人教版(新教材)高中生物选修1教学设计1：1-1-细胞生活的环境-教案

高中生物人教版（新教材）选择性必修1PAGEPAGE1细胞生活的环境〖教学目标〗学习目标：1.描述内环境的组成和理化性质，理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。2.说明细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。3.尝试构建人体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换的模型。核心素养：1.生命观念——理解内环境的核心概念，建立人体内外对立统一的观念2.科学思维——通过分析体液各成分相互转化的模型图，培养理性思维能力3.社会责任——通过分析人体内环境物质组成，关注人体健康〖教学过程〗〖课堂导入〗观察图片，回答问题：1.图１和图２各是什么细胞？它们分别生活在怎样的环境中？请分别说出细胞的名称。尝试说出它们生活环境的异同？2.若将图１所示的细胞置于图２所示的细胞环境中？会发生什么样的变化？类型生存获取营养的方式单细胞生物水环境直接从水中获得了所需要的养料以及O2，并把废物直接排放到了水中血细胞血浆一、体内细胞生活在细胞外液中1、体液(1)概念：人体内的全部以水为基础的液体。(2)组成：①通过提问：血液是体液吗？引导学生思考并总结：血浆≠血液血浆—是血液的液体部分，血浆是血细胞直接生活的环境，血浆主要作用：运输血细胞，运输养料、氧和体内产生的废物。②组织液—存在于组织细胞间隙的液体，也称为细胞间隙液。组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。③淋巴液—组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。（淋巴管内流动的液体）淋巴液中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，可以协助机体抵御疾病，对这些细胞来说，淋巴液就是它们直接生活的环境。请同学们小组为单位思考下面问题？探究一：为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？细胞和细胞之间不是紧密相连的，其间充斥着细胞外液,细胞外液和细胞之间直接进行营养物质和代谢废物的交换。探究二：组织液，血浆和淋巴液有什么内在联系？请依据图示绘制出能反映三者联系的模式图。探究三：为什么说全身的细胞外液是一个有机的整体？当血浆流经毛细血管时，水和其他能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进人组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗人血浆中。少量的组织液还可以渗人毛细淋巴管，形成淋巴液，淋巴液经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。2、内环境(1)概念：由细胞外液构成的液体环境。①内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。②人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的结构中的液体应视为外部环境。尿液、泪液、汗液、消化液等不是体液，不属于内环境二、细胞外液的成分1、主要成分(1)血浆(2)组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质。2．本质是一种盐溶液，类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。三、内环境的理化性质1、渗透压(1)概念：溶液中溶质微粒对水的吸引力。(2)影响渗透压的因素溶质微粒数目对水的吸引力渗透压高低越多越大越高越少越小越低(3)决定血浆渗透压的物质：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。细胞外液渗透压的90%以上来源于Na＋和Cl－。2、酸碱度温度：人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右。过高或过低都会影响新陈代谢过程中酶的活性。四、细胞通过内环境与外界环境进行物质交换〖知识贴士〗(1)氧气浓度最高的部位是肺泡。(2)二氧化碳浓度最高的部位是组织细胞的线粒体。(3)有关物质通过生物膜的层数的计算。由图可看出葡萄糖和氧气由外界到最终被细胞利用分别穿过了7层和11层生物膜。三、课堂练习1、下列关于内环境的叙述，不正确的是()A．内环境是细胞赖以生存的液体环境B．内环境主要由血浆、组织液、淋巴液构成C．内环境是细胞内的环境，即细胞内液D．高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质交换2、下列物质中，属于人体内环境组成成分的是()A．葡萄糖 B．血红蛋白C．唾液淀粉酶 D．呼吸酶3、如图表示人体细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的器官或系统。①②是有关的生理过程。下列有关该过程说法错误的是()A．内环境与Ⅰ交换气体必须通过肺泡壁和毛细血管壁B．①表示Na＋、Cl－、葡萄糖等自由扩散进入内环境C．②表示重吸收作用D．Ⅳ表示的器官是皮肤▁▃▅▇█参*考*答*案