加碘是中国特色C．补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微D．不通过碘盐补充，人们的碘摄入量就会不足13．对文中画线句子使用的说明方法判断正确的一项是（

）A．列数字、打比方 B．作比较、分类别C．列数字、作比较 D．分类别、打比方14．“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”句中的“主要”一词能删除吗？根据文本说明理由。15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克，你认为谁的碘摄入量更合理？结合文本说明理由。【答案】10．B11．A12．B13．C14．不能，“主要”一词在这里表示碘的饮食来源中，食物、加碘食盐及饮用水是占据主导地位的，但并非全部来源。15．王明每日碘摄入量为50微克，李强每日碘摄入量为600微克。根据文本，王明的碘摄入量更合理。因为文中提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的”，而王明的摄入量在这个范围内，而李强的摄入量接近了这个范围的上限，普通人的碘摄入基本不会超过安全范围，但李强的摄入量显然偏高，可能存在健康风险。【难度】0.4【解析】10．本题考查内容理解。通读文章，结合第④段中指“海盐本身其实也不含碘”，且“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”。可知，“防治碘缺乏病主要靠食用海盐”的说法是不正确的。故选B。11．本题考查说明语言。阅读第①段中的两个问句可知，这两个问句以疑问的形式开头，直接触及了读者可能存在的疑虑或误解，如“碘盐吃多了会得甲亢”和“沿海地区的人经常吃海产品，所以不需要吃碘盐”。这样的表述方式能够迅速吸引读者的注意力，激发他们继续阅读以寻找答案的兴趣。故选A。12．本题考查内容理解。第⑤段提到“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”，说明食盐加碘并非中国特色，而是全球性的预防措施。故选B。13．本题考查说明方法。阅读画线句子“世界卫生组织推荐食盐中的碘添加量为20克～40毫克/千克，而我国食盐的确添加量低于这一标准，目前为20～30毫克/千克。”可知，使用了具体的数字（如“20克～40毫克/千克”、“20～30毫克/千克”）来准确说明碘的摄入量和添加量，这是列数字的方法；同时，将世界卫生组织的推荐添加量与我国的实际添加量进行比较，这是作比较的方法。故选C。14．本题考查说明语言。阅读第④段句子“碘的饮食来源主要包括食物、加碘食盐及饮用水”可知，“主要”一词限定了碘的饮食来源范围，表明食物、加碘食盐及饮用水是碘摄入的主要途径，但并非全部途径。这意味着除了这三种来源外，还可能存在其他次要的碘摄入方式，如某些特定的保健品或药物等。文本中第④段提到“无论是在低碘还是高碘地区，海带、紫菜、海鱼等传统观念中的补碘食物对于碘的摄入量都贡献甚微”，这说明即使在这些含碘丰富的食物中，碘的摄入量也相对较低，不能作为主要的碘来源。同时，文本还强调了加碘食盐在碘摄入中的重要性，指出“食盐加碘是世界卫生组织在全球推行的预防和控制碘缺乏病的策略”。因此，“主要”一词的使用准确地描述了食物、加碘食盐及饮用水在碘摄入中的主导地位。所以“主要”一词不能删除。15．本题考查内容理解和分析。文中第⑤段提到“世界卫生组织认为，每日碘摄入量在100至1000微克这个范围内一般是安全的。”这是一个关键的参考标准，用于评估碘摄入量的合理性。王明和李强的碘摄入量相比，王明的摄入量（50微克）更为合理。根据文本内容，世界卫生组织认为每日碘摄入量在100至1000微克范围内是安全的，而王明的摄入量正好处于这个安全范围内。