九年级语文上册6我看 第2课时作业

6我看

第二课时导入自古以来，伤春悲秋就是文人创作的传统，本首诗的作者也不例外。作者在美丽如画的春天里，回首往事，想到生命中的欢乐与忧戚，感慨万千。接下来，我们一起来品读诗文，一起感受作者的万千思绪。导入1.语言陌生化，表意丰富。。这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化的手法。如：写春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动而使青草“丰润”起来，“揉”字造成了一种陌生化的效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”，说季节把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的不断变化。语言的陌生化增强了表意的丰富性。特色总结2.层层深入，感情真切。诗人先是选取了“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“大地”等典型的意象，抒发了对大自然由衷的赞美与热爱之情；又在此基础上写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”；接下来写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞美一直在时间的长河里“飘逸”；最后水到渠成地表达自己希望与自然合而为一、同悲同乐的愿望。整首诗层层深入，表情达意自然真切。特色总结1.[难点]诗歌的后三节都是作者的所思，其内容有什么不同？第3节主要写在孕育万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”很微小，以此突出了大自然的博大。第4节主要写虽然远古的哲人早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第5节在前两节的基础上，自然地写出“我”希望展现生命的活力，融入自然，与自然合而为一、同悲同乐的愿望。该节点明了主旨，升华了主题。课文全篇探究2.[重点]诗歌第3、4节中运用第二人称“你”有什么作用？诗歌第3、4节中运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切。课文全篇探究一课一法一练情景交融讲解：情景交融也称融情于景，是指作者在写景时对景物倾注了感情，表达了作者的审美情趣。景是引发情感的载体，又是由情牵出的一种新景；情则是作者表现的目的，但这种情感要依托于景物。二者应融为一个整体，描写时，既是在写景，更是在抒情；情随景发，景入胸臆。一法情景交融一课一法一练运用：运用情景交融时应注意：（1）抒情不能太直露，要把感情隐含在景物之中，让读者去体会。（2）必须对景物有独到的感受，善于在写景中倾注真切的情感，使文章具有诗情画意的美，起到启发读者联想、陶冶读者情操的作用。（3）抒情是目的，写景是基础，二者不可相互脱离，而应和谐统一。一课一法一练春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。一例一课一法一练蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。啊，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。1942年2月一课一法一练一练请你运用情景交融的表现手法写一个片段。一课一德一行古人言不涸泽而渔，不焚林而猎。——《淮南子》不违农时，谷不可胜食也；数（cù）罟（gǔ）不入（wū)池，鱼鳖不可胜食也。——《孟子》人与自然和谐相处→社会主义核心价值观之“和谐”一课一德一行古人行东汉孟尝曾在广西合浦做太守。合浦这个地方不产谷物，盛产珍珠。百姓通过商贩，从近邻交趾郡以珠宝换取粮食。在孟尝上任以前，因当地大小官吏“多贪秽”，滥采无度，珍珠逐渐徙移交趾郡界。“于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。”一课一德一行由此可见，过度开采珍珠，不仅浪费自然资源，破坏生态平衡，而且会造成经济损失，危害民生。孟尝走马上任后，革除前弊，推行“移风改政”的一系列措施。不到一年，取得了“去珠复还，百姓皆反其业，商货流通”的效果，不仅收到“合浦珠还”的良好生态效益，而且也收到了巨大的社会效益和经济效益。一课一德一行今人行在江苏省苏州市昆山天福国家湿地公园，每年收割季有约两万平方米水稻田不予收割，而是为鸟类及其他动物提供食物。未收割的水稻填饱了鸟类的肚子，鸟儿在冬季水稻田的停留也抑制了杂草及越冬昆虫生长，而它们的排泄物又增加了土壤的肥力，大大提高了水稻产量，生态和谐在这里得到了验证。“留给鸟吃”的只是约两万平方米的水稻田，收获的却是水稻全面增产。一课一德一行这种模式不仅化解了鸟类偷吃庄稼造成的“人鸟矛盾”，还使苏州市鸟类物种数量逐步增多，可谓小付出大收获，一举多得。一课一德一行一行摘一片秋叶，捕一缕秋风，赏一道秋景；掬一捧清泉，拾一席落花，踩一脚松软的雪……去公园，去森林，去野外，在四季轮回中欣赏大自然的美不胜收吧！中考这么考阅读下面两首诗，完成问题。【甲】春尽唐·韩偓惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。国学经典积素养中考这么考【乙】春尽宋·郑獬春尽行人未到家，春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。前树未回疑路断，后山才转便云遮。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。中考这么考1.下列对两首诗的内容理解不正确的一项是（）A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。B.甲诗首联写诗人因“惜春”而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，乙诗尾联写诗人喜于山间宜人之景。A中考这么考2.下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）A.甲诗融叙事、写景、抒情于一体，情感沉挚动人；乙诗重在写景，情寓景中。B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等字描写景物，反衬诗人的悲凉情绪。C.乙诗中“春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。D.甲诗中“地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂《登幽州台歌》所表达的心境有相通之处。B中考这么考（中考·成都）阅读下面的文言文，完成下面小题。种草花说[清]查慎行①窳轩①之南有小庭，拓窗而面之。主人无事，日蹒跚乎其间。即又恶乎草之滋蔓也，谋辟而莳蓺②焉。或曰：“松、桂、杉、梧，可资以荫也，是宜木。”主人曰：“吾年老，弗能待。”或曰：“梅、杏、橘、橙，可行而列也，是宜果。”中华传统文化育素养中考这么考主人曰：“吾地狭，弗能容。”有道焉，去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。乃命畦丁锄荒秽，就邻圃乞草花。山僧野老，助其好事，往往旁求远致焉。主人乐之，犹农夫之获嘉种也。②盖一年而盆列，二年而卉族繁。迄今三年，纷敷盈庭。两叶以上，悉能辨类而举其名矣。当春之分，夏之半，雨润土膏，乘时以观化，吾之生机与之俱动也。已而含芬菲，饱风露，吾之呼吸与之相通也。直者遂之，弱者扶之。蚤③芳者吾披之，晚秀者吾俟之。茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。中考这么考吾之精神，无一不与之相入也。朝斯夕斯，阅春秋也；优哉游哉，聊以卒岁也。③客徒知嘉树之荫吾身，而不知小草之悦吾魂也；徒知甘果之可吾口，而不知繁卉之饫吾目也。彼南阳之梓漆④，平泉⑤之花木，非吾力之所逮⑥，岂吾情之所适哉！（选自《敬业堂文集》，有删改）注释①窳轩：查慎行晚年居室之名。②莳蓺（shìyì）：种植。③蚤：通“早”。④梓漆：梓树和漆树，均为优质木材。⑤平泉：指平泉庄，是唐代宰相李德裕的别墅。⑥逮：达到。中考这么考1.下列语句中加点词解释有误的一项是（）A．拓窗而面之

面：面向B．谋辟而莳蓺焉

谋：谋划C．蚤芳者吾披之

芳：美好的D．而不知小草之悦吾魂也

悦：使……愉快C····中考这么考2.将文中画线句子翻译为现代汉语。(1)去芜蔓者而植芬馨者，亦幽人之所流连也。______________________________________________________________________________________________________(2)茎萎而实坚，则谨视其候敛藏，以待来岁焉。______________________________________________________________________________________________________除去繁杂的植物，种上芳香的植物，也是隐士迷恋的(事情)。茎干枯萎，种子变得坚实，(我)就严格地观察它们生长变化的情况来采集收藏，等到第二年(再种)。中考这么考3.松、桂等是“嘉树”，梅、杏等有“甘果”，作者为何不选种它们？请结合文章内容简要分析。___________________________________________________________________________________