2025届想高考语文-病句修改-复习课件

滚蛋吧，病句君！Gundanba,bingjujun!yaomingquebingjudetedian,zhangwobingjubianxiyuxiugaidedefenfangfa.语言文字运用辨析并修改病句20232019202020212022客观题：语段中的病句，选出修改正确的选项客观题：全国卷辨析并修改客观题：全国卷、新高考卷主观题：北京卷、海南卷，4分辨析并修改辨析并修改主观题：指出序号并修改，三处6分辨析并修改主观题：修改划线句子，3/4分2024辨析并修改考情分析考情及变化说明◎新高考题型变化1．试卷结构改变。在2022年以前病句试题的考查是采用客观的选择题，其中2021年新高考I卷采用的是选择题。在2022年变成了主观题，要求在原句基础上进行修改，新高考I卷在语言文字运用题上没有出病句试题，新高考II卷出现了修改病句的主观题。2、题型发生变化。2020年新高考I卷采用的是修改病句的主观试题，2021年新高考I卷和新高考II卷考查了病句试题，设置的都是一道选择题，2022年新高考I卷没有考查辨析并修改病句，但2022年新高考II卷考查了修改病句，是一道主观题，我们还会发现在2022年全国甲乙卷就辨析并修改病句这一语言文字运用题设置的都是主观试题，已经把这道试题提高了难度，2023、2024年新高考，沿用了这种出题模式。。必考题！真题聚焦2020年新高考Ⅰ卷下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4分)

近年来，①我国的电子书阅读率发生了快速增长，②呈现出良好的发展态势。③根据统计数据显示，④2000年国内网上的阅读率仅为3.9%，⑤2012年上升到41.7%，⑥电子书的阅读人数更是达到了2.95亿。⑦截止目前，⑧我国已经有接近20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯，⑨16%的人群养成了电子阅读的习惯，⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。【示例】①修改为“我国的电子书阅读率快速增长”；

③修改为“统计数据显示”或者“根据统计数据”；

⑦修改为“截至目前”或者“截止到目前”；

⑨修改为“16%的人养成了电子阅读的习惯”。所谓病句病句，是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观事理的句子。前者是就语法结构方面而言的,后者是就逻辑表义方面而言的。常见病句类型CHANGJIANBINGJULEIXING语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑一、语序不当TeachingBreakthroughAndNewIdeas一、语序不当多重定语次序不当多重状语次序不当定语状语错位并列成分顺序不当关联词位置不当否定副词位置不当主客颠倒1.多重定语次序不当调整下列句子的语序：她是一位国家队的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。她是国家队的

一位

有20多年教学经验的优秀的

篮球

女

教练。1.抓句子主干2.明确各项定语次序A.表领属性——“谁的”B.表数量——“多少”C.动词性——“怎样的”D.形容词性E.名词性F.名词性主

谓

宾(定)(定)【状】<补>此外，带“的”定语一般放在不带“的”定语的前面2.多重状语次序不当调整下列句子的语序：在办公室里昨天许多同学为表欢迎都同新来的英语老师热情地打招呼。明确各项状语次序主语表目的/原因何时何地何范围何情态（形）表对象谓语修改后：为表欢迎(目的)，许多同学(主语)昨天(何时)在办公室里(何地)都(范围)热情地(情态)同新来的英语老师(对象)打招呼。3.定语状语错位1.明确主干（主谓宾）位置2.析句意，明确错位成分修饰的是何主干成分，再调整语序。调整下列句子的语序：1.渔民们满怀丰收的喜悦，一筐一筐地抬着鲜鱼，走回村子。2.这次会议，对提高教学质量地问题，大家交换了广泛的意见。“一筐一筐地”修饰的是“鲜鱼”，做“鲜鱼”地定语，非谓语动词“抬”地状语，应把“一筐一筐地”改为“一筐一筐的”移至“鲜鱼”前面。“广泛的”修饰的是“交换”做“状语，应把“广泛的”改为“广泛地”移至“交换”前面。4.并列成分顺序不当1.不断整合、发现、提炼自我特质。2.这些年一路走来，中国不仅造福了世界，也发展了自己。并列词语间：时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、对应承接等并列分句中：主次、轻重、大小、远近、深浅、内外、表里（因果、承接、递进复句中）“整合、发现、提炼”三个动词有先后关系，应该是先“发现”再“整合”“造福了世界”和“也发展了自己”有先后/大小关系，将两者调换位置。①关联词语的位置不当

复句中两个分句主语相同时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。

例句：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。5.虚词位置不当

②副词的位置不当

例句：我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。

③介词位置不当

例句：著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。应将第一个“不”移到“把”字前。

表对象的“把”字短语应紧挨动词“缚”并置其前，应改为“用绳子把动物缚在实验的架子上”。调整下列句子的语序：1.中国人工智能产业虽然起步较晚，但由于近年来相关技术不断被研发和推广，中国智能经济已经找到新地突破口并将迎来爆发期。2.如果业主把汽车不停在规定的停车位上，罚款100元。“虽然”提前至句首关联词位置不当“同后异前”否定副词位置不当否定副词+介词短（“把”“被”）二、搭配不当二、搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰语与中心语搭配不当关联词搭配不当一面对两面搭配不当搭配不当是常见语病，是高考考查的重点，应特别重视。

1.主谓搭配不当

主要表现为误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例句：由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。

“生产量”不能“供应”，能“供应”的应该是“无公害蔬菜”，因此，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省”。2.主宾搭配不当主语和宾语不能搭配主要有以下两种情况:表现和(1)主语和宾语之间没有同一关系或从属关系。如(2)一项和几项不能同时搭配。主语或宾语由联合短语充当,主语与宾语由于照应不周,顾此失彼,不能完全搭配。3.动宾搭配不当

例句：六年间，我国航天技术完成了从单舱到三舱、从无人到有人，从“一人一天”到“两人五天”的进步。“完成”与“进步”不搭配，“完成”应改为“实现”。(1)在游客文化体验、特色旅游活动需求日益明显的背景下，利用科技创新对外宣传、深度挖掘旅游文化内涵，扩大我市旅游业的吸引力与知名度。(2)为迎办第十三届全国运动会，市容园林系统集中力量营造整洁有序、大气靓丽、优质宜居的城市形象。（动宾搭配不当，“扩大”与“吸引力”不搭配；另外，并列关系不当，“利用”句与“扩大”句是手段与目的关系，不是并列关系，应在“扩大”前加“可以有效”。）（“营造……形象”动宾搭配不当。）4．修饰语(定语、状语、补语)与中心语搭配不当此类错误统称为修饰成分与中心语搭配不当。不同的修饰语，其语法功能是不一样的，在句中的位置也是不一样的；不同的修饰语与中心语之间有着不同的相对固定的搭配关系。(1)国产大飞机C919首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制造强国的标志性工程。（“把大型客机打造成……标志性工程”，状语与中心语搭配不当。）(2)央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。（定语“广泛而热烈”和中心语“思考”搭配不当，可将“广泛而热烈的讨论和思考”改为“广泛而热烈的讨论和深刻的思考”。）5．一面对两面搭配不当“一面对两面”也可说成“两面对一面”，是指在一句话中，前半部分是指向某个方向的判断，而后半部分对应的含有“是否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。常用来表示“两面”的词有：能否、是否、与否、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等。

①能否取得优异的成绩，取决于他努力。

（删掉“能否”，或者在“他”后面加上“是否”。这样保证前后一致，让其一面对一面或者两面对两面）

②实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于他勤奋。

（在“他”后面加上“是否”）1.语感审读2.解句意（并列结构，“和”）

3.梳理主干枝叶辨析并修改病句：1.这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。2.大家都讲卫生，我们的健康与疾病就有保障了。3.在农村期间，报晓的雄鸡就是我们起床的信号。4.大会上，我们认真注视和倾听着总理的报告。5.我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。6.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？目光主谓搭配不当删去主谓搭配不当。（并列结构）主宾搭配不当（注“是”“就是”一类的词）动宾搭配不当（并列结构）就关联词搭配不当修饰语(定/状/补)与中心语搭配不当三、成分残缺或赘余三、成分残缺或赘余缺主语成分残缺缺谓语实词多余成分赘余副词多余缺宾语缺附加成分(虚)介词多余关联词多余否定词多余重复啰嗦、成分多余1.抓主干2.解句意(1)主语残缺

①滥用介词造成主语残缺，句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了”等，修改：1.一般是将介词及介词连带的方位词删去

2.保留介词短语让它做状语并给后半句加上适当的主语。

例句：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不小。

滥用介词结构“在……中”，导致句子缺少主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。②滥用使令动词造成主语残缺

例句：参观了这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。

③误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主语残缺

例句：学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。

此句共两个分句，“使”字造成了第二个分句的主语缺失。应该删去“使”，让第二个分句的主语“我们”出现；或者删去“参观了”，让“科技成果展览”充当“使”的主语。此句的前一分句主语是“成绩”，而后一分句把前一分句的主语误解为“学校”，错误地承前省略了主语，应在第二个分句前加主语“学校”。例3、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）例4、通过你的讲解，给了我很大的启发。例5、看到老师认真负责的工作，忘我劳动，使我很受教育。④滥用省略，使分句中的主语残缺

例句：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。

“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能省的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。

(2)谓语残缺

①假谓语造成谓语残缺

例句：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。“已经”是状语，处于动词短语“独立自主地研制、发射、跟踪和测控”之前，使该动词短语酷似句子的谓语。实际上该动词短语并不是整个句子的谓语，而是与“地球同步通信卫星”构成动宾短语，充当“能力”的定语。句子真正的谓语残缺，应该在“已经”之后加上谓语“具备”。2、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。一句话说了主语，还没有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。（在“李师傅”的后面加上“走”）例1：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。(3)宾语残缺①动词宾语残缺

例句：运-20是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机，可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。

谓语动词“执行”后缺少宾语，可在“运输”后加“任务”。当谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语(即宾语)是否残缺。②介词宾语残缺

例句：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。“在”是介词，需要与宾语搭配，应在“形象”之后加上“方面”。

(4)关联词残缺

例句：无论是听取专家的意见，根据自己的爱好选择古钱币，都要考虑钱币的历史背景。

(5)介词残缺

例句：我们应当永远保持对古代文明成果的尊重，以及祖先的缅怀。应在“根据”前加上“还是”，与前面的“是”配套。在“祖先”前加上介词“对”，结构才完整。成分赘余：

句子成分赘余是病句中的一个重要类型，也是近年来高考考查的重点。成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余等。

句子成分赘余无外乎以下几种：一是修饰语叠床架屋，二是词语同义反复，三是修饰语与中心词重复。⑴他正在进行打球，可上劲了。⑵他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严与权威的违法行为。（“实属”意为“实际是”，应删去“是”。）常见的成分赘余的例子：互相厮打：

“厮”已含有“互相”的意思，应删去“互相”。这其中、这其间：

“其”即“这”，应删去“这”。见诸于、付诸于：

“诸”是文言中的一个兼词，相当于“之于”，应删去“于”字。亲眼目睹：

“目睹”即“亲眼看到”，故应删去“亲眼”。共同协商：

“协”的意思就是“共同”，因此，应删去“共同”。特别嗜好：

“嗜好”即“特殊的爱好”，故应删去“特别”。过度酗酒：

“酗”已包含“无节制”之意，应删去“过度”。大家众所周知：

“众”就是“大家”的意思。常见的成分赘余的例子：前来光顾：“顾”已经含有“到来”的意思，应删去“前来”。开始启动：“启动”指(机器、仪表等)开始工作，所以不必再用“开始”修饰。到我校莅临指导：“莅临”就是“到”的意思请问你贵姓：“贵”就是对你的尊称热切渴望：“渴望”就是“迫切地希望”，应删去“热切”。悬殊很大：“悬殊”即“相差很远”，故应删去“很大”。多年的夙愿：“夙”的意思是“素有的，旧有的”，应删去“多年的”。可堪称：“堪”已有“可、能”之意，应删去“可”。致信给：“致”已有“给予”之意，应删去“给”。常见的成分赘余的例子：使人民生灵涂炭：“生灵涂炭”的意思是政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。“生灵”即指人民，故应删去“使人民”。留下的遗毒：“遗毒”中的“遗”已有“留下”之意。至少……以上：“至少”有“最低”的意思，后面搭配的应是确数，无须再用“以上”。切忌不要贪睡：“切忌”、“不要”均表示否定，不能同时修饰“贪睡”，应删去其中一个。涉及到：“涉及”中的“及”就是“到”的意思，应删去“到”。并非是：

“非”是书面色彩较浓的一个词，是“不是”的意思，因此，其后不必再加“是”。全身遍体鳞伤：

“遍体”与“全身”重复。突然恍然大悟：

“恍然”指“忽然醒悟”，故应删去“突然”。四、结构混乱结构混乱句式杂糅中途异辙/偷换主语藕断丝连

1.句式杂糅

句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中，使语意不明确，形成语病。这种病句类型已经成为近两年高考考查的热点。（1）当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。（“当……下”将“当……时”与“在……下”两种句式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。）“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。（“旨在……为目的”将“旨在……”与“以……为目的”杂糅在一起，可取其一。）常见杂糅句式：表被动被(受)……所：为……所、受（被）……表原因原因是……造成(引起、诱发、作怪)的：原因是……、是……造成的由于……的结果：由于……、……的结果

之所以……的原因：之所以……、……的原因表目的把……达到：把

……提高到、使……达到

供……之便：供……之用、以便……防止……不再……：防止……、使……不再表条件需要……不可……：需要……、非……不可

非……才行……：非……不可、只有……才行常见杂糅句式：表意图从……为出发点：从……出发、以……为出发点本着……为原则：本着……的原则、以……为原则表对象对象……面向……：对象是……、面向……对于……上……：对于……、在……上表构成成分是……配制而成：成分是……、由……配制而成分……部分组成：分……部分、由……部分组成表范围大多是……以……为主：大多是……、以……为主表程度：分外……多了：分外……、……多了另，见《名》一轮复习P468“常见句式杂糅汇编”2、中途易辙，【说明：也可解释为暗换主语】就是在表达句意时，前一个分句没有说完，而后一个分句又暗换了主语，造成表意混乱。全球2000多位科学家【经过跨国的联合攻关和数年的不懈努力】，人类史上首张清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引起广泛关注。3.前后拼合（藕断丝连）在复句中，让前一分句的宾语同时充当后一分句的主语，这种语病就叫前后拼合。林萍为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称她为“宁波的骄傲”。网民们自发在网上留言，热情地称她为“宁波的骄傲”。兼语句：第一个动词多为使令性动词“使、请、派、让、叫、催、逼、劝、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、请求、吩咐、动员、阻止、发动、组织、号召、引导、指示、鼓励、培养、选举”等，句子里含有这一类动词，一般是构成兼语句；这次网络短训班的学员，除北大本校学员外，还有来自清华大学等十五所高校的教师、学生、和科技工作者也参加了学习。划线句子既作了前一句子的宾语，又作了后一句子的主语。删去“也参加了学习”5、她个子不高，剪着短发，虽然不到四十岁，但已是鬓染银丝记载着生活对她的磨砺。五、表意不明(语意不明，“自己”到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”)例．老人在80岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。1．指代不明总结：句中出现了代词，可能是语意不明。数量词短语+的+n.①三个学校的老师都来参加了会议。②五个厂的领导聚集在一起.....2．修饰关系不明确主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语（多为第一个）修饰不同的对象时，句子就会有不同的表意①.多音词语造成歧义

例句：他在办公室看材料。这个人好说话。2、语意歧义：2.多义词语造成歧义

例句：东汉末年，长期的大混战使人口骤减，百姓十里存一，土地荒芜，劳动力非常缺乏。①县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。2．在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明)总结：当句子中出现“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语时，可能是语意不明。3.停顿两可，造成语意不明◆这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小利的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国Ⅱ）(“停顿两可”造成语意不明，可理解为“小利的妈妈不爱她”或“小利的妈妈不爱她家里人”)六、不合逻辑1.概念混乱

互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如果标准混乱，就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。

例句：市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。[经典试题分析]①我上街买了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述。）②出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。（“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。）③屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。（“东西”和“书籍”非同一范畴的概念，不能并列。）

句子表述的对象有主动者与被动者之分，有时表达不好，就会出现主客颠倒的现象。注意：当句中出现介词“对（于）“与”“和”“跟”时，一定要格外小心，弄清到底是谁对谁。

例句：鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。2.主客颠倒[经典试题分析]

①去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。②爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。）（应是“我国人民对爱迪生这个名字”。）

同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性。否则，就会自相矛盾。

例句：由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。3.自相矛盾“日前”一词的意思是“几天前”，用于此处与“正在”矛盾，应改为“目前”。①双重否定：使用具有否定意义的动词引起否定失当例1：我们希望通过举办纪念抗战胜利70周年活动，唤起每一个善良的人对和平的向往与坚守，避免历史悲剧不再重演。

带有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“忌”“阻止”“避免”“忘记”等。4.否定失当②

使用同义否定形式的复合词引起否定失当

例2：人类的智慧在于不断征服大自然，使未来的世界更加美好。然而，大自然好像有意与人类作对，让疾病无时无刻地困扰着人们的身心健康。同义否定式的复合词语“不屈不挠”“不知不觉”等。它的本意还是否定的，千万不能误认为有两个否定词就是双重否定相当于肯定了。“无时无刻”意味着“没有哪一刻”。“无时无刻不”相当于“每时每刻都”。单一否定③使用反问句式（反问句本身就是一重否定）例4:雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？正确的表达应该删除“不”，改为“但谁又能否认现在我们仍然需要学习雷锋呢？”才恰当。

在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成语病。

例句：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现，而非结果。5.强加关系[经典试题分析]①我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。（凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。）②这位老先生是研究历史的，因此，他的女儿也是位历史教师。（二者无因果关系，应是并列关系。）指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理。

例句：我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。6.不合事理

“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来，应将“和”改为“或”。7．一面对两面搭配不当“一面对两面”也可说成“两面对一面”，是指在一句话中，前半部分是指向某个方向的判断，而后半部分对应的含有“是否”“有无”“高低”“好坏”等两个方面的词语。常用来表示“两面”的词有：能否、是否、与否、成败、优劣、好坏、高下、高低、美丑等。常见两面词:能否，是否，成败，优劣，好坏，多少等。隐含两面性的词语：作用、影响、结果、关系、质量、力度等。1.找2.看前后看前后字词是否包含正反两方面的意思。找两面词。判断是否出现“两面对一面”或者“一面对两面”的情况3.修改将双面词“能否”去掉，或者根据具体例句，将前后句子表达的意思改成一致的。（前后都是两面或一面）过关练习下列句子中有语病的一项是（）A.对工程施工是否认真负责，直接关系到工程的质量。B.机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。C.学生志向的高低，对其成才有重要的作用。B

√√×

74判断下列句子中，有无“一面对两面”搭配不当的现象？①说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没有抱太大希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。②民资能否拉动国有文化单位的改革？前者的机制和后者的资源能否完美结合？不少人持怀疑态度。③栖息地的缩减以及遍布亚洲的偷猎行为，使得野生虎的数量急剧减少，将来老虎能否在大自然中继续生存取决于人类的实际行动。④在赛后拥有与自己知名度相当的代表作，成为关乎选秀歌手成败的生死命题，没有一两首传唱度很高的好歌，歌手的人气终成镜花水月。⑤数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。⑥对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。⑦储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用。⑧一部戏剧能否好戏连台吸引观众，主要看编导的水平。③⑦⑧正确。①增加要用倍数，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。例1今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。(“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。)8.数量词误用2.这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。

3.我市每千户人家的录像机拥有量，从五年前的50台，到今年的200台，增加了四倍。表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。“增加了”指在原数的基础上的净增加。所以应为“增加了三倍”或“增加到原来的四倍”。例2该企业狠抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。例3这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。(“下降了一倍”则成本为零，不符合事理。)(一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。)②使用赘余一些句子常常用“左右”“前后”“上下”“大约”、“超过