2024-2025学年新教材高中语文第八单元三词义的辨析和词语的使用教案部编版必修上册

PAGE1-词义的辨析和词语的运用教学目标语言建构与运用

精确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感情色调；把握词语的语体色调。思维发展与提升

在理解词义的基础上，分析和理解用词的精确、显明、生动性。审美鉴赏与创建

理解词义在详细语境中的美，并学会运用。文化传承与理解

学会观赏汉语语言的美，并能理解和运用。

教学重点

在理解词义的基础上，理解用词的精确、显明、生动性。教学难点

理解用词的精确、显明、生动性。教学课时

2课时。课前热身建感情1.请学生对对联。上联：便利面便利方方面面2.学生对，师生共品析。出示参考答案，看哪个好：

甘蔗甜甘蔗甘甘甜甜

月亮圆月亮月月圆圆灌汤包灌汤灌灌包包

拆字联拆字拆拆联联

洁厕净洁厕洁干净净3.老师总结：要对好这个对联，要关注到对联的字眼，但不要认为它就是简洁的文字嬉戏，还必须要辨析清晰几个词的词义，理解几个词之间的内在联系。便利面：一种食物；便利：使便利；方方面面：各个方面。几个词连起来的意思就是：便利面这种食物使得各个方面都得到便利。只有弄清晰了这个，才有可能对出满足的下联。4.假如学生觉得以上对的没有很满足的，可以设奖，留待课后渐渐斟酌。学习内容导图明师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，首先必须要精确理解词义。这也是我们今日活动的内容：词义的辨析和词语的运用。（一）明确活动内容1.学生快速阅读教材，画出今日内容的简洁思维导图。2.请两个同学到黑板上绘制展示。3.集体探讨、补充、修改，明确内容思维图。示例分析方向清结合思维导图，分析教材前五个例子，理解相关内容。学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。附：相关词义和语境的理解⑴关于“用词精确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于持续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。⑵关于“留意微小差别”的：“排”一个挨一个地按着次序摆；“摸”这里指用手探取、找寻。“排”字表现了孔乙己长衫者的优越感，“摸”显出了孔乙己非常窘迫的境况。⑶关于“留意用法和搭配”的：“剥蚀”是剥落而渐渐损坏，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是颜色失去艳丽，变得暗淡，跟“朱红”搭配；“坍圮”是倒坍、毁坏，跟“高墙”搭配；“散落”是散失，当然是那些“雕栏玉砌”。⑷关于“留意褒贬”的：批判一些人对待文化遗产的错误看法，用的当然是贬义词“染污”“徘徊”“昏蛋”“废物”。⑸关于“留意感情色调转化”的：“我们只想鼓吹我们再吝啬一点”，“鼓吹”“吝啬”，明显是作者的愤激之词，感情色调已经转化。自主探究入情境接着把学生分为五组，分别探讨下列三个问题。1.依据思维导图，自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得精确、显明、生动的词语，体会它们好在哪里。2.同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体色调上各有什么特点？为什么会有不同？3.同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？其中一、二、三组完成第1题：第一组找出《百合花》中用词精确生动的句子，其次组找出《百合花》中感情色调显明的句子，第三组找出《百合花》中语体色调显明的句子。第四组完成第2题，第五组完成第3题。先自主探究，再分组探讨，最终小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果总结成学习心得，形成文本，共享到班级学习园地里。展示成果优劣分第一组展示（一）精确理解词义，把握词语的用法1.用词精确生动的，如：①两人闷坐了一会儿，他起先抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。（“扫”是快速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看我，但又不得不看的心里表现了出来，假如换成“看”字，就没有这个效果。）②他踌躇了一下，便和我一起去了。（对工作为什么“踌躇”迟疑不决呢？一来怯于跟不熟识的老百姓打交道，二来也要回团里报告任务完成状况吧。）③她似乎是在有意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了比照。）④望见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地抖动着。（“抖动”急促而频繁地振动，生动地写出了野菊花的可爱，也从侧面写出小通讯员走得快，做事利索。）⑤他说话的时候，我发觉其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我。（“盯”指凝视，集中视力看着，不放松。这里表现了担架员期盼我能治好小通讯员的急迫心理，侧面表现小通讯员牺牲的壮烈。）⑥新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。（“劈手”形容手的动作异样快速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异样哀思，为自己曾跟他赌气感到懊悔，以及决心为他盖上新被子的心里。）2.老师：我们学过的课文还有哪些用词精确生动，给你印象深刻的？如：朱自清的《荷塘月色》:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”对于月光,一般人运用的动词都是“洒”,但是作者在此处用的是“泻”字,表现出月光照在荷叶上的一种宁静的景象。而一个“浮”字,对青雾的动作刻画得很传神,对于雾气,一般运用的动词是“飘”“散”等,作者在对青雾进行描写时,采纳的动词是“浮”,雾气从下往上,渐渐浮起来,细细体会,给人一种很温柔的感觉,也非常符合青雾的形态。作者对词语的恰当运用,是刻画情景的重要方式,这也是作者语言艺术的体现。小结：用词精确可以给文章营造一种动态的感觉。尤其是对散文而言,用怎样的一个词,用在哪里,都可以帮助文章营造意境。其次组展示（二）体会词语的感情色调1.感情色调显明生动的，如：①他望见我挨他坐下，立即张皇起来，似乎他身边埋下了一颗定时炸弹。（“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感情色调发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的惊慌可爱表现了出来。）②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。（“忸怩”是惭愧或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于小通讯员这个男孩子，感情色调发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成显明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。）③但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不愿挪步。（“执拗”意思是固执任性，不听从别人看法，含贬义。在这里词语的感情色调发生了改变，把小通讯员没有借到被子，还受了“委屈”的情态写了出来。也跟下文他听了我的话之后，“松松爽爽带我走了”形成显明的比照，表现了小通讯员的深明大义。）④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌惊慌张地转身就走。（“慌惊慌张”本是贬义词，形容举止慌乱不稳重。这里词语的感情色调发生了转化，表现了小通讯员不习惯于跟女同志打交道的羞怯，也为下文衣服挂住门钩打下了伏笔。）⑤不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。（“傻乎乎”含贬义，是指糊涂无知或忠厚醇厚的样子，这里词语的感情色调发生了转化，表现了小同乡的可爱。）⑥“是我的——”她气汹汹地嚷了半句。（“气汹汹”是因为某件事情严峻违反个人意愿，或者压抑的感情得到爆发，指对人对事或者人的不满心情发泄的状态，非常急躁。这里是新媳妇对卫生员不能理解自己的难过，对小通讯员牺牲的哀思，使得她有点不合常情的，失去理智的表现。恰好表现了新媳妇纯净美妙的心灵，军民鱼水般的深情。）2.集体探讨：词语选用如何“最恰当、最合适”？

总结：要选用二抓语境，看须要什么词语。“最恰当、最合适”的词，首先要做的是理解所选词的详细意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，对全文内容和风格要有明确的把握，在此基础上与详细语境联系起来思索。一抓词语，看适合什么语境；第三组展示（三）把握词语的语体色调1.语体色调显明生动的，如：①“你还没娶媳妇吧？”（“娶媳妇”是个口语词，表达了我对小通讯员这个老乡的关怀和亲切感，假如换成“结婚”就索然无味了。）②他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走进来。（“呼哧呼哧”是口语词，拟声词，形容爬楼梯或跑步时累的喘气声，这里指乡干部提的东西太多，累得直喘气。这个拟声的口语词，更详细生动地表现了乡干部的累，也侧面表现了局势的惊慌。）③这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。（“瞅”是个口语词，表示斜着眼睛偷偷地看，略含贬义。这里把小媳妇家里有一床新被子，想拿出来又舍不得的心里表现了出来。跟后面自己动手把新被子平展展地铺在棺材底形成了比照，表现了军民的鱼水深情。假如用“看”就没有效果了。）④半晌，她转身进去抱被子。（“半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用在表示这个农村的小媳妇的思索过程非常恰当，假如用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。）⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。（“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。）2.老师补充：在一些政论色调很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。如：“蒋介石是专打共产党的板子,孙科是给各党各派无党无派全国同胞每人一板子,连蒋介石,或许还有孙科,也得挨上一板子。你看,两个国民党人,孙科和蒋介石,在这里打架。”(毛泽东《评国民党对斗争责任问题的几种答案》)选取“打……板子”“挨一板子”“打架”这些口语色调甚浓的词语,用于政论语体,来阐述国民党试图躲避发动内战的重大政治罪责问题,蔑视的语感力透纸背,形成了绝妙的嘲讽。综合探究感情升第四组展示，老师可适当引导和补充。1.同样是演讲词，《敬业与乐业》和《反对党八股》所用词语在语体色调上各有什么特点？为什么会有不同？明确：⑴《敬业与乐业》是七十多年前，梁启超对上海中华职业学校学生的一次讲演，是一篇典型的争论文，作者引经据典，语言高雅凝练，表达严谨深刻，是一位长者对年轻人的谆谆告诫。《反对党八股》

是一个会议报告，是反对党八股以整顿文风，所以首先作者自己的语言要生动活泼，簇新有力，把道理讲得深化浅出，通俗易懂，带头成为反对党八股的先行者。文章恰当地运用了一些俗语、成语、方言词和比方句，使文章妙趣横生，富有吸引力。⑵两篇文章的语体色调不同，跟他们的用途、发表场合、发表背景是亲密相关的。《敬业与乐业》：作者发表演讲的时候，正是戊戌变法失败之后，梁启超退出政坛，赴欧洲考察，了解到西方社会的诸多弊端，回国后主见发扬传统文化，用东部的“固有文明”来挽救世界。所以这篇文章就带有作者弘扬传统文化的观点，显得高雅庄重。《反对党八股》：是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。它发表的大背景是延安的整风运动，目的在于：反对党八股以整顿文风。党八股或者洋八股是主观主义和宗派主义的表现形式。因为，主观主义者和宗派主义者他们不愿作调查探讨，不愿去学习群众语言，只是坐在屋里臆想和抄书，而党八股搞起来既便利，又能恐吓人、欺瞒人。所以反对党八股事实上就是和党内的主观主义和宗派主义作斗争。第五组展示，老师可适当引导和补充。2.同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？明确：⑴《蒲柳人家》采纳活敏捷现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充溢乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又精确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何高校问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。⑵《溜索》用词精妙传神、凝练含蓄。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，精确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，唯有“磕”字能表现马帮首领对马的娴熟驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，突然一歪身，扎进山那侧的声音里”，一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞速垂下去”。“绝壁”本是静止不动，作者化静为动，给予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人骇人动目，为后文写牛马的害怕做了有力的铺垫。写汉子过溜索的动作，三次运用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；其次次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将一般的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！文中诸如此类运用精妙的词语比比皆是，颇值得玩味。平中见奇，回味无穷，简洁明快，干净洗练。课后延长用法明课后探讨自己喜爱的文章或名著，试着完成下列任务：1.课后活动一：搜集典型的段落和语句,探究作者如何利用词语的褒贬色调表达自己的情感看法。（学生能综合老师讲课中的例子也可）示例：⑴“老伯伯,你翠翠长得真端庄。”(《边城》)⑵也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴定,犹如小姑娘的发髻一般,还要将颈项扭几扭。实在端庄极了。(《藤野先生》)这两个“端庄”含义一样吗?分别表达了作者怎样的情感?明确：不一样,天保大老说:“老伯伯,你翠翠长得真端庄。”翠翠的“端庄”首先表现在她外表的美质上。十五六岁的翠翠娇妍美艳,是一个人见人夸、人见人爱的窈窕淑女。她长得水灵灵的,似一朵吐新芽的水仙,没有受到淤泥的浸染;又如一朵出清水的芙蓉,没有任何人为的雕饰。孟德斯鸠说过这样一句话:“美必需干干净净,清清白白,在形象上如此,在内心中更是如此。”翠翠金玉其外,也金玉其中。翠翠的“美”的本质特征表现在她的内在的人性美之上。因而“端庄”是天保大老对翠翠发自内心的赞美之词。而《藤野先生》里的“端庄”则是反语,用来讽刺清国留学生的丑态。2.课后活动二：任选一位你喜爱的作家,研读其作品,探究词语选择的艺术,写一