信息化教学模式与策略

信息化时代的教与学信息化教学模式与策略信息化教学模式01信息化教学策略02CONTENTS教学模式是连接理论和教学实践的桥梁，信息化教学模式主要致力于变革传统以教师为中心的教学结构因此,其理论基础主要为建构主义学习理论,即强调学习者自主学习,强调情境创设的重要性,强调资源对学习者知识建构的重要作用,强调协作学习对学习者能力培养的重要意义。信息化教学模式是系统论、信息论和控制论“三论”原理在信息化教育下的应用。它包括如下几种学习模式：一、信息化教学模式系统论信息论控制论1.概述：混合式学习指的是一种正规的教育课程，学生至少进行部分在线学习，期间可自主控制学习的时间、地点、路径或进度，另外至少部分时间在家庭以外接受监督的实体场所进行学习。一、信息化教学模式（一）混合式学习模式2.内涵：常见的基础教育阶段的混合式学习模式有：转换模式、弹性模式、菜单式模式、增强型虚拟模式。如图2-4所示混合式学习模式图2-5混合式学习模式（1）转换模式：是指学生按照固定的时间表或听从老师的安排，在任何课程或科目中进行转换，而在这些学习模块中，至少有一个模块是在线学习。（2）弹性模式：在学习一门课程或科目时，在线学习是主要的学习形式，教师偶尔也会指导学生进行线下活动。学生根据个性化的、灵活地时间表在各种学习模块之间转换。（3）菜单模式：是指学生完全通过在线形式学习一门课程，并且在实体学校或学习中心进行其他活动。（4）增强型虚拟模式：在学习一门课程或科目时，学生必须在教师的监督下完成面对面的课程，然后可以在远离教师的条件下自主完成其余的课程。一、信息化教学模式（一）混合式学习模式1.概述：它指学生在课前观看教师事先录制或从网上下载的教学微视频以及拓展学习材料，课堂上师生共同完成作业，释疑解惑，创造探究的学习形式。2.特征：与传统的教学模式相比，翻转课堂具有以下特征：一、信息化教学模式（二）翻转课堂教学模式教学流程颠倒教学视频短小精悍这是翻转课堂最明显的特征。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。教学信息清晰明确就像大家同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像的不同之处。师生角色的重新定位在翻转课堂中，教师是教学过程的设计者和推动者，是学生的引导者和学习伙伴。对信息技术依赖程度的增强翻转课堂需要在课前提供教学视频、电子书或学习软件等材料，供学生学习，这些学习材料的制作和使用都要借助于信息技术，信息技术的运用贯穿于知识传授过程。复习检测方便快捷学生观看教学视频之后，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，对自己的学习情况作出判断。微课是指教师在课堂内外的教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务而进行的一种独特教学方式。微课具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。在教学中，微课是能够反映一定的主题，具有研究与交流价值的一个教学环节或片段。微课教学离不开信息技术手段的支撑。一、信息化教学模式（三）基于微课的SPOC教学模式微课信息化教学策略是指为完成一定的教学目标,在信息化教学环境中有针对性的选择的教学顺序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等要素的总体考虑。常见的信息化教学策略包括：二、信息化教学策略（一）方法型信息化教学策略方法型信息化教学策略是指在信息化教学环境中以教学方法为核心的策略。常见的信息化教学方法有讲授演播法、探究发现法、问题教学法、程序教学法、微型教学法、模拟训练法、成绩考查法等。（二）内容型信息化教学策略内容型信息化教学策略是指在信息化教学环境中以教学内容为核心的策略，一般包括内容的选择策略和各部分内容顺序的安排策略。二、信息化教学策略（五）综合型信息化教学策略综合型信息化教学策略不是按照教学过程的某个构成因素为核心,而是直接从教学目标、既定任务出发,综合展开的教学策略。（三）形式型信息化教学策略形式型信息化教学策略是指在信息化教学环境中以教学组织形式为核心的策略。可以分为:面授式、远程式、混合式。（四）任务型信息化教学策略任务型信息化教学策略是指在信息化教学环境中以教学任务或学习类型为核心的策略。了解信息化教学模